（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
学校:___________姓名：___________班级：___________学号：___________
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
1．下列不能体现细菌、真菌在生物圈中的作用的是( )
A. 作为分解者参与物质循环 B. 引起动植物和人患病
C. 与动植物共生 D. 把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,并大量生产治疗糖尿病的药物
2．污水处理池经常有打气装置,使水翻腾．这样做是为了( )
A. 让污水得到阳光充分照射,杀死其中的细菌 B. 做喷泉的效果,让工厂更美观
C. 让其中的细菌得到更多空气,更好地分解水中的有机物 D. 让其中的臭气充分散发
3．在下列细菌中,对人体有害的是( )
A. 根瘤菌 B. 肺炎双球菌 C. 乳酸菌 D. 醋酸菌
4．细菌和真菌在生态系统中的重要作用是（ ）
A. 分解动植物的尸体或残骸，把有机物转变为无机物 B. 吸收空气中的二氧化碳
C. 把水和二氧化碳等无机物合成有机物 D. 破坏生态系统的物质循环
5．依靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物的营养方式属于（ ）
A．异养、腐生 B．自养、腐生 C．自养、寄生 D．异养、寄生
6．种植豆科植物能提高土壤肥力，这是因为( )
A. 豆科植物能将它进行光合作用产生的有机物分解到土壤中 B. 豆科植物能吸引更多的蚯蚓
C. 豆科植物的根瘤中有能固氮的根瘤菌 D. 豆科植物能杀死土壤中的细菌
7．细菌、真菌对自然界的最终作用是（ ）
A.供给氧气 B.提供有机物 C.提供二氧化碳 D.促进自然界物质循环
8．微生物中对自然界物质循环起最大作用的是（ ）
A．各种病原菌 B．寄生的细菌和真菌 C．腐生的细菌和真菌 D．大肠杆菌和乳酸菌
9．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于：( )
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
10．下列生物之间的关系不属于共生关系的是( )
A、马牛羊和体内的一些细菌 B、豆科植物和根瘤菌
C、构成地衣的藻类和真菌 D、十字花科植物和菜粉蝶
11．下列有关地衣的说法中，正确的是( )
A．地衣是细菌与藻类共生在一起形成的 B．地衣中的真菌为藻类提供有机物
C．地衣中的藻类供给真菌水和无机盐 D．地衣中的真菌和藻类分开后，不能独立生活
12．下列两种生物不能够形成彼此依赖，相互有利的关系的是（ ）
A. 豆科植物和根瘤菌 B. 真菌和藻类 C. 大肠杆菌和人 D. 枯草杆菌和水果
13．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（ ）
A．多数种类能够分解动植物的遗体 B．都会危害动植物和人的健康
C．对自然界的物质循环起重要作用 D．有些种类能与动植物共生
14．如右图表示a、b两种生物之间的关系,下列哪组生物间的关系不符合图示曲线( )
A．地衣中的真菌和藻类 B．豆科植物与根瘤菌
C．草食动物与其肠内的纤维素分解菌 D．猫头鹰与田鼠
15．下列对细菌和真菌参与物质循环的理解，不正确的是（ ）
A. 细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐
B. 植物可利用细菌和真菌分解有机物产生的无机物制造有机物
C. 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用
D. 寄生细菌和真菌能依靠活的动植物或死亡的动植物遗体生存
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.兴趣小组的同学对漠阳江的河流生态系统情况进行了调查，并形成如图的三个模式图。请结合模式图回答以下问题：? （1）图一中数量最多的消费者是 ，甲所代表的生物在生态系统中的角色是 。 （2）由图一可知，碳在生态系统中主要以 的形式循环。? （3）漠阳江周边温室中使用有机肥不但培育农作物，还使二氧化碳增加，二氧化碳增加的主要原因是
。? （4）能够使光能流入该生态系统的生物是图一中的 ，它在生态系统中充当 的角色。该生态系统中数量最少的生物是 。?
