六年级上册科学教案-2.2 形状与抗弯曲能力 教科版

形状与抗弯曲能力教学设计
教材分析
本课是形状与结构的第二课时，有两个活动。
第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。
第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。
教学设计
①教学目标
科学概念
●改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法
●做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
●观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观
●意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
●乐于根据观察作出解释和提出问题。
②教学重点
学生自主探究形状与抗弯曲能力的关系。
难点：在观察、实验中发现问题，能科学合理地提出解决问题的思路，从而充分经历探究、设计、交流的过程。
③教学准备
塑钢窗、铝合金窗的边角余料，小刀、科学记录单、垫圈、双面胶、绳子、大小相同的纸（每组6张）、架纸的盒子、3层或5层瓦楞纸、课件。
④教学过程
引入
1、前几天，几个同学做了几个纸桥，大家看看这几个支柱是什么形状？（圆形或方形）如果没有这几个支柱会怎么样？
在生活中，一些钢材和铝材经常做成各种形状，为什么钢材和铝材大多做成这些形状，平板形的反而比较少见呢？
2、学生讨论回答，老师揭示课题。板书：形状与抗弯曲能力
二、形状与抗弯曲能力能力的实验研究
1、同学们推测形状改变可以增强材料抵抗弯曲的能力，这个想法究竟对不对呢？我们还要用实验来证明，你们打算怎样研究？
2、学生讨论交流实验的方法。（比较平纸与各种形状纸的抗弯曲能力）
3、设计思考：你们打算折成哪些形状呢？（板书）
4、组织讨论：
（1）实验的时候需要注意什么？（纸的大小、架空的距离、放垫圈的位置一样，唯一改变的是纸梁的形状）
（2）怎样控制这些不变化的条件？
5、学生实验，填写科学记录单
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（ ）小组
形状

抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较

瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来
瓦楞纸板每部分的厚薄和软硬是怎样的？
6、小组汇报，得出：改变形状能增强材料抗弯曲能力，形状不同抗弯曲能力也不同。
7、讨论：为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力？
三、瓦楞纸板的研究。
1、在生活中，经常会见到改变形状提高材料抗弯曲能力的情况。（把一个钩码放在包装盒上）我现在手中拿的是一个纸包装盒，这个纸包装盒给你们的感觉是什么？（结实），纸包装盒用的这种材料叫瓦楞纸板，瓦楞纸板为什么这么结实，有什么秘密呢？我们一起来研究。
给学生一些瓦楞纸板。同学们弯一弯、折一折，你有什么发现？
2、思考：瓦楞纸板一共有几层？每层的厚薄、软硬、形状如何？瓦楞纸板的结构有什么特点？
4、你们认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？
瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。
5、还有什么问题吗？
四、刚才同学们提出了很多问题，比如有的同学谈到了瓦楞纸中应用了拱形的原理，请同学们课外继续研究这些问题。

纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（ ）小组
形状

抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较

瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄和软硬是怎样的？
瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来
纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录
第（ ）小组
形状

抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
我们的发现：与没有折的纸相比较

瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄和软硬是怎样的？
瓦楞纸板的结构是怎样的？请画下来