六年级上册美术教案 - 第4课 美术作品中的比例 冀教版

《美术中的比例知识》
————冀美版第11册第四课
美术学科单课教学设计
课题
第4课
《美术中的比例知识》 教学时间
教学资料与对象分析
教材分析
这是一节“造型·表现”领域中的一节基础知识课。教材旨在引导学生认识黄金比例知识，并把其巧妙的应用到美术课的欣赏和绘画中。学生进入五年级，对简单的美术常识已有一定得积累，因此，适时地补充一些美术知识，会使他们感受到美术中的奥秘，这也是提高学习美术兴趣的重要途径。
在本课的编辑中，我们不但注重了学生的造型、表现和实践能力的培养，更加强了欣赏的分量。之所以这样安排，是让学生从艺术作品中分析、认识比例这一知识概念，学习巧妙地运用比例。从过去的感性了解，升华为理性的认知，使学生初步建立比例设计意识。
教学目标
知识技能
初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够有意识地发现生活中的比例。
过程方法
学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法。
情感态度
价值观
学生认识到美术与科学的联系。学生在学习中体验严谨的学习态度。
教学重点
认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析，欣赏物品。
教学难点
运用比例知识分析作品，创作具有比例美感的花瓶。
教具准备
彩色纸、剪刀、胶水、勾线笔、计算器、贴画……
板书设计
美术中的比例知识
演 示
对比

黄金分割比例 美
2：3
作业设计
1.根据今天学习的比例知识,设计一个美观独特的具有黄金比的花瓶（运用2:3的方法），并说说它设计成功的原因。
2.尝试运用比例知识用绘画的方法表现一幅画。
学 习 过 程
教师活动
学生活动
分目标
课堂调控
导入
欣赏
同学们，中国画是我国的国粹，下面请大家欣赏现代画家石鲁的一幅中国画《转战陕北》，这幅画是为新中国成立十周年创作的。请仔细观察另一幅《转战陕北》，你从这两幅作品中看到了什么感受到什么？用你自己的语言表述一下。

第一幅： 第二幅
同样的一幅画，由于人物大小的不同产生了视觉上的差异，是什么原因让我们产生的感受呢？这就是我们今天所学的重点：比例（板贴：比例），可以说这种强烈的感受正是“比例”带给我们的神奇感受，那么什么是比例呢？（生答）师总结：“比例”简单地说就是数量之间的对比（板贴课题：对比）关系，或指一种事物在整体中所占的分量。
这两幅作品正是由于不同的比例产生了不同的效果，可见比例可以给人以不同感受，我们这个世界的事物都是按一定的比例而组成的，怎样才能学会欣赏不同美术作品的比例美呢？今天我们就一起走进《美术中的比例知识》一课。