（5）图三中的B代表的生物在生态系统中的角色是 ；图中的D代表的成分是生产者，相当于图二中的 ，图三中的生物可构成的一条食物链： （用字母和箭头表示）。
17.实验探究题：某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧．甲说，可以用焚烧法，速度快．乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解植物落叶．为了验证自己的想法是否正确，他拟定了三种实验方案．具体可参看下表，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A、B两组，在整个实验中，滴加蒸馏水使树叶保持潮湿，请你分析这三种实验方案．
方案
A组
B组
方案一
放在无菌土中
暴露在空气中
方案二
灭菌处理后放在无菌土中
暴露在空气中
方案三
灭菌处理后放在无菌土中
灭菌处理后接种细菌再放在无菌土中
（1）你赞成甲还是乙的方法？ ．原因是 ． （2）使植物落叶保持潮湿的理由是 ． （3）A、B两组为什么要用相同落叶？ ． （4）为什么只能滴加蒸馏水？ ． （5）方案三，对照组是 ，实验组是 ；变量是 。 （6）你赞成哪一种方案？ _为什么 ．
（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
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9
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15
答案
D
C
B
A
A
C
D
C
A
D
D
D
B
D
D
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.（1）丙；分解者 （2）二氧化碳? （3）土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳? （4）乙；生产者；丁? （5）分解者；腐生；异养；C；D→A? 17.（1）乙 ；细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）； （2）细菌的生长需要一定的水份（合理即可）； （3）为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）； （4）为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）； （5）A；B；细菌（叶片是否含细菌） （6）方案三；方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）．
（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
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3
4
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15
答案
D
C
B
A
A
C
D
C
A
D
D
D
B
D
D
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.（1）丙；分解者 （2）二氧化碳? （3）土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳? （4）乙；生产者；丁? （5）分解者；腐生；异养；C；D→A? 17.（1）乙 ；细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）； （2）细菌的生长需要一定的水份（合理即可）； （3）为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）； （4）为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）； （5）A；B；细菌（叶片是否含细菌） （6）方案三；方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）．
（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
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9
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11
12
13
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15
答案
D
C
B
A
A
C
D
C
A
D
D
D
B
D
D
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.（1）丙；分解者 （2）二氧化碳? （3）土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳? （4）乙；生产者；丁? （5）分解者；腐生；异养；C；D→A? 17.（1）乙 ；细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）； （2）细菌的生长需要一定的水份（合理即可）； （3）为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）； （4）为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）； （5）A；B；细菌（叶片是否含细菌） （6）方案三；方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）
