21 古诗三首 教学课件(共61张PPT)

(共61张PPT)

教学课件
人教部编版 小学语文 四年级上册
古诗三首







目录
第一节
新课导入
第二节
整体感知
第三节
深入探究
第四节
拓展延伸
第五节
板书设计
第六节
课堂小结
第七节
布置作业
新 课 导 入
第一节
新课导入 —— 图片导入

我们今天强调国与家的重要性，在古代，战争频繁，戍边战士常年在外回不了家，面对这样的情况，你想说什么？


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整 体 感 知
第二节
整体感知—— 学习目标
1.认识并理解本课生字词。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知—— 作者简介
王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆长安人。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整体感知—— 作者简介
王翰 唐代诗人。字子羽，晋阳（今山西太原市西南）人。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整体感知—— 作者简介
李清照，自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。

新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整体感知—— 边塞诗
在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。


新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
整体感知—— 初步感知


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
自读课文，完成以下任务：
1.读准字音，圈出生字新词
2.读准节奏，注意停顿
3.读出感情，体会诗意

整体感知—— 我会读
出 征
出 塞
秦 时
词 语
催 促
醉 酒

亦 或

将
sài
qín
zhēng
cí
cuī
zuì
jíe
xióng
yì
jiàng?
杰 出
英 雄
项 羽

xiàng


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
飞 将
将 军
jiāng
将 进 酒
qiāng


整体感知—— 我会写


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
写字指导：“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
塞
催
醉
秦
征
词
亦
杰
雄
项

整体感知—— 理解词语
但使：只要。
龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指骁勇善战的将士。
教：令、使。

胡马：指侵略中原的北方游牧民族骑兵。
阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
夜光杯：用美玉制成的杯子，在夜间能够发光，这里指极精致的酒杯。


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整体感知
深入探究
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整体感知—— 理解词语
欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
沙场：战场。
项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。

不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败，有人劝他东渡长江，再怍打算。但他觉得无赢见江东父老，不肯渡江，自杀身死。江东，长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业

１.用自己喜欢的方式朗读古诗，背诵课文。
２.会写课文中的生字，争取默写《出塞》《夏日绝句》。
3.说说每首古诗的大体意思。
整体感知——听课文朗读，整体感知课文


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整体感知
深入探究
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深 入 探 究

第三节

深入探究——1.《出塞》
历史背景：
盛唐开元、天宝（713—756）数十年间，是我国历史上的一个繁荣时期。当时因西北边疆的征伐、守卫而产生的战争层出不穷，征戍成为人们生活中的一件大事，许多诗人从不同角度接触并描写了这一题材。《出塞》这首诗就是诗人王昌龄早年赴西域时所作。


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深入探究
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深入探究——1.《出塞》
读古诗的前两句，你眼前仿佛出现什么样的画面？
秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。

融情于景


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深入探究
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秦时明月汉时关
深入探究——1.《出塞》

这段话真的写的是秦朝的明月和汉朝的边关吗？
不是，本句话运用互文的写法，意思是秦汉时的明月照着秦汉时的边关。

月亮在古诗中常用来表示思念家乡、思念亲人之情。


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远离家乡和亲人，征战者把思乡之情寄托在一轮明月上，但是他们能和家人相聚吗？从哪里可以看出？
深入探究——1.《出塞》
万里长征人未还

战争路途遥远、残酷无情，许多将士战死沙场不能回家。


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深入探究——1.《出塞》
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
释义：秦汉时的明月照着秦汉时的边关，不远万里征战沙场人却不能回到故乡。


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有家不能回，不能和家人团聚，都是因为战争啊！读到这里，你有什么心情呢？
深入探究——1.《出塞》


悲伤


痛恨


愤怒


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深入探究
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深入探究——1.《出塞》
在残酷的塞外，征战未归的战士盼望着什么呢？
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
释义：只要有像汉朝李广那样的将军在，一定不会让敌人的战马踏过阴山半步。


