蜀道难
【学习目标】
品读瑰丽的语言，
2、体悟浓烈的情感
【教学重点和难点】
一、教学重点：
1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的诗风
2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成
二、教学难点：
1、鉴赏李白浪漫飘逸的语言风格
2、探究本课的情感主旨
【教学方法】
1、朗读法
2、点拨法
3、自主学习，小组合作
4、多媒体影音
【教学课时】
1课时
【教学过程】
唐代有一片让世界仰望的璀璨星空，站在盛唐中心地位的不是帝王，不是贵妃，也不是将军，而是诗人。余光中评价他“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”。他就是诗人李白。唐代的文学泰斗贺知章读完蜀道难惊呼:“谪仙!”唐代评论家殷潘评价这首诗“齐之又奇”究竟这首诗奇在何处？今天我们就一起来诵读和鉴赏，共同感受诗歌的奇特之处。
诵读感知风格之奇
1、先读课件上的字音展示ppt，自由朗读，标注生疏字音。
2、找一位同学朗读这首诗，注意听字音和句读。
3、大家推荐一位朗读标兵，在听的时候注意感受诗歌的风格
过渡语：好的?诵读，要读的入心，读的终生难忘。我的体验是化身为诗人去体验诗歌情境和丰富细腻的情感。
4、诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格
主旋律是哪几句话？在诗中出现了几次？ppt
噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟
诗一开篇就是三个叹词叠加，感情强烈，好似破空而来，摄人心魄。当头给人一个强烈的冲击。我就想象着是李白刚走到山脚下，放眼一望，立马就被山的高峻险拔给震惊了。于是感叹就脱口而出了。我读给大家听听。其他两句该怎么读？小组内朗读
[活动]指导诵读，感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说：
①“噫吁……难于上青天”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明
②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”
蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉
③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”。
通过对主旋律的朗读，诗歌一唱三叹的风格出来了
二、品读语言之奇
欧阳修这样评价《蜀道难》，“太白之精下人间，李白高歌蜀道难，难于上青天，落笔生云烟。”李白的这种与众不同的风格是如何通过语言来塑造的。李白为什么说比登天天还难？在他在这首诗中有哪些诗句，或者说运用哪些意象，哪些手法来突显蜀道比上青天还难的？
选择你你认为最精彩的句子，并赏析ppt?
①上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳
[小结] 主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇
②“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩
③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是一种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点
④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法
⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形?通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像！?
【说明】根据学生所选句子进行诵读指导
[小结]由此可知，第一小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点
（5）[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情
2．赏析第二小节
（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来
（2）[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点？
[明确] 描写了蜀道的险
（3）[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？
[明确] “但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕?借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难????
????“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛
?? [小结]?? 如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝非虚言！?
（4）[活动] 生齐读
3．赏析第三小节?????????????????????????
[提问]? 第三段是从什么角度写蜀道的呢？??????
[明确] 一夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要
? 所守或匪亲，……杀人如麻蜀地凶险 ????
[活动]? 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气
老师范读，用颤音来表现出场面的血腥，气氛的恐怖，内心的紧张。
[小结]? 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶 在作者的笔下我们都读出来了，多么佩服他一句句精湛的语言。
汇总黑板上同学们分析的表达技巧，总结 李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，构成了浪漫主义的语言风格，下面我们打开它奔放的情感，探寻他真实的内心。
过渡语：我们通过三句主旋律，深读诗风；通过赏析具体描写蜀道之难的诗句，品读了李白浪漫主义的语言，那么请大家看这三句话。ppt展示
三、精读主旨之奇
问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀
?????? 其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉
?????? 锦城虽云乐，不如早还家
读完之后，你认为李白为什么写这首诗？
【明确】对，正如大家所读，这首诗就是李白送别友人之作，江淹“黯然销魂者，唯别而已矣。”可李白却没有一点送别的哀婉之情，那么，这是不是作者的全部意图呢？
老师展示写作背景
李白24岁入蜀，26岁只身出蜀，42岁才被召回长安，不久，赐金放还，被排挤出京。
天宝年间，唐玄宗沉迷于声色，亲小人远贤臣；藩镇割据，安史之乱初露端倪。
结合背景，大家讨论一下，诗人有没有言外之意？
对友人的规劝，对工业难戒的遗憾，对国家的担忧，对统治者的警醒
李白是一句句热烈狂放的语言倾诉一腔幽愤之情，一副狂态难掩一颗赤子之心。
让我们全体诵读，感受诗人的赤子之情吧！
布置作业
1、背诵蜀道难
2、延伸阅读鲍鹏山《李白：兴高而彩烈》
(共12张PPT)
蜀 道 难
唐·李白
学习目标
1、品读瑰丽的语言
2、体悟浓烈的情感
注意字音
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú）
猿猱（náo）扪(mén)参(shēn)历井
抚膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖万壑（hè） 峥嵘(zhēngróng)
崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔnxuè ）
咨嗟（zījiē）
感知风格之奇
一咏三叹
噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟！
品读诗文，找出你认为最精彩的诗句并赏析
温馨提示：1、表现手法、情感、意象、韵律等方面任选其一
2、小组讨论展示，选出最佳赏析
品读语言之奇
浪漫主义的体现
瑰丽的想象
大胆的夸张
神奇的传说
奔放的激情
深读主旨之奇
问君西游何时还？畏途巉(chán)岩不可攀。
? 其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
??锦城虽云乐，不如早还家。
写作背景
李白24岁入蜀，26岁只身出蜀，42岁才被召回长安，不久，赐金放还，被排挤出京。
天宝年间，唐玄宗沉迷于声色，亲小人远贤臣；藩镇割据，安史之乱初露端倪。
对国家的担忧
对友人的规劝
对功业难成的遗憾
对统治者警醒
作业布置：
1、背诵《蜀道难》
2、延伸阅读：鲍鹏山
《李白，兴高而采烈》
谢谢大家再见