（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
学校:___________姓名：___________班级：___________学号：___________
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
2
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4
5
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9
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15
答案
D
C
B
A
A
C
D
C
A
D
D
D
B
D
D
1．下列不能体现细菌、真菌在生物圈中的作用的是( D )
A. 作为分解者参与物质循环 B. 引起动植物和人患病
C. 与动植物共生 D. 把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,并大量生产治疗糖尿病的药物
2．污水处理池经常有打气装置,使水翻腾．这样做是为了( C )
A. 让污水得到阳光充分照射,杀死其中的细菌 B. 做喷泉的效果,让工厂更美观
C. 让其中的细菌得到更多空气,更好地分解水中的有机物 D. 让其中的臭气充分散发
3．在下列细菌中,对人体有害的是( B )
A. 根瘤菌 B. 肺炎双球菌 C. 乳酸菌 D. 醋酸菌
4．细菌和真菌在生态系统中的重要作用是（ A ）
A. 分解动植物的尸体或残骸，把有机物转变为无机物 B. 吸收空气中的二氧化碳
C. 把水和二氧化碳等无机物合成有机物 D. 破坏生态系统的物质循环
5．依靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物的营养方式属于（ A ）
A．异养、腐生 B．自养、腐生 C．自养、寄生 D．异养、寄生
6．种植豆科植物能提高土壤肥力，这是因为( C )
A. 豆科植物能将它进行光合作用产生的有机物分解到土壤中 B. 豆科植物能吸引更多的蚯蚓
C. 豆科植物的根瘤中有能固氮的根瘤菌 D. 豆科植物能杀死土壤中的细菌
7．细菌、真菌对自然界的最终作用是（ D ）
A.供给氧气 B.提供有机物 C.提供二氧化碳 D.促进自然界物质循环
8．微生物中对自然界物质循环起最大作用的是（ C ）
A．各种病原菌 B．寄生的细菌和真菌 C．腐生的细菌和真菌 D．大肠杆菌和乳酸菌
9．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于：( A )
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
10．下列生物之间的关系不属于共生关系的是( D )
A、马牛羊和体内的一些细菌 B、豆科植物和根瘤菌
C、构成地衣的藻类和真菌 D、十字花科植物和菜粉蝶
11．下列有关地衣的说法中，正确的是( D )
A．地衣是细菌与藻类共生在一起形成的 B．地衣中的真菌为藻类提供有机物
C．地衣中的藻类供给真菌水和无机盐 D．地衣中的真菌和藻类分开后，不能独立生活
12．下列两种生物不能够形成彼此依赖，相互有利的关系的是（ D ）
A. 豆科植物和根瘤菌 B. 真菌和藻类 C. 大肠杆菌和人 D. 枯草杆菌和水果
13．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（ B ）
A．多数种类能够分解动植物的遗体 B．都会危害动植物和人的健康
C．对自然界的物质循环起重要作用 D．有些种类能与动植物共生
14．如右图表示a、b两种生物之间的关系,下列哪组生物间的关系不符合图示曲线( D )
A．地衣中的真菌和藻类 B．豆科植物与根瘤菌
C．草食动物与其肠内的纤维素分解菌 D．猫头鹰与田鼠
15．下列对细菌和真菌参与物质循环的理解，不正确的是（ D ）
A. 细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐
B. 植物可利用细菌和真菌分解有机物产生的无机物制造有机物
C. 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用
D. 寄生细菌和真菌能依靠活的动植物或死亡的动植物遗体生存
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.兴趣小组的同学对漠阳江的河流生态系统情况进行了调查，并形成如图的三个模式图。请结合模式图回答以下问题：? （1）图一中数量最多的消费者是___丙___ ，甲所代表的生物在生态系统中的角色是___分解者___ 。 （2）由图一可知，碳在生态系统中主要以___二氧化碳___ 的形式循环。? （3）漠阳江周边温室中使用有机肥不但培育农作物，还使二氧化碳增加，二氧化碳增加的主要原因是 ___土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳___ 。? （4）能够使光能流入该生态系统的生物是图一中的 ___乙__ ，它在生态系统中充当 ___生产者___ 的角色。该生态系统中数量最少的生物是 ___丁___ 。? （5）图三中的B代表的生物在生态系统中的角色是 ___分解者___ ；图中的D代表的成分是生产者，相当于图二中的 ___ C ___ ，图三中的生物可构成的一条食物链： _ D→A __ （用字母和箭头表示）。
