学案 课题三：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
班级 姓名
教学目标：
知识目标：
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。
2．通过课堂实验及讨论分析，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
3．了解二氧化碳的用途。
技能目标
1．通过活动探究，培养学生学会动手、观察、判断、推理和综合分析等能力。
2．通过合作学习进行知识拓展，培养学生的发散思维和知识归纳能力。
情感目标：学生能主动地与他人进行合作与交流，能清楚地表达自己的观点。
教学重点和难点：二氧化碳的化学性质
三、教法、学法：
教法：实验探究法、讲解法、多媒体辅助法、比较归纳法
学法：联系生活、动手动脑。
四．教学过程
（一）CO2的物理性质
探究活动一：
颜色
气味
状态
密度
干冰特性
溶解性
CO2
探究活动二：
实 验
现 象
分析与结论
二氧化碳是否溶于水
向一个收集满二氧化碳塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡
CO2 溶于水。
CO2溶于水后，使瓶内的压强 ，大气压将塑料瓶压瘪了。
（二）CO2的化学性质
探究活动三：CO2的检验
实 验
现 象
分析与结论
二氧化碳与氢氧化钙的反应：向澄清的石灰水中通入CO2。
澄清的石灰水变 。
二氧化碳与氢氧化钙反应生成了 溶于水的物质。（填“能”或“不能”）该反应的化学方程式
探究活动四： （提示：石蕊是一种色素，遇酸变红）
实验
1.花上喷稀醋酸
2.花上喷水
3.干燥的花放入CO2中
4.花喷水后放入CO2中
现象
分析
水 使石蕊变红色， CO2 使石蕊变红色。
CO2与H2O反应生成 ， 能使石蕊变红色。
该反应的化学方程式为 。
探究活动五：
实 验
现 象
分析与结论
倾倒二氧化碳灭火的实验
注意：倾倒时玻璃片盖住瓶口的大部分。
底层的蜡烛 熄灭，上层的蜡烛 熄灭（填“先”或“后”）
1.CO2密度比空气
2.CO2 燃烧也 支持燃烧 （填“能”或“不能”）
小结：二氧化碳的性质（思维导图）
五、反馈训练：
1.实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．回答以下问题．
(1) 若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的试剂名称是 ， B中看到的实验现象是 。反应的化学方程式： 。
(2) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是 ，C中看到的实验现象是 ．涉及的化学方程式： 。
(3) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是 ．证明CO2具有 的性质。
2.某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题：
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
(1)观察到纸花的颜色变化是：
Ⅰ、纸花变红 Ⅱ、 Ⅲ、纸花不变色 IV、
(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明什么？
(3)该同学进行四组对比实验的目的是什么？(用文字叙述)
(4)写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式：
六、[课后巩固]
1．有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机……。”这首诗所赞美的气体是（ ）
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．甲烷
2、图中有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是 （ ）
3．二氧化碳能够灭火是因为 （ ）
A．它是气体 B．一般情况下不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大
C．它能溶于水 D．它在高压低温下能变成干冰
4、常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（ ）
A、水 B、澄清石灰水 C、氧气 D、木炭
5．下列说法中正确的是 （ ）
A 将燃着木条伸入充满气体的集气瓶中，木条熄灭则该瓶中盛的气体一定是CO2
B 澄清石灰水的试剂瓶敞口放置，石灰水表面会有一层白膜生成
C 将石蕊试液滴入某无色溶液呈现红色，该溶液中一定溶有CO2
D 人与动物的呼吸作用是吸进O2，呼出CO2；而植物的呼吸作用相反，吸进CO2，呼出氧气，所以树林中空气清新。
6．为了区别O2与CO2两瓶(或两种)无色气体，下列方法①分别通入紫色石蕊溶液中 ②用燃着的木条分别伸入瓶中 ③分别倒入澄清石灰水，振荡 ④用塑料瓶分别盛满上述两种气体，各倒入约1/3容积的水，盖紧瓶盖，振荡。可行的方法有：（ ）
A ①② B ①②③ C ②③ D 都可以
7．可用同一化学原理(即相同的化学方程式)解释的现象（ ）
①久置的石灰水，液面出现一层硬壳状薄膜 ②向澄清石灰水中通过吸管不断吹入由人体呼了的气体后，石灰水变浑浊 ③为了使石灰水刷过的墙壁快点干，在室内生起一炭火，开始时墙壁反而潮湿 ④向紫色石蕊试液通入CO2气体，试液变红（ ）
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④
8．请根据如右上图所示回答，经数小时后，U形管A,B两处的液面会出现下列哪种情况。（实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响）（ ）
A ．A处下降，B处上升 B． A、B两处都下降
C ．A处上升，B处下降 D ．A、B两处都不变
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
教学目标：
知识目标：
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。
2．通过课堂实验及讨论分析，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
3．了解二氧化碳的用途。
技能目标
1．通过活动探究，培养学生学会动手、观察、判断、推理和综合分析等能力。
2．通过合作学习进行知识拓展，培养学生的发散思维和知识归纳能力。
情感目标：学生能主动地与他人进行合作与交流，能清楚地表达自己的观点。
教学重点和难点：二氧化碳的化学性质
三、教法、学法：
教法：实验探究法、讲解法、多媒体辅助法、比较归纳法
学法：联系生活、动手动脑。
四、本节课利用白板中的功能：局部遮挡器、漫游、聚光灯、计时器以及插入视频按钮等。
五、教学活动设计：
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
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创设情景
引入新课
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观察探究
