第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》微课
一、教学立意
本课学习要点是知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。作为人类五个古代文明中心之一，古希腊文明给人类留下的最深刻的印象是他的城邦制度，其次，古希腊文明给后世留下的最宝贵的财富是它的民主制度和理念，雅典城邦是其典型代表，正是凭借民主制度的优越性，雅典城邦发展到公元前五世纪，迎来了它的鼎盛时期，在政治，经济，文化等各个领域实现了相对高度繁荣。因此，我们找到教材内容的内在联系，可以勾勒这样一条脉络，将知识有机整合：即本课包括三部分内容，希腊城邦、雅典民主政治和亚历山大帝国，希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典奴隶制民主政治得以发展的重要前提，公元前四世纪后半期，正当希腊城邦走向衰微之际，希腊北部的马其顿王国强大起来，控制了希腊，亚历山大东征开启了一个促进东西方文化大交汇的希腊化时代。本课就可以以古希腊城邦民主制度的发展为明线，以希腊城邦的兴衰过程为暗线，开展学习活动。
（一）温故知新，导入主题
新课导入上，可以设置问题让学生回忆此前学习内容，在亚非几个大河流域中产生的世界上最古老的文明，通过地图提出欧洲也出现了古代文明，即古希腊文明，建立新旧知识之间的联系，对比亚非古代文明和古希腊文明，即大河文明和海洋文明，指出丰富多彩的古希腊历史给世界特别是欧洲留下了深远的影响，那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的，导入本课。学生观察图片，并联系地理知识进行探讨，培养学生综合分析问题的能力。
（二）问题导学，自主探究
1.希腊早期文明出现的时间、地点，有哪些著名的城邦？希腊城邦的公民与非公民有什么区别？
2.伯里克利改革的内容是什么？如何评价？
3.马其顿王国崛起的时间、地点
4.亚历山大东征的时间、过程及结果
通过以上几个主要问题，建构学习脉络，了解希腊文明起源和城邦制度、特点，全面认识雅典民主制，亚历山大帝国，强调部编新教材突出的时序性，让学生更好地发展建立时空观念的核心素养。
配合以上学习目标，这里设计贯穿课堂的三个适合初中学生探究的活动：
1.比较雅典和斯巴达两个城邦，并完成相应表格
2.探究伯里克利其人
3.探究亚历山大大帝其人
探究活动分别对应教材三部分内容，比较雅典和斯巴达两个城邦，次重点是了解斯巴达城邦特点，重点是对雅典城邦的探究 ，可以让学生明确以海洋为依托的自然地理环境造成其独立自主、小国寡民的特点，这一特点又成为雅典奴隶制民主政治得以发展的重要前提，引领本课明线发展，充分认识雅典民主政治发达的自然地理条件。当然这里也可以通过采用教材《古代希腊》地图，直接探究其环海、多山、多岛屿的地理特点，得出典型城邦雅典的临海环境利于工商业发达，这是其民主政治诞生的基础这一结果。关于读图理解希腊城邦和文明的兴起这个问题，在后面“史料的选取与补充”中，也会举例提到。而对两位重要历史人物的探究恰可以开启第二子母和第三子母的内容，既突出了本课重难点“雅典民主政治”“正确认识亚历山大东征”，又蕴含了历史的核心素养，有助于学生学习历史人物的品质与智慧，培养开拓进取精神和现代公民意识。贯穿课堂的三个探究可以作为本课暗线的支撑点，即提示了希腊城邦的兴衰过程，也就是古希腊文明的发展，为最后学生认识古希腊文明的价值和地位做铺垫。
二、教学重难点突破
（一）突出主线，掌握重点
根据课标，“雅典民主基本情况是什么”这一知识点为重点，也是本课的突破点，这部分内容着重讲述伯里克利时代的雅典民主，辅讲雅典民主的演进历程。
首先，补充表格材料，帮助学生了解雅典民主政治的演进历程：公元前594年，雅典梭伦改革，为雅典开辟了通往民主的道路，公元前509年，克利斯提尼改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主机制基本建立，这是雅典民主政治在伯里克利时代发展到高峰的基础，公元前5世纪中后期，伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。由于这部分知识只是作为背景辅讲，作为初中学生不需要全部识记，因此可以简单处理，由教师帮助总结。
引导学生阅读教科书和伯里克利演讲内容的材料，了解伯里克利时代的雅典民主政治，归纳说明雅典民主政治完善的表现主要有四点：
1.公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生的，保证公民都有参政的机会；