17.实验探究题：某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧．甲说，可以用焚烧法，速度快．乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解植物落叶．为了验证自己的想法是否正确，他拟定了三种实验方案．具体可参看下表，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A、B两组，在整个实验中，滴加蒸馏水使树叶保持潮湿，请你分析这三种实验方案．
方案
A组
B组
方案一
放在无菌土中
暴露在空气中
方案二
灭菌处理后放在无菌土中
暴露在空气中
方案三
灭菌处理后放在无菌土中
灭菌处理后接种细菌再放在无菌土中
（1）你赞成甲还是乙的方法？__乙_．原因是_细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）__． （2）使植物落叶保持潮湿的理由是_细菌的生长需要一定的水份（合理即可）__． （3）A、B两组为什么要用相同落叶？_为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）__． （4）为什么只能滴加蒸馏水？_为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）__． （5）方案三，对照组是_ A _，实验组是 B ___；变量是 细菌（叶片是否含细菌） 。 （6）你赞成哪一种方案？__方案三_为什么_方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）__．
（课堂同步测试）5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
学校:___________姓名：___________班级：___________学号：___________
一、选择题（每题4分，共15题60分）
题号
1
2
3
4
5
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答案
D
C
B
A
A
C
D
C
A
D
D
D
B
D
D
1．下列不能体现细菌、真菌在生物圈中的作用的是( D )
A. 作为分解者参与物质循环
B. 引起动植物和人患病
C. 与动植物共生
D. 把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,并大量生产治疗糖尿病的药物
【答案】D
【解析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，在自然界中的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 有些细菌和真菌可以使植物和人类患病，如脚气是有真菌引起的，痢疾是由细菌引起的
2．污水处理池经常有打气装置,使水翻腾．这样做是为了( C )
A. 让污水得到阳光充分照射,杀死其中的细菌 B. 做喷泉的效果,让工厂更美观
C. 让其中的细菌得到更多空气,更好地分解水中的有机物 D. 让其中的臭气充分散发
【答案】C
【解析】在生活污水和工业废水中有很多有机物，可以被为细菌分解、利用，在有氧的环境中，一些细菌把这些有机物质分解，产生二氧化碳和水，达到净化污水的目的，污水处理池经常有打气装置，使水翻腾，是为了其中的细菌得到更多空气，利于细菌的生长、繁殖和发酵，更好地分解水中的有机物。
3．在下列细菌中,对人体有害的是( B )
A. 根瘤菌 B. 肺炎双球菌 C. 乳酸菌 D. 醋酸菌
【答案】B
【解析】考点：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。
分析：
此题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用以及与人类的关系，据此答题。
解答：
大多数细菌对人类是有益的，如根瘤菌有固氮作用，能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。二者互惠互利，共同生活；制作酸奶和泡菜要用到乳酸菌；制醋要用到醋酸菌。少数细菌是有害的，如肺炎双球菌能使人患肺炎。可见B符合题意。
故选：B
4．细菌和真菌在生态系统中的重要作用是（ A ）
A. 分解动植物的尸体或残骸，把有机物转变为无机物 B. 吸收空气中的二氧化碳
C. 把水和二氧化碳等无机物合成有机物 D. 破坏生态系统的物质循环
【答案】A
【解析】细菌和真菌在生态系统扮演分解者。细菌和真菌能把动植物遗体或残骸分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用。
点睛：分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。
5．依靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物的营养方式属于（ A ）
A．异养、腐生 B．自养、腐生 C．自养、寄生 D．异养、寄生
【答案】A
【解析】