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?实验探究
交流信息
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?交流讨论
结果
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实验探究
交流信息
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实验探究
交流信息
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实验探究
交流信息
?总结归纳
巩固认知
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??生活启示
知识拓展
联想与应用
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1.【复习提问】二氧化碳在空气中占总体积的百分之几？
二氧化碳在空气中占总体积的0．03％，假如把空气中的二氧化碳全部除去，自然界的生命活动还能进行下去吗？不能。（播放视频：二氧化碳在日常生活中的重要作用）
这说明二氧化碳对自然界的生命活动是不可能少的。那么，它有什么重要的性质呢？这节课就学习二氧化碳的性质。
2.引导学生观察在桌上集气瓶里收集好的二氧化碳气体。并提问有关性质。
3.讲述如何通过实验验证二氧化碳密度比空气大。
4．二氧化碳能否溶于水呢？按【实验6-4】的步骤进行操作，请同学们做好实验记录。
? 老师提问实验结果及原因。
5.?如何检验二氧化碳？
如何导出并检验雪碧中溶解的气体为二氧化碳，引出二氧化碳的化学性质之一：可以与澄清石灰水反应。
6．二氧化碳与水是否发生化学反应
向雪碧中滴入1-2滴紫色石蕊溶液，观察现象。
提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变红？水？CO2？或是水与CO2反应生成的物质？
教师引导并提出设计方案
【实验6-5】
引导学生讨论、分析
7．?CO2是否支持燃烧？
按【实验6-3】的步骤进行操作，请同学们做好实验记录。
教师提问由此实验得到什么结论，并引导学生分析总结如何在生活中利用此性质。
??请一位同学把同学们交流的信息进行归纳，小结二氧化碳有关的物理性质和化学性质。
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8.二氧化碳的用途
[反馈训练] 见学案
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学生交流，达成认知：二氧化碳气体的重要性。
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学生观察、记录并回答
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听老师讲述，讨论、归纳。
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填写实验报告。
学生代表发言：通过观察看到什么现象，知道二氧化碳能溶于水。
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【实验】：观察现象并分析解释。
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观察到石蕊变红，结论是：是二氧化碳和水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红。
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学生总结，归纳、填写
向燃着的二层蜡烛中慢慢倒入CO2，，观察结果，并记录现象：低的蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，说明二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。
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?小结二氧化碳有关的物理性质和化学性质。
（学生相互补充。）
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学生小结
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课件16张PPT。课题３ 二氧化碳和一氧化碳
（ 第一课时）无色气体无味比空气大升华吸热能溶二氧化碳是否溶于水塑料瓶变瘪了CO2溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压将塑料瓶压瘪了CO2能溶于水思考：生活中有哪些事例可以说明二氧化碳能溶于水？
讨论：为什么盛石灰水的细口瓶内常附 有一层白色物质？1、药品：
2、反应的化学方程式：
澄清的石灰石水如何检验二氧化碳该反应用作检验CO2,也可以用作吸收少量的CO2（二）探究二氧化碳的化学性质到底是什么使石蕊变红呢?(1)是水使紫色石蕊变红的吗?(2)是CO2使紫色石蕊变红的吗? (3)是水与CO2反应生成新的物质使紫色石蕊变红的吗? 二氧化碳能溶于水，在这个过程中，有没有发生化学反应呢？补充说明：活动探究四：二氧化碳与水的反应紫色石蕊是一种色素，遇酸变红色。本实验中的小花为石蕊溶液染成的紫色干燥的小花。谁能使紫花变为红花？纸花变红酸性溶液能使紫色石蕊变红纸花不 变红CO2不能使紫色石蕊变红纸花不
变红水不能使紫色石蕊变红纸花变红CO2与H2O反应生成碳酸，H2CO3使石蕊变红色 探究实验:底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭1、CO2密度比空气大；
2、CO2不能燃烧也不支持燃烧。 CO2是否支持燃烧
（向燃着二层蜡烛倾倒CO2）思考：CO2有毒吗？
阅读课本P115-116 灯火实验 进入久未开启的菜窖前，先做灯火实验。用途CO2二氧化碳的用途光 合 作 用灭 火温室中气体肥料化工产品的原料人 工 降 雨大 型 冷 库贮 存 食 品人造舞台云雾干冰的用途
若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的试剂名称是 ， B中看到的实验现象
是 ___________________
该反应的化学方程式：
反馈训练：实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．回答以下问题．Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊(2) 若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是 ，C中看到的实验现象是 ．涉及的化学方程式： ，
(3) 烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示，D中看到的实验现象是 ．证明CO2具有 的性质。紫色石蕊试液 溶液由紫色变成红色 H2O＋CO2＝H2CO3 低层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 密度比空气大，不能燃烧和不支持燃烧 谢谢!
