（集体备课）10 日月潭 教案

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集体备课教学设计（共案）
主备：二年级语文教研组
上课时间：
年
月
日
总第
课时
10
日月潭【教学目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【教学重点】正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。【教学难点】了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.出示图片：猜一猜这是哪里？2.
我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.检查识字情况：放气球；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；名：“夕”的第一笔较短，横撇的撇较长；下面“口”较扁。胜：左窄右宽。右边三横间距均匀，末横略长。现：左窄右宽，右部撇舒展，竖弯钩较短。四、指导朗读1.你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。2.教师指导。五、本课小结初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）示例：我们从读中感受到了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
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第二课时一、激趣导入日月潭为什么能吸引中外游客？（核心问题）让我们带着问题再读课文。二、品读释疑1.自读第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周围的环境怎样？（串珠问题1）“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”“它在台湾省中部的山区”交代了日月潭的地理位置。“群山环绕，树木茂盛”可以看出日月潭周围的景色很美。“周围有许多名胜古迹”说明日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。2.指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？（串珠问题2）“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。3.
默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。（串珠问题3）（课后第2题）（1）“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。（2）“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。（3）“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。4.“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”“许许多多”说明吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。5.
通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？（串珠问题4）这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。三、本课小结1.课文主旨：本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。2.本课小结：文章用优美的词句描写了日月潭名字的来历、清晨和中午的美丽景色，使我们在学习本课优美词句的同时，感受到了祖国的秀丽风光。四、结构图示出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。五、拓展延伸1.读一读：童谣《日月潭》；2.国学诵读：和山水有关的著名诗句。六、作业布置1.朗读课文，并背诵第2—4自然段。2.发挥想象，用画笔画一画日月潭的风光吧！板书设计：
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精品试卷·第
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