2.代表各地的十个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；
3.公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；
4.建立津贴制度，保证贫穷公民参政议政（扩大公民参政机会，完善民主运行机制）。
这部分知识是重点，对于初次接触的初中学生来讲，理解有一定难度，而史料的运用旨在降低难度，帮助理解，进而培养学生从材料中获取有效历史信息，灵活运用知识，归纳总结的能力。
利用两则故事资料，帮助学生进一步理解巩固雅典民主政治的内容；通过理解内容，简单总结雅典民主政治的基本特点：人民主权和轮番而治。基本特点可一带而过，此为高中阶段重点掌握内容，本阶段只是作为知识的小结，学生知道即可。
通过问题引导和阅读教材、资料，得出雅典民主政治的局限性，进而全面评价伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治，教会学生评价历史重大事件的一般方法。
（二）引领方向，深入思考
通过英国诗人雪莱的名言引导学生思考雅典民主政治的价值，利用主线发展再次突出重点；课堂小结时，利用图片资料和恩格斯的评价强调古希腊文明的历史地位，完成暗线的完整发展。
三、史料的选取与补充
这节课关于史料的选取，基本是教材上的资料、图片和教参上的史料，部分选取和补充于网络和其他历史著作中。
例如，讲古希腊的地理位置、文明起源、发展和希腊城邦，可以采用教材《古代希腊》地图、《克里特岛的宫殿遗址》帮助学生认识和理解；图表旨在让学生对希腊文明的发展有个清晰的脉络。
比较希腊著名城邦雅典和斯巴达，了解斯巴达的特点时，学生阅读教材上《相关史事》，并补充图片及文字史料。
在探究雅典民主政治这个问题时，补充雅典民主演进历程史料，让学生阅读史料，简要了解梭伦改革和克利斯提尼改革内容，明确雅典民主政治发展阶段和伯里克利改革的背景；
学习伯里克利改革这一重点，需要认识改革者的作用，因此首先利用《人物扫描》引入，再通过三则评价伯里克利的史料创设情境，让学生结合课前预习及自主学习获得的信息介绍伯里克利其人其事，完成探究活动；
通过史料让学生知道并总结伯里克利时代雅典全盛时期的表现，即伯里克利民主政治的改革内容，选取《卡迪亚和帕卡迪》的人物故事、《陶片放逐法》材料，通过阅读分析，进一步掌握伯里克利改革时期雅典民主政治进步的主要表现；学生阅读内容，圈、划、勾、点找出问题答案，培养学生从材料中获取有效历史信息，灵活运用知识，归纳总结的能力。
补充材料《现代民主政体的公民权利》和有关雅典民主政治局限性的图片，结合教材内容，完成对雅典民主政治的认识和全面评价。
讲授亚历山大帝国，利用地图，呈现马其顿王国、古希腊地区、波斯帝国的位置和关系，补充史料，学生进行探究活动，介绍亚历山大大帝，采用《亚历山大东征路线图》展示版图的扩张，形成交汇五大文明、地跨三大洲的大帝国。
史料的借鉴和研读，参考世界历史词典编委会编：《世界历史词典》，上海辞书出版社1985年版；王斯德主编、沈坚、金志霖著《世界通史第一编 前工业文明与地域性》历史——1500年以前的世界》，华东师范大学出版社2001年版；任瑞平、宋凯利《从古典雅典看直接民主制的局限》一文。当然以上史料的选取和补充仅是针对理解掌握本课知识的一种具体方法而已，当然教师可以根据自己的设计来合理选择安排，完成重难点突破。
(共41张PPT)
《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》
微课
在亚非的几大河流域，产生了世界上最古的文明，回忆这些亚非古代文明是在哪些地区发生的？
老
1.希腊早期文明出现的时间、地点，有哪些著名的城邦？希腊城邦的公民与非公民有什么区别？
2. 伯里克利改革的内容是什么？如何评价？
3. 马其顿王国崛起的时间、地点
4. 亚历山大东征的时间、过程及结果
学习目标
合作探究——雅典和斯巴达
城邦
内容 雅典 斯巴达
地理位置 临海 内陆
经济活动 工商业为主 农业为主
城邦特色 民主制度 崇尚武力
贵族统治
合作探究——伯里克利其人
伯里克利对雅典社会产生了如此深远的影响，当代历史学家修昔底德称他为“雅典的第一位公民”。
伯里克利促进了艺术和文学。主要是通过他的努力，雅典成为古希腊世界的教育和文化中心。
伯里克利被称赞为“古希腊完美政治家的理想类型”，他的葬礼演说现在是参与民主和公民自豪感斗争的代名词。
……
合作探究——亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323年在位）马其顿国王三世之子。