试题分析：有些生物的体内没有叶绿体，不能进行光合作用，营养方式是异养，有些生物利用活的动植物和人体中的有机物维持生活，这种营养方式叫寄生．腐生生物主要是以没有生命的腐烂的动、植物遗体为生，分解产生二氧化碳、水和无机盐等被生产者利用故称为分解者；寄生性微生物主要寄生在活的生物体上并获得有机物为生，因此能够分解枯枝落叶，动物尸体和粪便中的有机物，获得生活必须的物质和能量，这种营养方式称为腐生．
故选：A
考点：真菌在自然界中的作用及其与人类的关系．
6．种植豆科植物能提高土壤肥力，这是因为( C )
A. 豆科植物能将它进行光合作用产生的有机物分解到土壤中 B. 豆科植物能吸引更多的蚯蚓
C. 豆科植物的根瘤中有能固氮的根瘤菌 D. 豆科植物能杀死土壤中的细菌
【答案】C
【解析】分析：
此题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用，据此答题 。
解答：
大豆、花生等属于豆科植物，在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收的含氮物质，从而使得植物生长良好，而植物则为根瘤菌提供有机物，可见C符合题意 。
故选：C
考点：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。
7．细菌、真菌对自然界的最终作用是（ D ）
A.供给氧气 B.提供有机物 C.提供二氧化碳 D.促进自然界物质循环
【答案】D
【解析】
试题分析：大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，在自然界中的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
考点：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。
8．微生物中对自然界物质循环起最大作用的是（ C ）
A．各种病原菌 B．寄生的细菌和真菌 C．腐生的细菌和真菌 D．大肠杆菌和乳酸菌
【答案】C
【解析】
试题分析：在自然界中，每天都有大量的动、植物死亡，动、植物的遗体、遗物不会一直保留着，因为大量的腐生细菌、真菌等会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，可见它们作为分解者促进了自然界中的物质循环．
故A、B、D错误， C正确，故选C。
考点： 生态系统的组成及各部分的作用
9．细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于：( A )
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
【答案】A
【解析】
试题分析：细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。表达式为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。腐生细菌通过呼吸作用分解遗体内的有机物，把有机物分解成二氧化碳和水，归还的大自然中，被绿色植利用，通过光合作用来制造有机物，促进了生物圈中的碳循环。
考点：呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放。
10．下列生物之间的关系不属于共生关系的是( D )
A、马牛羊和体内的一些细菌 B、豆科植物和根瘤菌
C、构成地衣的藻类和真菌 D、十字花科植物和菜粉蝶
【答案】D
【解析】
试题分析：共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这就是共生。地衣中的真菌与藻类，根瘤菌生活在豆科植物的根部，马牛羊和体内的一些细菌能帮助马牛羊消化纤维，并获得有机物生存，属于共生。十字花科植物和菜粉蝶，不属于共生，存在着吃与被吃的食物链关系。
考点: 生物和生物之间有密切的联系。
11．下列有关地衣的说法中，正确的是( D )
A．地衣是细菌与藻类共生在一起形成的 B．地衣中的真菌为藻类提供有机物
C．地衣中的藻类供给真菌水和无机盐 D．地衣中的真菌和藻类分开后，不能独立生活
【答案】D
【解析】
试题分析：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系等，共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这就是共生，地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类利用，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌营养，因此属于共生关系，故选D。
考点：本题考查的是生物与生物间的关系。
12．下列两种生物不能够形成彼此依赖，相互有利的关系的是（ D ）
A. 豆科植物和根瘤菌 B. 真菌和藻类 C. 大肠杆菌和人 D. 枯草杆菌和水果
【答案】D
【解析】共生现象在自然界中普遍存在，例如豆科植物与根瘤菌之间：根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收利用的含氮物质，而豆科植物则为根瘤菌提供有机物；生长在墙壁、树干和岩石上的地衣就是真菌与藻类共生在一起形成的，藻类提供光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐；生长在人体肠道内的大肠杆菌，能够制造维生素，被人体利用，而人体为大肠杆菌提供了生活场所和营养物质，彼此有利，也是一种共生关系；但是，枯草杆菌能够从水果中获得营养物质，并使水果腐烂，而水果从枯草杆菌处得不到任何益处，因此它们两者之间是腐生关系，而不是共生．