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深入探究
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深入探究——1.《出塞》
战士在盼望着——
像李广一样骁勇善战的将军。

表达了战士们什么样的感情？
战士们希望有像李广一样的将军带领他们打胜仗， 体现了他们保家卫国的壮志和建功立业的决心。


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深入探究——1.《出塞》
这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是复杂的。 既有对久戍士卒的同情和结束这种边防局面的愿望，又流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。
古诗赏析：


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深入探究
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深入探究——1.《出塞》
结构梳理：
出塞

秦月汉关人未还：悲
思良将、建功业：壮
爱国思乡


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深入探究——1.《出塞》
这就是边塞诗共有的特点:悲凉之中流露出壮美，具有勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》。

边塞诗：


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理解诗题：
深入探究——2.《凉州词》
《凉州词》即凉州歌的唱词，是盛唐时流行的一种曲调名。唐开元年间，陇右节度使郭知运收集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成汉化版，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》，如王之涣、王翰、张籍等，其中最有名的是王之涣的《凉州词》，又名《出塞》。古代所指的凉州就是现在的甘肃省武威市。


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深入探究
课堂小结
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葡萄美酒/夜光杯
深入探究——2.《凉州词》
举起晶莹的夜光杯，斟满醇美的葡萄酒。

众人欢声笑语的场面。


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这时，传来了什么声音？
深入探究——2.《凉州词》
欲饮/琵琶马上催

急促的琵琶声。
刚要举杯畅饮，马上传来急促的琵琶声，是在催人出发了。


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赏析文章后两句，说一说为什么醉了躺在沙场上不要笑我呢？
深入探究——2.《凉州词》
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
喝醉了躺在战场上你也不要笑我，自古以来外出打仗的能有几个人返回家乡？


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说一说，从“古来征战几人回”中你读出了什么？
深入探究——2.《凉州词》
我读出了战争的残酷，多少鲜活的生命在战争中失去，多少家庭因战争而家破人亡。


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主题概括：
深入探究——2.《凉州词》
诗中描写了盛唐时期边防将士在出征前举行酒宴的特定场景，表现了将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。


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结构梳理：
深入探究——2.《凉州词》
凉州词
葡萄美酒夜光杯
抒情

写事
醉卧沙场君莫笑
古来征战几人回


欲饮琵琶马上催


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叙事抒情诗：
深入探究——2.《凉州词》
叙事抒情就是在叙事的基础上，通过对人物、事件的过程与场面的描写来抒发思想感情。我们在运用时一定要注意以下两点：
一、选材要真实、典型、新颖。通过具有代表性的、与众不同的真人真事来抒发真情实感。
二、抒情不宜过长，避免喧宾夺主。


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深入探究——3.夏日绝句
创作背景：
金兵南下，宋军节节败退，逃到洛阳。南宋君臣苟安偷生，人民生活困苦。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意。


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深入探究
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深入探究——3.《夏日绝句》
夏日绝句
李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
活着的时候应该作人中的豪杰，
死了也应该是鬼中的英雄。
至今还在思念着项羽，
因为他不苟且偷生回到江东。


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深入探究——3.《夏日绝句》
本诗中李清照用了两个词来赞颂项羽的英雄气概，你找到了吗？
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄
舍生取义


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深入探究——3.《夏日绝句》
读本诗的后两句，你知道项羽吗？他有什么样的故事呢？
项羽（前232—前202），秦朝末年农民起义军的领袖，自称西楚霸王。他是一位悲剧性的英雄，既具备乱世枭雄的霸道和任性，刚愎自用，不听人言，又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。关于他的故事有“破釜沉舟”“霸王别姬”等。“江东”是项羽起兵的根据地，在被敌军追赶到乌江时，他本可以渡过乌江借此逃生，但他认为当年和自己一起渡江的八千江东子弟无一生还，“无颜见江东父老”，不肯独自苟且偷生，于是自刎于乌江边。