当时希腊“最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教师，他向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》。16岁起他就随父征战，挥师南下。18岁他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20岁他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。
二、雅典的民主政治
改革者 时间 内容 地位
梭伦 公元前594年 按财产多少划分四个等级；
公民大会、四百人议事会、陪审法庭；废除债务奴隶。 为雅典民主制奠定基础
克利斯提尼 公元前509年 地区部落取代血缘部落，按照新部落体制选举；设五百人会议；成立十将军委员会；实行陶片放逐法。 雅典民主制确立起来
伯里克利 公元前5世纪 扩大公民参政范围；公民大会是最高权力机关；建立津贴制度 奴隶制民主政治发展到高峰
材料一：我们这个政体叫做民主政体。它不是为少数人，而是为全体人民。无论能力大小，人人都享有法律所保障的普遍平等，在成绩卓著时得享功名。担任公职的权利不属于哪个家族，而是贤者方可为之。家境贫寒不成其为障碍。有能力为国家服务的人，不因地位卑微而受妨碍。
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
材料二：我们既关心个人事务，又关心国家大事;即便那些为生活面奔忙的人，也不乏足够的参政能力。因为唯独雅典人才认为，不参与国事乃平庸之辈，而不止是懒汉。我们能作出最准确的判断，并善于捕捉事情的隐患。我们不认为言论会妨碍行动，而认为在未经辩论并充分作好准备之前，不应贸然行动。
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
材料三：我们一方面自由而善意地与人交往，另一方面又不敢以任何理由触犯公益，因为我们遵从法庭和法律，特别是那些保护受害者的法律，以及那些虽未成文，但违反了即为耻辱的法律
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
思考：在雅典，什么人可以参政？
保证公民参政，雅典有什么措施？
公民怎样维护自身权利？
归纳伯雅典民主政治全盛时期的表现
雅典民主机制
1.公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生的，保证公民都有参政的机会；
2.代表各地的十个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；
3.公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；
4.建立津贴制度，保证贫穷公民参政议政（扩大公民参政机会，完善民主运行机制）
伯里克利执政时期（前444-前429年）改革
帕卡迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，有一位美丽的妻子卡迪娅和一个10岁的儿子，家庭美满幸福。公元前399年的一天，帕卡迪早早醒来，因为他要去参加公民大会，这个公民大会是雅典的最高权力机构，虽然每十天就开一次，严重影响帕卡迪干农活，但他还是很愿意去。妻子目送丈夫离去，心情郁闷，她是多想一起去啊。
帕卡迪来到雅典公民大会的广场，大会尚未正式开始开始，会场像往常一样热闹，看不见一个奴隶，会场围着篱笆，设有多道门。“今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声喊着。这让帕卡迪倍感自豪——我是雅典城邦的人！
为什么明知参加公民大会会严重影响干农活，帕卡迪还是很愿意去？
帕卡迪的妻子为什么不和帕卡迪一起去参加公民大会呢？
知识归纳
公民大会由全体雅典成年男性公民参加，是国家的最高权力机构决定国家内政、外交的一切大事。
雅典民主政治
今天公民大会的议题主要是投票选出民主的妨碍者。每个公民在入口处都领取一块陶片，写下名字后，将陶片交给工作人员。帕卡迪不识字，只好请旁边一位体面的贵族帮忙，写了谁他也不清楚。不过他听到之前反响最大的是一个名叫特森的贵族，很多人谴责他不利于国家的行为。有人愤愤的说：他自以为曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现在对国家漠不关心，只注重个人的利益，现在居然还贪污公款。“
雅典公民投票表决的这种方式叫什么？
特森为什么会成为“大热门”？