故选：D
13．下面关于细菌和真菌在自然界中的作用的叙述，不正确的是（ B ）
A．多数种类能够分解动植物的遗体 B．都会危害动植物和人的健康
C．对自然界的物质循环起重要作用 D．有些种类能与动植物共生
【答案】B
【解析】
试题分析：细菌、真菌的细胞内都无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，营异养生活，异养包括腐生、寄生、共生，分析解答．
解：AC、土壤中的细菌、真菌等微生物专门靠分解动植物的尸体、粪便为生，它们将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造有机物，使得生物圈中的碳得以周而复始的进行循环，故它们作为分解者对自然界的物质循环起重要作用，故AC正确；
B、细菌和真菌有的是有益的，如根瘤菌与植物共生，能固定氮肥；有的是有害的，如寄生在生物体内，使生物患病．B错误．
D、有些细菌和真菌能与动植物共生，如根瘤菌与植物共生，能固定氮肥．D正确．
故选：B．
考点：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系；真菌在自然界中的作用及其与人类的关系．
14．如右图表示a、b两种生物之间的关系,下列哪组生物间的关系不符合图示曲线( D )
A．地衣中的真菌和藻类 B．豆科植物与根瘤菌
C．草食动物与其肠内的纤维素分解菌 D．猫头鹰与田鼠
【答案】D
【解析】
试题分析：地衣中的真菌与藻类，地衣是真菌和藻类的共生体，藻类为真菌提供有机物，真菌通过分解作用可以产生水、无机盐和二氧化碳，能为藻类提供水、无机盐，这种对双双彼此都有利的生活方式叫共生。
根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物是植物进行光合作用储存的有机物。根瘤菌与豆科植物生活在一起，相互依赖，彼此有利。因此它们之间的这种关系是共生关系。
草食动物的胃肠内，有些种类的细菌，可以帮动物分解草料中的纤维素，而动物也为这些细菌提供共生的场所和食物，细菌和草食动物的这种关系称为共生关系。
猫头鹰与田鼠之间只存在吃与被吃的关系，即捕食关系。故选D。
考点：生态系统的组成及各部分的作用；生物和生物之间有密切的联系。
15．下列对细菌和真菌参与物质循环的理解，不正确的是（ D ）
A. 细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐
B. 植物可利用细菌和真菌分解有机物产生的无机物制造有机物
C. 细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起重要作用
D. 寄生细菌和真菌能依靠活的动植物或死亡的动植物遗体生存
【答案】D
【解析】试题分析：细菌和真菌把动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质循环起重要作用。寄生细菌是生活在活的寄主体内的。
考点：细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。
二、非选择题(每空2分，共40分）
16.兴趣小组的同学对漠阳江的河流生态系统情况进行了调查，并形成如图的三个模式图。请结合模式图回答以下问题：? （1）图一中数量最多的消费者是___丙___ ，甲所代表的生物在生态系统中的角色是___分解者___ 。 （2）由图一可知，碳在生态系统中主要以___二氧化碳___ 的形式循环。? （3）漠阳江周边温室中使用有机肥不但培育农作物，还使二氧化碳增加，二氧化碳增加的主要原因是 ___土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳___ 。? （4）能够使光能流入该生态系统的生物是图一中的 ___乙__ ，它在生态系统中充当 ___生产者___ 的角色。该生态系统中数量最少的生物是 ___丁___ 。? （5）图三中的B代表的生物在生态系统中的角色是 ___分解者___ ；图中的D代表的成分是生产者，相当于图二中的 ___ C ___ ，图三中的生物可构成的一条食物链： ___ D→A ___ （用字母和箭头表示）。
【答案】（1）丙；分解者 （2）二氧化碳? （3）土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳? （4）乙；生产者；丁? （5）分解者；腐生；异养；C；D→A? 图一中乙能吸收二氧化碳，进行光合作用，是生产者；丙、丁是消费者；甲是分解者。
考点：
生态系统的组成及各部分的作用，生态系统中的食物链和食物网，生态系统的自动调节能力
分析：
图二中C的数量最多，营养级别最低，位于食物链的起始端，A次之，位于食物链的第二级，B数量最少，位于最后。
解答：
（1）据分析可见：丙、丁是消费者，丙的数量大于丁的数量。甲表示分解者。
