六年级上册科学教案-3.6 电能和能量教科版

电能和能量》教学设计
一、教材分析：
《电能和能量》是教科版六年级科学教材第三单元第六课的教学内容，学生对能量、能量转换的事实知道得并不少。本课生产生活为主线，指导学生用能量和能量转换的观点来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动。
第一，认识电能和其他能量。电可以做很多的事情，这是学生熟悉的，教科书就用电可以进行各种“工作”来帮助学生建立电能的概念。然后反过来找其他一些能量可以做什么“工作”，从而肯定这些也确实是能量，因为它们也像电能一样可以“工作”。接着引导学生认识食物、汽油储存着能量，是化学能。
第二，认识电能和其他能量的转换。首先，认识电能可以转换为其他形式的能。电可以做很多事情，也就是电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。然后，认识其他能量之间的转换。
第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转换，但两个活动密不可分，因为能量和能量转换本来就是密不可分的。
二、学生分析：
??? 六年级学生，对能量、能量转换的事实知道的并不少。但是，“电能”和“能量”是比较抽象的概念，学生只有通过具体的实物和事例才能理解概念。“电能”和“能量”与我们的生活是息息相关的，学生对这些知识充满着好奇，迫切想知道。
三、设计理念：
1、《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”本课以“能量有电、热、声、光等多种形式；电能可以转换成其他的形式的能量。”为重点，设计了几个活动，就是让学习亲历一个自主发现探究的过程，明白发现式探究的程序和方法，形成相应的科学探究能力；
??? 2、“学生是科学学习的主体”。本课教学以生产生活为主线，以学生的生活经验为基础，根据学生的认知特点。提出问题后，让他们自主猜想、实验，教师只在学生的探究活动中作必要的引领和指导。
四、教学目标：
??? 1.知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电
能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量也能转换。
??? 2.会分析常见能量转换的例子。
??? 3.产生研究能量的兴趣。
五、教学方法：观察法、实验法、自主探究法。
六、教学重点、难点：
教学重点：能量有电、热、声、光等多种形式；电能可以转换成其他的形式的能量。教学难点：分析能量转换。
七、教学主线：生产生活
八、教学媒体：多媒体课件，小电风扇等。
九、教学过程：
??? (一)导入活动:（生活中的玩具）小电风扇转动
1、师：（出示小电风扇）这是一个小电风扇，怎样让它转动起来呢？
2、生：打开开关。
3、师：按开关，小电风扇转起来了。关开关，小电风扇停了。
4、师：为什么打开开关就能让小电风扇转动起来呢？
5、生：电使小电风扇转动起来了。
6、师；我们把通电后能工作的的机器统称为“用电器”。
??? （设计意图：从小学生喜欢玩的玩具小电风扇引入课题，激发学生学习的兴趣。）
（二）观察活动：(生活中的问题)电变成了什么？
1、师：不同的用电器可以做不同的事情。(播放多媒体课件)课件中的用电器在做什么事情？
2、生：判断回答。
??? 电风扇。电风扇在吹风。电变成了动力
??? 电视机。电视机在播放电视节目。电变成了光、声、热、
电水壶。电水壶在烧水。电变成了热。
3、师：你知道什么用电器可以做什么事情？电变成了什么？
4、生：举例说明。
??? （设计意图：以学生知道的生活中的问题，引入学生思考：生活中使用的各种用电器，它们可以做什么事情？它们把电能变成了什么能？）
??? （三）探究活动一：（生活中的能量形式）电能和其他能量
1、师：用电器有了电就可以进行各种“工作”-----做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫能量。
2、师：能量还有其他的形式，如：热能、光能、声能……这些能量可以做些什么工作呢？
??? 3、生：思考回答。
4、师：（播放多媒体课件）学生观察。
5、生：回答。
生1：煤燃烧产生的热能可以推动蒸汽火车前进。
生2：风能可以用来发电。
生3：声能可以控制电路的通断，使电灯亮或灭。
??? 生4：激光可以打孔或切割材料。
6、生：合作学习。哪些物体“悄悄”的储存着能量？（地球上的动物和植物在悄悄的储存着能量。储存在植物、动物、燃料、炸药中的能量叫做化学能。）
7、生：讨论：我们身体运动的能量是从哪里来的?（我们身体运动的能量是从食物中得来的。）
8、师：电能和能量的关系（电能是能量中的一种；能量包括电能、光能、热能、声能、动能、化学能等。）
??? （设计意图：让学生自主探究，通过探究知道：生活中除了电能以外，还有其他形式的能量，它们也像电能一样做事情。）
（四）探究活动二：（观察生活中的能量转化）不同能量的转化
1、师：电能转化成了什么能？
想一想：家里有哪些家用电器？可以做什么工作？工作时把电能变成了什么能量形式？
??? 2、生：填表格P61页表格，汇报！家用电器的调查
家用电器名称
可以做的工作
输入能量形式
输出能量形式
电灯
照明
电能
光、热
3、师：所有的用电器都是电能转化器。用电器能够把输入的电能转化成其他形式的能。
4、师：人们利用电方便的得到动力、得到光、热、声、磁等。
5、师：通过电能和其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。其他能量之间可以相互转换吗？
??? 6、生：实验：先用两手互相摩擦，有什么感觉？这是什么能变成了什么能？（生：摩擦生热——动能变热能）。
??? 7、师：古人钻木取火。这是什么能变成什么能？（生：动能变热能）
8、师：看P62页图，看看有哪些物体？不同的物体具有哪些能量？这些能量是怎样转化的？（小组合作探究：学生填写能量转化）
??? 太阳—→植物—→人—→自行车→发电机—→电炉→水蒸气→壶盖
光能→化学能→化学能→动能—→电能——→热能→热能—→动能
9、学生汇报、教师小结。原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么，其他形式的能量可以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节课我们就来讨论这个问题。
??? （设计意图：学生通过合作探究、自主实验，体会到能量是可以相互转化的，能量可以由一种形式转化成另一种形式。