学生观察作品，感受绘画的不同之处。
学生根据观察描述作品不同之处。
学生思考回答什么是比例。
带着问题进入新知。
通过欣赏导入，创设情境，了解中国画比例知识，引出课题：美术中的比例知识。
了解比例的概念，感受比例之美。
具体由学生回答随机变化。
第一环节
探究黄金比的规律
1、中国画的奥妙无处不在，让我们一起“走进”宋代画家范宽的一幅中国画《溪山行旅图》，看到它你有什么感受呢?(雄伟)为什么会感到雄伟？从哪感觉？（看书）对，山很高、树很低，还有我们看不到的马和人，其实中国画中早有丈山、尺树、寸马、豆人之说。
你是怎样理解这几个词呢？简单地说就是用数量上的悬殊来表现作品的美感。
这种大小比例让我们感受到山的雄伟，它也因此被称为山水画中的杰作。
美无处不在，在西方绘画史上达芬奇画下了许多具有美感的作品，（看书）《维鲁维斯的人》这幅画是达芬奇和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例时所绘，从而发现了人站立时是长方形，而当人伸展四肢时，又变成了圆形，从而发现了人体比例变化。
比例关系1：身高等于两手之间的长度
比例关系2：当人把手脚张开，做仰卧姿势，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。
3、这是人体的美，我们再看一个比例完美的建筑。巴黎圣母院是法国著名建筑之一，之所以说它著名是因为在这个建筑设计中运用了完美的比例，那么怎样的比例就是完美的？这就是我们今天所学的重点：黄金分割。那么什么是黄金分割呢？
其实简单的来说，就是短边除以长边等于0.618，这就是黄金分割比例。
学生根据自己的理解回答，或是读出书上描写此画的句子。表达对丈山、尺树、寸马、豆人的理解。
仔细看书，观察。
仔细观察。
。
（看书）
根据预习，表达对黄金分割的理解。
欣赏感受中国文化，从中国绘画中了解比例的神奇感受。
体会古人绘画之表达方法。
由中国画过渡到国外的作品，再次感受艺术中的比例知识。
通过多媒体演示及分析感受建筑之美，引出黄金分割比例。
学生可能说不出建筑的美体现在哪，由教师灵活掌握。
第二环节
辨析黄金比的应用
1、我们的美术书也具有黄金分割之美，不信我们证明一下。请一位同学告诉我你课前量美术书宽与长分别为多少？
老师告诉大家A4纸的宽与长是20.9和29.5，请用计算器算出比值（0.7）。同学们觉得美术书和A4纸用短边除以长边得出的这两个数字0.69和0.7与0.618有什么关系？
对，非常接近，其实在生活中和美术中黄金比并不是一个精确值，我们找到比值都徘徊在0.6-0.7之间，因为这种黄金比例看起来感觉很美，很和谐，而黄金是最宝贵的，所以用这个词来形容。
2.为了让大家一目了然，老师有一种最简单的方法，请看一个具有黄金比例的矩形，这个矩形的长平均分为3份，宽是长的2/3，也就是大概2：3。我们可以用2比3表示黄金比例。
让我们再回到《巴黎圣母院》，感受其中的黄金分割之美。（讲解2:3在其中的运用）
除了我们欣赏的建筑巴黎圣母院、两幅中国画以及达芬奇的人体中运用了黄金分割比例，其实我们的生活中的事物到处都有具有黄金分割……
3、引导学生欣赏生活中的比例美：你知道生活中哪有具有黄金分割比的事物？（五星红旗、天安门、扑克、手机、相机）让我们一起欣赏：如果让你设计一个具有黄金分割的花瓶，你会吗?
请大家用计算器（用宽除以长）算出：
学生回答;宽：13、长18.8。（或是其它近似值）用计算器算出得数:
13÷18.8=0.69
20.9÷29.5=0.7
对比分析。
观察老师的演示，体会2：3的黄金之比。知道用目测的方法可以看出是否具有黄金之比。
再次用目测方法感受黄金之比的美。
学生说出具有黄金分割之美的事物。
可以拿出实物：
扑克、相机、国旗、手表……
观察欣赏。
可以自己说出。
通过实践学会计算黄金分割比率。
教师演示加深学生的视觉感受，学会目测的方法找黄金分割比。
激发学生继续探究的兴趣。
目的：让学生发现黄金分割的应用。
总结出“在生活和美术中运用的黄金比并不是一个精确值，我们找到的比之也都徘徊在黄金比的左右0.60¬—0.7左右”
学生应该对此环节一目了然。
第三环节
赏析黄金比的运用
老师这里有一些比例和图案都非常漂亮的古董瓶，自古以来收藏的古董价值昂贵，不仅是因为它们具有昂贵的材料和工艺，最重要的是它们还蕴含黄金比例的完美造型。
具体分析再次了解瓶子的黄金之比和其结构。
你能利用今天所学的黄金比例知识做一个具有黄金比例的漂亮花瓶吗？

欣赏，用自己的理解分析。
激起兴趣。
通过多媒体欣赏古代花瓶，学会具体分析艺术作品。
培养学生珍视艺术作品的意识。
第四环节
示范
第五环节
实践
作业要求
想想看，刚才我们说A4纸具有黄金分割之美，老师把这张符合黄金比的A4纸转眼就能把它变成具有黄金分割比例（2：3）的瓶子，你信吗？
怎样用纸得到对称的瓶子？（对折）现在倒计时……老师手中的瓶子美么？虽然在黄金分割上获得了美感，但实际运用中要进行装饰。演示步骤。
我们可以用分数的方法确定宽与高的关系。如2/3、5/8……等。假如我们要设计一个花瓶，就可以先确定它的高度（不必量出具体长度），那么它的宽度就是把高平均分成三份中的两份或八份中的五份等；同时还要考虑到对称的问题（如果把纸张对折，宽就要画一半）
老师这里有一些画框，谁做的好就放在我的画框里。
1.根据今天学习的比例知识,设计一个美观独特的具有黄金比的花瓶（运用2:3的方法），并说说它设计成功的原因。
2.尝试运用比例知识用绘画的方法设计一幅画。


