统编版三年级上册语文教案-11 一块奶酪

11.一块奶酪
教学目标：?
1、认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。?
2、默读课文，了解课文大意，试着用自己的话说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。?
3、找出两次蚂蚁队长下命令的句子，联系上下文，了解文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，并对蚂蚁队长进行评价。?
教学重难点：?
找出两次蚂蚁队长下命令的句子，联系上下文，了解文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，并对蚂蚁队长进行评价。?
课时安排：?
一课时?
教学过程：??
一、激趣导入?质疑问难?
1.?（出示奶酪）这是什么？（板书：奶酪）?
老师这里有一块奶酪，谁想来尝一尝呢？请尝了的同学告诉大家，奶酪是什么滋味？?
奶酪的味道香甜可口，我从大家的表情上感受到好多同学都想吃，美味的奶酪摆在眼前，这可真是一种诱惑啊！我们今天学习的童话故事也是围绕着奶酪展开的，题目就叫做《一块奶酪》。板书课题、齐读课题。?
（开课运用实物奶酪激发学生的学习兴趣，创设氛围，为学文做好铺垫。）?
2.?读了课题，你想知道什么呢？?
预设：这是一块什么样的奶酪？好吃吗？……?
过渡：那就让我们带着自己的问题一起走进课文中去寻求答案吧！??
二、自主探疑?合作解疑?
1.请同学们大声读课文，完成自学任务一。?
出示自学任务一：??????????????????
2.（出示由生字组成的词语）请学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。（个读、齐读）?
3.（出示本课生字）宣、处、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚。
（1）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？?
（2）汇报交流，学生自主识记以下重点字：多音字??舔、跺——对比识记。?（设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地实践，提高识字效率。）?
4.文中奶酪是什么样的？谁来读读自己找到的句子，读出自己的感受。?出示句子：?
那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。?
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。?
（通过学习描写奶酪“大”“诱人”的特点，抓住“抬不起、搬不起、诱人”等词语来体会丰富的想象，并通过学生的朗读来呈现）?
5.出示自学任务二：?
（1）学生默读完后，填空。?
（2）教师小结：归纳概括主要内容的方法：按照事情发展的起因、经过、结果用最简短的语言进行概括。?
（设计意图：三年级上册，刚刚从第一学段过渡到第二学段，学生把握文章主要内容的能力有限，充分考虑学情的基础上，依据学生的学习起点，教给学生概括课文主要内容的方法。）?
自学任务一?
我能借助拼音，读准以下词语的读音（自评等级☆☆☆）
宣．布??处．罚??诱．人??舔．一下??强．大??犯．
错?禁．令??稍．息??犹豫．??跺．脚????聚．拢?
2.我有好办法记住上面带点的生字：?????????????????
3.用“?????”画出描写奶酪的句子。?
自学任务二?
请大家默读课文，边读边思考：?课文围绕这块诱人的奶酪讲了一件什么事？?
学生根据阅读成果填空。?
一天，蚂蚁队长宣布了一条禁令：????????????。在搬运一块奶酪时，有一点儿奶酪渣掉在了地上，但是蚂蚁队长?。最后???????。?
自学任务三?
小组学习：?
1.?用自己喜欢的符号圈画出，描写蚂蚁队长和小蚂蚁们动作、语言、心理活动的句子。?
2.?读一读自己画的句子，说一说：你喜欢这样的蚂蚁队长和小蚂蚁们吗？理由是什么？?
3.组长组织组员共同完成学习单的填写。?
三、合作阅读，感受形象?
1.在搬运奶酪的过程，面对着如此诱人的奶酪渣，蚂蚁队长和伙伴们表现如何？?
出示自学任务单三：??
小组学习，合作阅读。??
3.全班交流，补充质疑。?
小组交流后，选一组全班展示汇报，其余小组认真倾听，补充质疑。?
（1）“注意啦，全体都有。
稍息，立—正！向后—转！齐步—走！”??
①同学们，蚂蚁队长这同一个命令在文中出现了几次，大家找一找，用笔划出来。?
②蚂蚁队长有话对大家说，我们一起来听听！（播放微视频）?
③你们知道蚂蚁队长是带着什么样的心情来下这两次命令的呢？也请你来读一读！?
师总结：你们真棒，能通过蚂蚁队长下命令时的动作、神态来体会。?（设计意图：通过观看微视频，用猜一猜的方式，仔细观察表演者的动作、神态，体会蚂蚁队长两次下命令时的不同心理活动。）?
（2)盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：“丢掉，实在太可惜；趁机
吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（抓住“丢掉”“趁机吃掉”体会蚂蚁队长的“七上八下”）?
可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚……（“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。）??
①想一想，蚂蚁队长到底在犹豫什么呢？?
②联系上下文，想象一下此时他心里是怎样想的？试着写一写。?出示：现在奶酪旁只有蚂蚁队长一个人，他想：?????????????????
?③面对如此诱人的奶酪，却两次忍住不吃奶酪的蚂蚁队长，你喜欢吗？理由是什么？?
（3）“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”?
老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话，现场采访：?
①队长，你那么想吃奶酪，为什么却留给小蚂蚁吃？?
②小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪渣的时候，心里是怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？?
③蚂蚁们，你们喜欢这位队长吗？说一说你的理由。?
（设计意图：本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，鼓励学生有理有据地评价人物，在互相补充中进行思想的碰撞，在碰撞中引发多角度的思考。）??
四、课后延伸?拓展阅读?
1、同学们，今天课文中的蚂蚁队长和小蚂蚁们一定给你们留下了深刻的印象，活动课中你们可以在四人小组里分角色表演一下他们的故事。?
2、关于蚂蚁的故事还有很多，比如绘本《蚂蚁和西瓜》《蚂蚁日记》等.大家课下可以扫码阅读。通过阅读，你们会更加喜爱自律勤劳团结的小蚂蚁。??
板书设计：?
11*??一块奶酪?
发出禁令
想吃奶酪?????蚂蚁队长?????小蚂蚁们????????
下定决心?????以身作则?????严守纪律