口语交际：注意说话的语气 教案

口语交际:《注意说话的语气》教学设计

教学目标：
　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
　　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。
教学难点：
　　　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。
2、 今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术——注意说话的语气。
3、 读课题，释题。（指名读、齐读）
二、值日风波，初探语气
师：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧——“值日风波”。
请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？
1、 学生认真观看情景剧
2、 生答（喜欢谁？为什么？）
3、 师评价（说话语气客气，便于人接受）
结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。
三、对比品读，归纳儿歌
师：下面我们来看一组句子。

1、 请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？
2、 找两位同学对比读第一组，你感受到什么？
（板书：①生硬②温和）
3、 再来看一组句子，自由读一读，体会有什么不同。

4、 找两位同学对比读第一组，你感受到什么？
生：第二句是商量的语气。
师：你是从哪里看出来的?
生：第二句比第一句多了一个”好吗”
师小结：在商量的语气里，有一些标志性的词，比如“好吗？行吗？可以吗？我能……?......可以吗？
PPT出示上述短语，让学生用上这些短语练习说话，感受商量的语气。
（板书：①命令②商量）
通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。
5、比较两组句子，说说第二组比第一组多了什么。

生：第二组句子多了一个词“阿姨”。
师:”阿姨”是什么?(称呼)，师引导学生，在生活中与别人交流时要根据一个人的年龄来决定对他的称呼。
(板书：①称呼②年龄)
6、 语气儿歌。
师：我们总结的这些注意事项可以编成一首语气儿歌。
（边板书边出儿歌）

7、 全班齐读《语气儿歌》 ，看谁最快背诵下来。
四、运用儿歌 情景体验
师：接下来，让我们看看《语气儿歌》能否解决生活中的实际问题？
“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？”

1、 指名介绍三个情境。
2、 小组交流（三选一）。
3、 出示第一个情境(妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会对妈妈说……)
指名说→（生评、师评、语气）教师配合角色 并进行评价（评价仅仅围绕语气儿歌总结的注意事项）。
五、风采展示 情景表演
师：下面，升级一下难度，来演一演。出示第二种情境“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……”和第三种情境“上学迟到了，我会跟老师说……”
1、小组表演（对话+动作）
2、学生评价，教师评价。
3、再找一组同学上台表演。
6、 课堂小结。
请同学们把课本翻到11页，结合课本说一说有什么收获。
七、结束语
恰当的语气能使沟通顺畅、愉快，只有掌握恰当的语气，真诚交流，你才能成为一名人人都喜欢的好孩子。
八、作业布置
以上三种情境，选择一种情境写一写。
板书设计： 注意说话的语气
温和不生硬
商量不命令
称呼看年龄
友善笑盈盈