《时间在流逝》教学设计
1、教学目标：
a) 运用多种方法感受一分钟的长短。
b) 如何更准确地估计一分钟的长短。
2、教学重难点：
c) 运用多种方法感受一分钟的长短。
d) 如何更准确地估计一分钟的长短。
3、教学准备：
课件、实验记录表
4、教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 游戏导入： 出示刘翔的照片 2004年奥运会百米跨栏成绩表 感受秒的节奏 揭示课题：时间在流逝 讨论：如果刘翔的成绩慢一秒会怎样？ 激发学生兴趣的同时让学生意识到一秒钟的重要性。
环节二 估计:现在几点了？ 出示时钟，得知正确时间。 学生猜测，并说出依据是什么？ 引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间。
环节三 谈话：在你们印象中，一分钟有多长？ 感受一分钟有多长。 小组活动，记录结果。 提出问题。 在没有钟表的情况下，估计一分钟的长短。谁估计一分钟的方法更科学？ 让学生初步感受一分钟的时长。 通过对比进一步让学生意识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。
环节四 1、过去多长时间了？ 2、时间有快慢吗？ 学生自由发言。 通过让学生感受时间长短。
环节五 1、提问：通过这节课的学习你们有什么收获？ 学生回顾所学并总结。 希望学生在学习和生活中珍惜时间合理安排时间，做一个自己时间的小主人。
5、板书设计：
时间在流逝
秒 分 时
天 月 年
(共28张PPT)
教科版小学五年级科学
时 间 在 流 逝
1秒钟猎豹在草原上可飞奔28米。
1秒钟蚯蚓吞食0.17毫克的泥土。
1秒钟竹子长高10微米。
1秒钟夏威夷岛向日本靠近2.9纳米。
现 在 几 点 了 ？
时针
秒针 分针
一分钟有多长？
思考：
一分钟能干些什么？
口算：
18×4= 130×5= 24×3= 2×380= 25×2=
150×6= 35+75= 100-6= 200-20= 14×6=
7×13= 16×3= 160×40= 230×4= 35×2=
19×7= 18×5= 140×6= 13×80 = 250×4=
16×8= 280×3= 362×3= 700-70= 102-20=
150+70= 64÷8= 17×5= 133×4= 8×30=
我一分钟做了——题。
抄写：
光阴似箭，日月如梭。
时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。
时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩。
只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。
我一分钟抄写了——个字。（标点不计入字数）
画五角星：
我一分钟画了——个五角星。
神奇的一分钟所能做的事情：
1，激光一分钟能前进1800万千米。
2，喷气式飞机能前进18千米。
3，三峡水电站可发7万度电。
4，铅笔厂一分钟能生产1600支铅笔。
能估计准确吗？
我们有那些办法？
学到这里，同学们估计一下
1，从上课到现在过去多长时间？
2，离下课还有多长时间？
时 间 有 快 慢 吗？
什么时候时间过得快，
什么时候时间过得慢？
时间的快慢是我们的主观感受。
时间以不变的速度在流逝。
议一议：
我们应该怎样对待时间呢？
百川东到海，何时复西归；
少壮不努力，老大图伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
学 会 珍 惜 时 间
合 理 利 用 时 间
