一年级上册数学教案-7.2 11~20各数的组成 冀教版

11-20各数的组成
教学目标：
1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20，理解11-20各数的组成。
3、初步体会数学知识与日常生活紧密联系，初步培养学生的数感。
教学重点：
使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌握十几是由1个十和几个一组成的。
教学难点：
初步建立计数单位“十”的概念。
教学准备：
小棒、课件、铅笔、橡皮圈
教学过程：
一、复习导入：
小朋友们，从开学到现在，我们都学习了哪些数？谁能按一定的顺序说一说？你能接着往后数吗？其它小朋友你们会数吗？一起数。（出示11-20各数）这就是我们今天要学的内容：11-20各数的组成
二、新授
（一）摆小棒，理解数的组成
1、猜铅笔，引入摆11根小棒
老师带来了一些铅笔，准备奖励给上课认真听讲、积极举手发言的小朋友，请你猜一猜有几枝铅笔？
2、学生动手摆，指名到黑板上摆。
3、优化摆法
4、教学计数单位“十”
一捆里面有几根小棒？表示几个一？把10根小棒捆成一捆，这样的一捆就表示1个十。
5、理解11的组成
这样的一捆表示（ ），这样的一根表示（ ），合起来是（ ）。谁能完整地把这句话说一说？学生一起说：1个十和1个一合起来是11。
6、用同样的方法，理解12、13、15的组成
7、说说你最喜欢十几，用小棒摆自己最喜欢的十几，说说你是怎么摆的？
8、课件出示老师最喜欢的十几，再添一根，是多少根？怎样摆可以一眼看出是20根？把10根捆成一捆，2捆就2个十，2个十就是20。
（二）看直尺，理解数的顺序和大小
1、把直尺上的数补充完整，读直尺上的数。
2、从左往右看，上面的数越来越（ ）；从右往左看，上面的数越来越（ ）。
3、完成老师提问
4、学生提问
三、游戏中巩固新知
1、翻书游戏
请翻到数学书的第8页、第10页、第20页、第18页。
2、猜一猜
我是由7个一和1个十组成的，我是（ ）。
我是由2个十组成的，我是（ ）。
我的邻居是11和13，我是（ ）。
3、连一连
从1到20，按顺序把点连接起来。
4、课件出示生活中的数，学生说生活中的数。
四、小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
教学反思：
为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生猜一猜、数一数、摆一摆、说一说等多种形势，让学生踊跃自主地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体会知识的构成过程。通过让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆的优越性。
在教学计数单位“十”时，通过反复的说、拿练习，让学生加深理解一个十和一个一。
在教学直尺上的数这一环节时，先由老师提问学生来答，在老师方法的领导下，由学生发问，学生答，激发学生的学习兴趣，同时深刻理解11-20各数的数序。
基于学生年龄小的特点，以及在后半节课学生注意力下降等因素，巩固练习我是以小朋友感兴趣的小游戏来呈现的。翻书游戏中先让学生翻到8页，再翻到10页，是往前翻还是往后翻，学生根据数的顺序决议往前翻,还是往后翻。
在生活中的数这一环节时，老师先出示有数的生活中的图片，然后让学生说说自己身边的数。这样让学生找身边的数，感悟数学与生活的联系，从而体现了数学来源于生活，应用于生活的意识。在这样的教学中，学生实实在在地感受到了“数学就在我们身边”，体会到数学的价值。
由于本人自身素质的原因，某些环节处理得不是很好，离预期的目标有一定距离，请各位老师多提宝贵意见和建议。