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整体感知
深入探究
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深入探究——3.《夏日绝句》
对比南宋皇帝的苟且偷生和项羽的舍生取义，想一想，李清照作下这首诗，表达了她内心怎样的思想感情？
借古人的事迹来讽刺当今王朝，运用借古讽今的手法，抒发了作者对南宋王朝君臣苟且偷安的谴责之情，表达了作者忧国忧民的爱国情怀。


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深入探究
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布置作业
深入探究——3.《夏日绝句》
结构梳理：
夏日绝句


生…………人杰

项羽 爱国

死…………鬼雄




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深入探究——4.比较阅读
出塞
唐王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
凉州词
唐王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催，
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
夏日绝句
宋李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。


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深入探究
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深入探究——4.比较阅读
诗名 作者 朝代 诗歌类别 写作特点 诗人的情感
《出塞》
《凉州词》
《夏日绝句》
王昌龄
王翰
李清照
唐
唐
宋
边塞诗
边塞诗
咏史诗
借古讽今
借古讽今
借景抒怀
对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家的关注
视死如归的豪情，保卫祖国的坚定信念
讽刺南宋朝廷的屈辱行径，抒发爱国之情


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深入探究
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深入探究——4.比较阅读
相同：这三首诗都抒发了（对祖国的热爱）之情。《出塞》和《凉州词》都属于（边塞诗）；《出塞》和《夏日绝句》都采用了（借古讽今）的写作手法。
不同：三首诗的写作内容不同，表达的情感不完全相同。


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深入探究
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深入探究——4.品味语言
“秦时明月汉时关”，该句话的描写在全诗中有什么样的作用？


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深入探究
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景物描写，运用寓情于景的方法，用边关萧瑟凄凉的景象奠定全诗的感情基调，为下文写战争的残酷做铺垫。
深入探究——4.品味语言
朗读下列句子，说说句子的意思，你从中体会到了什么？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
生当作人杰，死亦为鬼雄。


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整体感知
深入探究
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布置作业
在战乱的年代，人民生活痛苦，但是仍有建功立业、保家卫国的信念。三句话中诗人都写出了自己内心的英雄气概，表达了深深的爱国情怀。
深入探究——5.写作借鉴
寓情于景。以情观景，万物皆有情。在抒情时可以描写带有相关感彩的景物，为下文抒情做铺垫。
先叙事后抒情。描写真实的事件，从中抒发个人的思想情感。



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课 堂 小 结
第四节
课堂小结
“天下兴亡，匹夫有责”，本文三首故事均描写了古代战争时期人民的生活，在描写战争残酷无情的同时抒发了诗人建功立业、保家卫国的豪情壮志，带有浓厚的爱国情怀。


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拓 展 延 伸
第五节
拓展延伸
使至塞上
唐·王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。


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板 书 设 计
第六节
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出塞

秦月汉关人未还：悲
思良将、建功业：壮
爱国思乡
边塞诗


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布置作业
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凉州词
抒情（后两句）

写事（前两句）
叙事抒情诗
夏日绝句


生…………人杰

项羽 爱国

死…………鬼雄




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布置作业
布 置 作 业
第七节

《出塞》这首诗的作者是（ ）代的诗人（ ），诗中既描写了（ ），又抒发了作者
（ ），写出了对和平的向往。
王昌龄
唐
战争的残酷
渴望建功立业、保家卫国的壮志


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深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业

《凉州词》这首诗的作者是（ ）代的（ ），诗中（ ）这两句表现了战士们视死如归的英雄气概。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
王翰
唐


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深入探究
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布置作业
布置作业——当堂作业

《夏日绝句》的作者是（ ）的（ ），采用了（ ）的表现手法。赞颂项羽（ )，抒发了作者（ ）之情，表达了诗人（ ）。
宋朝
李清照
借古讽今
舍生取义的英雄气概
对南宋统治者的苟且偷生的谴责
忧国忧民的爱国情怀


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
布置作业——当堂作业


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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
1.背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。
2.每人课下搜集一首爱国的诗，抄写下来，读给同学们听。
布置作业——课后作业

谢
谢
观
看