（2）植物通过光合作用把二氧化碳和水合成有机物，而生物又是通过呼吸作用释放出二氧化碳。因此碳在生态系统中主要以二氧化碳形式循环的。? （3）光合作用的原料之一是二氧化碳，使用有机肥，不仅提高了蔬菜的品质，而且土壤中的微生物分解有机肥会产生二氧化碳，为温室内的植物进行光合作用提供了原料。? （4）根据分析可知：甲是分解者，乙是生产者，丙、丁是消费者，食物链中不能出现分解者和非生物成分，因此在甲、乙、丙、丁四类生物中，能形成一条食物链，该食物链是：乙→丙→丁。? 生产者---植物能够通过光合作用将光能转化为储存在有机物中的化学能，并在生态系统中通过捕食和被捕食而流动。在生态系统中，物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少，每一个营养级大约减少20%，能量的传递效率约为80%．营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级别越高，得到的能量越少，生物数量越少。因此，该生态系统中数量最少的生物是丁。? （5）由图可以知道：图中D既可以从C获取物质，也可以向C释放物质，故D、C分别是植物和非生物物质大气。D有箭头指向B，A也有箭头指向B，说明B是分解者，A和B的遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，归还到无机环境，促进物质的循环；D指向A的箭头代表的是A被D捕食，所以D是绿色植物是生态系统中的生产者，相当于图二中的C，通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中。是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，又能进行呼吸作用释放出二氧化碳，是生态系统中的主要成分；图中A生物为动物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过呼吸作用，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质。这些物质可以被生产者利用，所以A，B、C三个选项正确，选项D食物链只有生产者和消费者，而没有分解者，因此食物链是：D→A。
17.实验探究题：某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧．甲说，可以用焚烧法，速度快．乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解植物落叶．为了验证自己的想法是否正确，他拟定了三种实验方案．具体可参看下表，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A、B两组，在整个实验中，滴加蒸馏水使树叶保持潮湿，请你分析这三种实验方案．
方案
A组
B组
方案一
放在无菌土中
暴露在空气中
方案二
灭菌处理后放在无菌土中
暴露在空气中
方案三
灭菌处理后放在无菌土中
灭菌处理后接种细菌再放在无菌土中
（1）你赞成甲还是乙的方法？__乙_．原因是_细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）__． （2）使植物落叶保持潮湿的理由是_细菌的生长需要一定的水份（合理即可）__． （3）A、B两组为什么要用相同落叶？_为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）__． （4）为什么只能滴加蒸馏水？_为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）__． （5）方案三，对照组是_ A _，实验组是 B ___；变量是 细菌（叶片是否含细菌） 。 （6）你赞成哪一种方案？__方案三_为什么_方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）__．
【答案】（1）乙 ；细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染（合理即可）； （2）细菌的生长需要一定的水份（合理即可）； （3）为了控制变量的唯一性，其它条件必须一样（合理即可）； （4）为了避免引入其它细菌干扰实验结果（合理即可）； （5）A；B；细菌（叶片是否含细菌） （6）方案三；方案三排除了叶片原有细菌对实验的干扰（合理即可）．
考点：
细菌和真菌的分布
分析：
（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流；对照实验是科学探究的重要方法．对照实验的设计要注意单一变量原则．（2）评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量．
解答：
（1）焚烧废纸，会造成污染和浪费．通过填埋法，可以借肋于土壤中腐生细菌和真菌的分解作用，转化为无机物，回归自然环境，也有利于环境的保护． （2）（3）该实验的目的是验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要水．细菌适宜生活在潮湿的环境中． （4）实验中，除了要探究的条件，其他条件都要相同，细菌的生活需要水，为了保证变量唯一，为了避免引入其它细菌干扰实验结果，只能滴加蒸馏水． （5）（6）方案一中，将A组放在无菌条件下作为对照组，B组放在自然条件下作为实验组． 方案二中，将A组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，B组放在自然条件下作为实验组． 方案三中，将AB两组都进行灭菌处理，A组放在无菌条件下作为对照组，B组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案三排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案一和方案二比较，方案三的实验结果更有说服力．