陶片放逐法
陶片放逐法由克利斯提尼于前年创立。投者将他们认为是民主敌人的名字刻在陶片上。如出席公民大会的人数超过6000人，得票最多的人就会受到为期10年的放逐。期间，被放逐者的公民权和财产权被保留，并于期满后自动恢复。其目的是为了防止某些人权力过大而破坏民主制度。
雅典民主政治
下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向古希腊
美国大选期间美国公民积极投票
全国人大会议上代表举手表决
美国国会议员聆听政府报告
英国议会进行辩论
选举权
表决权
知情权
发言权
如何评价伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
1.为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰对后世西方民主制度的形成产生了深远的影响。
2.占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
英国诗人雪莱的话很有代表性：“我们都是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，都根源于希腊。”
“希腊人以他们无与伦比的能力和活动，保证了在人类发展史上为其他民族所不可能企及的地位。”
——恩格斯
一、希腊城邦
公元前8—公元前6世纪
希腊文明的开端是爱琴文明
现代西方文明源头之一是古希腊文明
斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人，需要用暴力镇压反抗以维持统治，所以说斯巴达崇尚武力，对内男子从小就必须实行严格的军事训练，从20岁开始服役，直到60岁退役。
二、雅典的民主政治
改革者 时间 内容 地位
梭伦 公元前594年 按财产多少划分四个等级；
公民大会、四百人议事会、陪审法庭；废除债务奴隶。 为雅典民主制奠定基础
克利斯提尼 公元前509年 地区部落取代血缘部落，按照新部落体制选举；设五百人会议；成立十将军委员会；实行陶片放逐法。 雅典民主制确立起来
伯里克利 公元前5世纪 扩大公民参政范围；公民大会是最高权力机关；建立津贴制度 奴隶制民主政治发展到高峰
二、雅典的民主政治
公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
合作探究——伯里克利其人
伯里克利对雅典社会产生了如此深远的影响，当代历史学家修昔底德称他为“雅典的第一位公民”。
伯里克利促进了艺术和文学。主要是通过他的努力，雅典成为古希腊世界的教育和文化中心。
伯里克利被称赞为“古希腊完美政治家的理想类型”，他的葬礼演说现在是参与民主和公民自豪感斗争的代名词。
……
材料一：我们这个政体叫做民主政体。它不是为少数人，而是为全体人民。无论能力大小，人人都享有法律所保障的普遍平等，在成绩卓著时得享功名。担任公职的权利不属于哪个家族，而是贤者方可为之。家境贫寒不成其为障碍。有能力为国家服务的人，不因地位卑微而受妨碍。
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
材料二：我们既关心个人事务，又关心国家大事;即便那些为生活面奔忙的人，也不乏足够的参政能力。因为唯独雅典人才认为，不参与国事乃平庸之辈，而不止是懒汉。我们能作出最准确的判断，并善于捕捉事情的隐患。我们不认为言论会妨碍行动，而认为在未经辩论并充分作好准备之前，不应贸然行动。
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
材料三：我们一方面自由而善意地与人交往，另一方面又不敢以任何理由触犯公益，因为我们遵从法庭和法律，特别是那些保护受害者的法律，以及那些虽未成文，但违反了即为耻辱的法律
——伯里克利(作者:古希腊 修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》出版社:上海人民出版社?2012-1）
思考：在雅典，什么人可以参政？
保证公民参政，雅典有什么措施？
公民怎样维护自身权利？
归纳伯雅典民主政治全盛时期的表现。
雅典民主机制
1.公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生的，保证公民都有参政的机会；
2.代表各地的十个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生；
3.公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；
