8 彩色的梦 教案

8 《彩色的梦》教学设计
一、教学设计:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。
二、学情分析：
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
三、教学目标：
1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 四、教学重点：
1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
五、教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
六、教学准备：课件、学生课前绘画
七、教学设计
（一）、创设情境，引入梦境 。
1．师：同学们，昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2．老师昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。
你们觉得老师的梦怎么样？
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》（板书课题） 。
（二）、初读课文，认识生字
1.首先我们一起来了解一下本课的作者。
2.课前我们都预习课文了，现在请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.同学们读得非常认真，咱们一起来检查一下这些词语你认识吗？
出示词语带拼音读（指名读），去拼音读（齐读），游戏放飞气球（排火车）
4. 这篇文章一共4小节，找4名同学来读一读。
5. 谁能用自己的话来说说这篇文章的主要内容，可以借助老师给出的词语。
6. 出示句子理解葱郁，叮咛。
（三）、精读课文，理解感悟
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语走入课文
1、教学第一小节
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
长的是彩铅，圆的是水彩笔，硬的是油画棒。
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地聊天。
（5）孩子们想一想，它们在聊些什么呢？
（6）在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？
预设1：它们可能在跳舞
2、教学第二小节
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，你看，它们踮起脚尖，舞动着轻盈的步子：
（课件出示第二小节）
（2）美不美？谁能来美美地读一读？指导朗读
（3）读得真美，这段中出现了哪些画面呢？
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（4）作者希望草坪变绿，花朵开放，天空更蓝，希望我们的环境能变得更美，从这里我们可以读出作者热爱自然，热爱环境的美好情感。谁愿意来表达一下这种情感呢？指名读，师范读。
（5）排比的修辞方法，表达的情感更强烈。齐读
（6）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：浑浊的河水清了，灰蒙蒙的天空蓝了（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）
3、教学第3小节
（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节
（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？
学生汇报交流路。（拟人、比喻）
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来。雪松和小鸟玩游戏，烟囱上有苹果，你感觉这怎么样（惊奇，不可思议）指导朗读
4、教学第4小节
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）
（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
（四）拓展延伸、教师小结
1.配乐朗读《牵着梦，一起走》
2.师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
（五）板书设计
8 彩色的梦
热爱环境
热爱大自然