六年级下册数学教案 -《1.1.圆柱的认识》北京版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案 -《1.1.圆柱的认识》北京版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-20 20:29:26 | ||
图片预览
文档简介
教学内容
圆柱的认识
教学目标
1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。
重 点
理解并掌握圆柱的特征
难 点
认识圆柱侧面的特征
教 具
圆柱体的实物模型、相应电脑课件??、用硬纸做的一个圆柱。
学 具
长方形纸、正方形纸
课 型
新授课
授课日期
教 学 过 程
一、创设情境
复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。
二、建立模型
1.观察圆柱形状的实物
师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。
2.认识圆柱形
师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书2页的内容，思考下面的题目：
复 备
1.圆柱是由哪些面组成的？
2.这些面都有哪些特征？
生自学：
现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。
小组长汇报:
底面——拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？
2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？
板书：两个底面，完全相同的圆。
比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。
高——出示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间的距离叫做高。
观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？
同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲讲方法。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．
3.深化感知
(1)（课本3页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。
(2)出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？
(3)让学生说出圆柱的有关数据。
4.教学侧面
用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？
学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？
(1)动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
(2)在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。
把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆
复 备
这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
5.判断
（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。（ ）
（2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ）
（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ）
（4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ）
（5）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
（6）一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
四、课堂小结
你有什么收获？
复 备
板 书 设 计
圆柱的认识
长方形纸→旋转→圆柱形
作 业
练习一：3、4
自 评
备 注
圆柱的认识
教学目标
1．认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。
2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
3．通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。
重 点
理解并掌握圆柱的特征
难 点
认识圆柱侧面的特征
教 具
圆柱体的实物模型、相应电脑课件??、用硬纸做的一个圆柱。
学 具
长方形纸、正方形纸
课 型
新授课
授课日期
教 学 过 程
一、创设情境
复习有关圆的知识。教师通过长方形纸旋转围成一个圆柱，揭示课题。
二、建立模型
1.观察圆柱形状的实物
师：（课件出示）在日常生活中，人们把许多建筑设计成圆柱形，增加立体感、美感。如……这些物体的外形都是圆柱形。
2.认识圆柱形
师：那么这些圆柱形的物体具有什么样的特征呢？请同学们发挥你们的聪明才智，结合手中的立体图形自学数学书2页的内容，思考下面的题目：
复 备
1.圆柱是由哪些面组成的？
2.这些面都有哪些特征？
生自学：
现在小组内交流，各小组长整理好准备汇报。
小组长汇报:
底面——拿着圆柱，同桌面对面观察，你看到了什么？
2个底面有什么关系呢？将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？
板书：两个底面，完全相同的圆。
比较胖瘦两个圆柱，师：底面的圆大些，圆柱就粗些。
高——出示高（吸管）矮两个圆柱，指出圆柱两个底面之间的距离叫做高。
观察：圆柱的高在哪里？有几条？可以怎样测量最方便？
同桌互相测量圆柱体实物的高，学生反馈后请一名学生上讲台测量，讲讲方法。
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．
3.深化感知
(1)（课本3页）指出下列圆柱的底面、侧面和高。
(2)出示一些图片，让学生判断哪些是圆柱？
(3)让学生说出圆柱的有关数据。
4.教学侧面
用手摸一摸圆柱周围的面，有什么感受？ 如果要想知道圆柱体侧面的包装纸有多大怎么办？
学生操作：把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀切开，再打开，看看商标纸是什么形状？它们和圆柱有怎样的关系？
(1)动手操作：请同学分小组拿出自己制作的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
(2)在物体的侧面画一条高，沿着这条高把商标纸剪开。
把剪开的图展开，再重新包上。与圆柱相比较，长方形与圆
复 备
这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
5.判断
（1）上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。（ ）
（2）圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。 （ ）
（3）同一个圆柱底面之间的距离处处相等。（ ）
（4）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个 长方形。（ ）
（5）一个圆柱，底面周长是12.56厘米，高是12.56厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
（6）一个圆柱，底面半径是4厘米，高是4厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开，得到一个正方形。（ ）
四、课堂小结
你有什么收获？
复 备
板 书 设 计
圆柱的认识
长方形纸→旋转→圆柱形
作 业
练习一：3、4
自 评
备 注