4.建立津贴制度，保证贫穷公民参政议政（扩大公民参政机会，完善民主运行机制）
伯里克利执政时期（前444-前429年）改革
帕卡迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，有一位美丽的妻子卡迪娅和一个10岁的儿子，家庭美满幸福。公元前399年的一天，帕卡迪早早醒来，因为他要去参加公民大会，这个公民大会是雅典的最高权力机构，虽然每十天就开一次，严重影响帕卡迪干农活，但他还是很愿意去。妻子目送丈夫离去，心情郁闷，她是多想一起去啊。
帕卡迪来到雅典公民大会的广场，大会尚未正式开始开始，会场像往常一样热闹，看不见一个奴隶，会场围着篱笆，设有多道门。“今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声喊着。这让帕卡迪倍感自豪——我是雅典城邦的人！
为什么明知参加公民大会会严重影响干农活，帕卡迪还是很愿意去？
帕卡迪的妻子为什么不和帕卡迪一起去参加公民大会呢？
知识归纳
公民大会由全体雅典成年男性公民参加，是国家的最高权力机构决定国家内政、外交的一切大事。
雅典民主政治
今天公民大会的议题主要是投票选出民主的妨碍者。每个公民在入口处都领取一块陶片，写下名字后，将陶片交给工作人员。帕卡迪不识字，只好请旁边一位体面的贵族帮忙，写了谁他也不清楚。不过他听到之前反响最大的是一个名叫特森的贵族，很多人谴责他不利于国家的行为。有人愤愤的说：他自以为曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现在对国家漠不关心，只注重个人的利益，现在居然还贪污公款。“
雅典公民投票表决的这种方式叫什么？
特森为什么会成为“大热门”？
陶片放逐法
陶片放逐法由克利斯提尼于前年创立。投者将他们认为是民主敌人的名字刻在陶片上。如出席公民大会的人数超过6000人，得票最多的人就会受到为期10年的放逐。期间，被放逐者的公民权和财产权被保留，并于期满后自动恢复。其目的是为了防止某些人权力过大而破坏民主制度。
雅典民主政治
下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向古希腊
美国大选期间美国公民积极投票
全国人大会议上代表举手表决
美国国会议员聆听政府报告
英国议会进行辩论
选举权
表决权
知情权
发言权
如何评价伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
1.为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰对后世西方民主制度的形成产生了深远的影响。
2.占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
合作探究——亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323年在位）马其顿国王三世之子。
当时希腊“最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教师，他向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识，自受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》。16岁起他就随父征战，挥师南下。18岁他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20岁他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。
亚历山大帝国版图
（公元前336年—公元前323年）
西起希腊 东到印度河流域
北抵中亚 南达埃及
地跨欧亚非三洲
居民分类：公民和非公民；公民与非公民是统治与被统治的特点；
居民权利：男性公民有参与政治的权利；公民占有土地是公民权的必要保障；非公民的外邦人是自由人，无政治权利；非公民的奴隶无任何权利和自由；
居民义务：参军打仗是公民的义务
雅典
斯巴达
合作探究——雅典和斯巴达
有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”对此你如何看待。
消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大
灾难，掠夺了东方世界的无数财富；
积极：促进了东西方文化的碰撞与交融，加强了东西方之间经济联系和贸易往来
