统编版三年级下册语文 教案《火烧云》 （表格式）

教学设计方案
年（班）级 三年级 时间 2019年4月20 主备人
学科 语文 课题 24、火烧云 共（1）课时
教学目标 1、认识“檀、喂”等6个生字，学会“灿、秒”等8个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。2、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3-6自然段。3初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。4感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学方法：采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。课型：新授课教学准备：火烧云图片
教 学 过 程 与 方 法
教学环节 教 学 活 动 个性化调整
一、创设情境，激发学习兴趣
二、自学课文
三、认识火烧云 四、感受霞光 五、学习火烧云颜色、形状变化的部分 六、学习火烧云的形状变化 七、学习火烧云下去的部分
八、总结课文 1、使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。　　2、今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）3 解释火烧云 介绍作者
　4出示词语 先自由读 指生读 齐读
　根据读情况重点提醒学生注意："檀"读tán,不读tái;彤"读tóng，但“红彤彤”是读?第一声。
　　2.会读还要会写，指导书写武字。先让生观察注意结构笔顺，在指导学生书写，让孩子们在田字格中把这个字写两遍，提醒坐姿和握笔姿势。
　　
　　（二）初读课文整体感知
　　1快速默读课文，想一想本课围绕火烧云写了哪些内容？
　　2.结合学生回答，教师板书：上来 变化 下去。3.火烧云上来时地面上的事物发生了哪些颜色的变化？ 1.生读第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）
　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
　（三）精读课文，品味词句 1默读课文读3-6自然段，找一找火烧云都发生了哪些变化，边读边画出有关语句，并在旁边写一写感受。 （给孩子留有一定自学时间)指生说。
　　写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）
　　2、火烧云颜色变化有什么特点？
　　（火烧云颜色变化特别快。）　从哪些词语体会到的？
　　（从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）
　　3、都有哪些颜色？
　　（半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
师：你们看，这些颜色多漂亮啊！
　　（课件展示火烧云颜色的图片。）　 4、天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用"葡萄灰"、"梨黄"、"茄子紫"这种带比喻的形式来说（举例），你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
　　导：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（学生自由发言--）　　5、请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？　　6、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？学生会找到第四到第六段。
　　（火烧云的形状变化很多。）
　　火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
　　形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。）
　　从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
　　2、你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）
　　马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
　　马是跪着的。
　　读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） 生："马是跪着的"是看到的，"像等人骑上它的背，它才站起来似的"是作者想象到的。
　　3、作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）
　　4、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ （按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。） 作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
　　可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
　　导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。齐读 同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。
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24、火烧云





上来
颜　色多，快↘
火烧云　? 变化｛　　　　　 特点快
上来 形　状多，快↗
　　　　?下去了