(共18张PPT)
《曹冲称象》+
《善于思考的徐文长》
二年级上册 第三单元 精读引领课
曹冲称象
曹冲
cáo
曹冲称象
曹冲
cáo
称象
左窄右宽
上下等高
1.读准字音，读通句子。
2.给自然段标上序号。
曹冲称象
我会读
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
营业员
学员
少先队员
我会读
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
根
柱
官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？
议论
我会读
一边 一边 。
议论
我会读
官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，到底有多重呢？
这么大的象，有多重呢？
，到底 。
我会读
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
秤杆
官员们的方法
“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
停止
曹冲的方法
赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷上作记号
称石头的重量
我会排
4
3
2
1
根据曹冲称象的过程进行排序
赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷上作记号
称石头的重量
我会说
4
3
2
1
借助这些关键词句，用上“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词，说一说曹冲称象的过程。
“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
我会比
你觉得哪种方法好？
曹操的儿子曹冲才七岁。
我会比
曹操的儿子曹冲七岁。
这两句话的意思有什么不同？
才 。
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
整合阅读
鞋子没湿，走过桥
找来两根绳子，拴在水桶把儿上
走上桥，牵着把儿上的绳子
将水桶推到河里
给下面的关键词句排序，并用上“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词和关键词句把徐文长提水桶过河的过程说一说。
认真读一读《自然妙趣》61页《善于思考的徐文长》第二自然段
整合阅读
鞋子没湿，走过桥
找来两根绳子，拴在水桶把儿上
走上桥，牵着把儿上的绳子
将水桶推到河里
给下面的关键词句排序，并用上“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词和关键词句把徐文长提水桶过河的过程说一说。
认真读一读《自然妙趣》61页《善于思考的徐文长》第二自然段
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精读引领课
——《曹冲称象》+拓展文章《善于思考的徐文长》
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字。
2.正确、流利地朗读课文。借助关键词、句说说曹冲称象的过程。拓展《善于思考的徐文长》，能正确、流利地阅读文章，并能借助关键词句说说徐文长过桥的经过。
3.交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”，感受曹冲、徐文长的聪明才智，学习他们乐于动脑，大胆表达等品质。
教学重点
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称”字。
2.借助关键词、句说说曹冲称象的过程。
教学难点
交流讨论“为什么曹冲称象和徐文长过桥的办法好”，感受曹冲、徐文长的聪明才智，学习他们乐于动脑，大胆表达等品质。
教学过程
（一）谈话导入
1.同学们，这节课老师给大家带来了一个新朋友，（出示曹冲课本插图）（投影并板书：曹冲）谁能叫出他的名字？（指名读）
2.认读“曹”，提问班里有没有姓曹的。
3.这节课我们一起学习一节有关曹冲的故事。（板书完整课题）
4.认读“称”，说一说自己在哪里见过“称”字。指导书写“称”字。
仔细观察，说一说写这个字注意什么。
根据学生回答总结：左窄右宽，上下等高。
师范写，生自由练写。
齐读课题。
（二）初读识字，整体感知
1.自读课文。
出示初读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号。
2.检查初读情况。
出示第一自然段：
【古时候有个叫曹操的人，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。】
（1）指名读，说一说对“官员”的理解，认读“员”字，口头组词。
（2）想一想曹操得到大象后心情怎样，自由读、指名读。
（三）精读感悟，随文识字
1.学习第二自然段。
（1）边读边画出描写大象样子的句子。指名读，认读“根、柱”，说一说这两个字为什么都带有“木”字旁。
（2）指导朗读官员们的议论。
认读“议论”，说一说是怎么记住这两个字的。
学着官员们的样子，小组内边看图上的大象，边议论。
（3）对比句子，练习说话。
谁还一边做什么一边做什么呢？
出示： 一边 ，一边 。 （指名说）
对比学习：
【这么大的象，有多重呢？】
【这么大的象，到底有多重呢？】
读一读，说一说这两句话有什么不同。（自由读、指名说）
用上“到底”说一句话。（同桌两个互说、指名说）
2.学习三、四自然段。
为了确定这头大象到底有多重，官员们和曹冲提出了两种方法，认真读一读，划出有哪两种方法。（生自由读、划、指名汇报）
根据学生汇报，出示两种方法：
（1）【“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”】
学习生字“秤、杆、砍”，出示图片认读“秤杆”。
（2）【“把大象赶到一艘大船上，看船下沉多少，就沿着水面，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”】
学习生字：线、止。
自由读，出示关键词句：
赶象上船
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷上作记号
称石头的重量
给以上词句排序（指名排序）
借助这些关键词句，用上“先……再……然后……最后……”或者“第一步……第二步……第三步……第四步……”等表示顺序的词，说一说曹冲称象的过程。（生自由练习、指名说）
（3）说一说官员们的方法和曹冲的方法，哪种好，为什么？
（4）对比句子，了解“才”。
提出这么好办法的曹冲才七岁。
出示句子：
【曹操的儿子曹冲七岁。】
【曹操的儿子曹冲才七岁。】
说一说这两个句子有什么不同，为什么？
用上“才”说一句话。
3.学习五自然段。
用曹冲的方法称出大象的重量了吗？（齐读最后一个自然段）认读“重、量”两个字。
（四）整合阅读主题图书《自然妙趣》61页《善于思考的徐文长》
自由朗读课文
1.读通句子，读准字音。（生自由读）
2.认真读一读第二自然段，给下面的关键词句排序，并用上“先……再……然后……最后……”或者“第一步……第二步……第三步……第四步……”等表示顺序的词和关键词句把徐文长提水桶过河的过程说一说。
出示关键词句：
鞋子没湿，走过桥
找来两根绳子，拴在水桶把儿上
走上桥，牵着把儿上的绳子
将水桶推到河里
（自由说、指名说）
板书设计
4 曹冲称象
先 赶象上船
再 在船舷上做记号
然后 把大象赶上岸，往船上装石头
最后 称石头的重量
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