观察，分析，体验。
根据要求设计作品。
教师演示具有黄金分割比例花瓶的制作方法，让学生在游戏中感知黄金分割的简便运用。
用简单的制作方法体会黄金比。
学生会对瞬间变成的花瓶惊讶，鼓励学生也会如此神速地制作出花瓶。
第六环节
展示
小结
学生作业展示于画框中，自我评价，互评，师评。发现闪光点。
刚才我们的花瓶放在画框里显得更美,其实在摄影中的黄金比运用的更多,之所以美是因为花瓶放在了画框的黄金分割点上。
比例在生活中无处不在，现实生活中的比例要根据视觉的美感来创造，比如黑板，它不具有黄金比，但我们仍感觉她看起来很舒服，因为它符合实际的视觉要求，再如我们的儿童读物和我们的课本相比很多是一比一的比例，这样看起来更可爱，更符合儿童的特点，因此生活中的比例关系很多都是根据美术中的比例美感设计的。而且运用广泛，比如数学、科学、以及音乐当中都包含着比例的美感……而黄金分割让我们的生活更美，希望通过学习不仅让我们感受到美，更要学会创造美！
学生自评、互评师评价。
培养学生评价自己的及他人的作品。
教具范画草图

课后小记
在设计本课前我在和六年级数学教师交流时了解到，六年级的学生并没有学过有关比的知识，也没有学过小数的除法。这就给这节课上认识理解黄金比例（1：1.618）和测量宽长比率算造成一定的难度。所以我要求学生只要记住理解宽与长的商在0.6—0.7的范围内就成为完美的长与宽的对比；而计算的问题就交给计算器，这样既准确有很好的节省课堂时间；为了学生能够在寻找古董花瓶时都能够准确无误的至少找到一组黄金比例，我在课前把每个组的图片都做了测量并记录了每组的数据；作为学生遇到问题时的参考。实践中涉及到计算的问题，我干脆就不让学生计算，（利用2/3）叫他们用平均分和目测来解决问题，不但避免了没有必要的麻烦更重要的是锻炼了学生的目测观察能力。总之，我认为上好一节课的关键就是要在上课前对学生的实际情况做到了如指掌，对课堂上将会发生的意外问题做到未雨绸缪。但这也是极不容易做到的事，需要付出一定的精力和辛苦才行。
资料收集
与本课相关的图片
2、与本课相关的文本资料。
黄金分割最早见于古希腊和古埃及。黄金分割又称黄金率、中外比，即把一根线段分为长短不等的a、b两段，使其中长线段的比（即a+b）等于短线段b对长线段a的比，列式即为a：（a+b）=b：a，其比值为0.6180339……这种比例在造型上比较悦目，因此，0.618又被称为黄金分割率。 ??黄金分割长方形的本身是由一个正方形和一个黄金分割的长方形组成，你可以将这两个基本形状进行无限的分割。由于它自身的比例能对人的视觉产生适度的刺激，他的长短比例正好符合人的视觉习惯，因此，使人感到悦目。黄金分割被广泛地应用于建筑、设计、绘画等各方面。 ??在摄影技术的发展过程中，曾不同程度地借鉴并融汇了其他艺术门类的精华，黄金分割也因此成为摄影构图中最神圣的观念。应用在摄影上最简单的方法就是按照黄金分割率0.618排列出数列2、3、5、8、13、21……并由此可得出2：3、3：5、5：8、8：13、13：21等无数组数的比，这些数的比值均为0.618的近似值，这些比值主要适用于：画面长宽比的确定（如135相机的底片幅面24mmX36mm就是由黄金比得来的）、地平线位置的选择、光影色调的分配、画面空间的分割以及画面视觉中心的确立。摄影构图通常运用的三分法（又称井字形分割法）就是黄金分割的演变，把上方形画面的长、宽各分成三等分，整个画面承井字形分割，井字形分割的交叉点便是画面主体（视觉中心）的最佳位置，是最容易诱导人们视觉兴趣的视觉美点。 ??摄影构图的许多基本规律是在黄金分割基础上演变而来的。但值得提醒的是，每幅照片无需也不可能完全按照黄金分割去构图。千篇一律会使人感到单调和乏味。关于黄金分割，重要的是掌握它的规律后加以灵活运用。
黄金分割(Golden Section)是一种数学上的比例关系。黄金分割具有严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值。应用时一般取0.618 ，就像圆周率在应用时取3.14一样。
　 并且人们认为如果符合这一比例的话，就会显得更美、更好看、更协调。在生活中，对“黄金分割”有着很多的应用。
　　最完美的人体：肚脐到脚底的距离/头顶到脚底的距离=0.618
　　最漂亮的脸庞：眉毛到脖子的距离/头顶到脖子的距离=0.618
　　做馒头时放的发酵粉的量与面粉的比值是0.618那做的馒头最好吃。
　　在企业经营管理中，从经验来看，资产负债率（即负债总额除资产总额）应以黄金分割点为临界点，如果高于这个点就可能面临较大经营风险（当然象银行这类企业可以例外），目前正在进行科学论证中。
与本课相关的知识、资源等