班级 课题 麻 雀 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.正确认识本课的生字、词语，有感情地朗读课文。2、了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。（重点）3.学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法，从中感悟老麻雀保护小麻雀而表现的强大力量，感悟“母爱”的力量。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.收集有关狗和麻雀有关的成语。（各2个） 2.学习生字，并在文中勾画出来。重点理解“摇撼、无可奈何、庞大”等词语。 3.课文主要讲了一件什么事？ 我在（ ）的路上，亲眼看到（ ），老麻雀在（ ）面前奋不顾身地保护（ ）的故事。 4.这件事的起因、经过、和结果是怎么样的。 5.在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。从中你能看出什么？“一种伟大的力量”指的是什么力量？ 6.学习第6、7段，狗愣住了，是因为害怕么？“我”为什么急忙唤回猎狗，带着他走开了？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.选词填空 强 大 庞 大可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种（ ）的力量使它飞下来。 在它看来，狗是多么（ ）的怪物啊！2.在括号里填上适当的词语。 （ ）地摇撼 （ ）地尖叫 （ ）地站着 （ ）地走近 3.摘抄文中描写老麻雀救小麻雀的句子，并读一读。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） 有感情地朗读课文，摘录好词佳句。
语 文 学科导学案
班级 课题 17爬天都峰 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.会读写本课的生字、词语，能够有感情地朗读课文。2.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。（重点）3.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）读了课文题目，我猜想：_______________________________________________________ 学习生字、词语。 相：_____( ) _______( ) 3.初读课文，这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？ 4.我们是怎样爬天都峰的？ 5.从文中找出描写爬山动作的词语并加以体会。 6.讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.给下列的加点的多音字选择正确的读音，用“√”标上。 小明像小猴子似(si shi )的，爬树对他来说似（si shi）乎一点儿都不费劲。星期天，我和朋友去天都（du dou）峰游玩，一路上洒下的都（du dou）是欢声笑语。 2.结合爬山的过程，说说你从“一老一小”身上学到了什么？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
语 文 学科导学案
班级 课题 习作例文·习作 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。（重点、难点）3.学写习作提纲，学会互相修改习作。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）习作例文 （1）在第一篇例文中，作者是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ （2）在第二篇例文中，这篇文章的不写开头一段和结尾一段，是否完整，这两段在文章中起什么作用。 （3）“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有写清楚？和同学交流。 习作 （1）写习作提纲事情 起因 经过 结果 了解并运用语言、神态、动作、心理等描写，并学会运用修辞手法。 小组互评，提出修改建议。 再次修改，展示优秀习作。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。 2.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 3.题目自拟，同学之间互评作文并修改。 _____________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚，题目可以自拟。
语 文 学科导学案
班级 课题 语文园地五 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。（重点）2.学习作者的写作手法，能根据图片发挥想象，把图片的内容交代清楚。能通过观察他人做某件事的过程，用一段话把这个过程写清楚，学会使用表示动作的词语（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）交流平台。 （1）谈谈本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？ （2）运用这两篇课文作者的写作手法，仿写一段我们身边发生的小事写一写。 2.初试身手 （1）看图并发挥想象，把图片说清楚。（时间、地点、人物、起因、经过、结果） （2）小组讨论，展示交流。 （3）观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 授课教师批注：
二．巩固规律，达标检测（1）把下面的动词练成一段话。 走 打 拿 搬 擦 踮 跳 以“踢足球”或“种花生”任选其一，写一段话，要把事情的过程描述得清楚。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） 运用本单元课文的写作方法，任选你所熟悉的一件事，把这件事描述清楚、具体。
语 文 学科导学案
