25《王戎不取道旁李》教学课件(共39张PPT)

(共39张PPT)

教学课件
人教部编版 小学语文 四年级上册
王戎不取道旁李
目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
新 课 导 入
第一节
新课导入 —— 启发谈话
当你路过这里，看到满山李子，你会怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫王戎的小朋友，我们一起来看看当他看见道路两旁的李子的时候，他是怎么做的？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1.认识本课“戎”等3个生字，会写“唯”等5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.学会划分文言文节奏，有感情地朗读、背诵课文。
3.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知----王戎简介
王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。



新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知----《世说新语》简介
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知----初步感知


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
自读课文，完成以下任务：
1.读准字音，圈出生字新词
2.读通句子，读不通顺的句子多读几遍
3.给每个自然段标上序号

róng
zhū
整体感知—— 我会读

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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
戎 装
诸 多
读准节奏和字音。
竞 争
jìng
cháng
wéi
品 尝
唯 一


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整体感知—— 我会写

新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
戎
尝
诸
竞
唯

一些，这些，许多。
曾经。
争着跑过去。
只有。
的确如此。
说。
整体感知—— 理解词语
诸：
尝：
竞走：
唯：
信然：
曰：


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业

整体感知—— 理解实词、虚词
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题。（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

整体感知—— 理解实词虚词
实词：
〔王戎〕〔尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。
〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。〔竞〕争先跑过去。
竞：争逐。〔走〕跑。〔唯〕：只有。〔曰〕说。〔诸〕众，一些，这些，许多。〔信〕的确。
虚词：
〔然〕如此。
〔之〕他（它）。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

听课文朗读，借助注释，完成以下任务：
1.课文主要讲了一件什么事?
王戎看见路边李子多而不摘的故事。

整体感知——听课文朗读，整体感知课文


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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业

文言文节奏划分
整体感知
王戎 七岁，尝 与诸小儿 游。看道边李树 多子折枝，诸儿 竞走取之，唯 戎不动。人问之，答曰：“树在道边 而多子，此必 苦李。”取之，信然。
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新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
2.这篇文言文的节奏该怎样划分？
深 入 探 究
第三节

深入探究
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
主人公
地点


王戎
道边


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

深入探究
王戎七岁，尝与诸小儿游。
尝




新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
曾经
看道边 多子折枝
李树

深入探究


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
多子折枝
李树是什么样的？
在道边游玩看见了什么？

深入探究
诸儿竞走取之，
争着跑过去
李子


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深入探究
课堂小结
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布置作业

深入探究
思考：王戎与诸儿的做法一样吗？
唯戎不动
只有
为什么王戎不摘李子？
此必苦李
王戎是怎样得出这一结论的？




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深入探究
课堂小结
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布置作业

深入探究
树在道边而多子，此必苦李。
译文：这树长在大路边上，还能有这么多李子，这一定是苦李子。
解析：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。


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深入探究
取之，信然。
信然

确实如此



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布置作业
王戎的猜测正确吗？

深入探究
王戎什么样的性格特点给你留下深刻印象？
善于观察
勤于思考


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整体感知
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布置作业

深入探究——品味语言
本文的语言特点：
文言文语言
纯粹的古文
实词虚词并用


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深入探究——写作借鉴
《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法；这手法反衬了王戎的聪明过人。


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布置作业
课 堂 小 结
第四节
课堂小结
我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？
曹冲称象
司马光砸缸
王冕学画

拓展延伸--竹林七贤
王戎是魏晋南北朝时期的“竹林七贤”之一。“竹林七贤”包括嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶。《魏氏春秋》说，此七人“相与友善，游于竹林，号为七贤。”他们常在竹林之中肆意酣畅，大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。透过“七贤”的文章创作，可窥到他们各自的志向意趣。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
板 书 设 计
第六节
板书设计
王戎不取道旁李
王戎：唯戎不动

诸儿：竞走取之

善观察
勤思考


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布 置 作 业
第七节

一、理解课文内容，解释下列加点的词语。
1.尝与诸小儿游
2.竞走取之
3.唯戎不动
曾经
跑
只有


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业

二、解释下列语句。
1.看道边李树多子折枝。
看见道边李子树上李子很多，把枝条都压弯了。
2.树在道边而多子，此必苦李。
树长在路边上，还有很多李子，这必定是苦李子。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
布置作业——当堂作业
背诵课文，课后请同学们和家长们在网上搜集更多的《世说新语》的故事或视频，感受文学经典的魅力。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——课后作业

谢
谢
观
看