青岛版（六年制，三起）五年级下册教学设计4.脑与神经

4、脑与神经
【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册 《脑和神经》
【教学目标】
1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。
3.体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
【教学重难点】
教学重点：1.知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2.培养学生的推理和想象能力。
教学难点：体验并理解脑和神经的作用。
【教具、学具】
教师准备：收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，制作多媒
体课件。
学生准备：铅笔、白纸和尺子。
【教学过程】
一、创设情境，游戏导入
谈话导入，同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。
大屏幕出示：①课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。请他坐下，学生坐下。为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？2.我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？
教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。
下面进行探究实验：（大屏幕出示）
1.测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。
2.测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)
出示;
探究实验报告单 ：
记录人：
探究名称 探究效果 思索并回答
1．测试反应小游戏 人的反应是靠什么来完成的？
2．测试反应速度实验 cm cm cm cm

教师巡视，根据实验情 况展示1-2组的实验结果。
人的反应到底是靠什么来完成的呢？从而引出脑与神经。
(教师相机板书课题：4脑与神经)
【设计意图】教师大屏幕出示三个实例，进而激发学生猜想从而引发探索欲望，通过探究实验，激活学生的思维，逐步引出探究的主题脑与神经。培养学生的探究意识。
二、自主探究、解决问题
下面我们一起来认识脑与神经，出示脑结构示意图课件并提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）
1．探究认识神经系统的构成
（1）出示人体神经系统的组成课件,首先我们来认识一下神经系统的组成，提问：仔细观察，你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
（2）生观察课件：
神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面，这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。
得出发现：由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。
2．探究神经系统的工作过程及作用
例1：
（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看刚上课时的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。）
（2）讨论：
例1
（1）谈话：谁再来解释第一个问题？
（2）提问：（根据学生回答情况，适当引导）
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。
（3）讲解：
当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。
例2
第二个问题，谁能回答出来？同伴之间互相讨论一下？
（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）
【设计意图】通过问题引入，激活学生思维，引发探究欲望。结合教师讲解和有关图画，培养学生的创新意识和科学精神。
三、总结概括，抽象提升
同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？
小组讨论并回答。
通过以上的讨论，我们发现，（出示）：脑是人体的“司令部”， 主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
【设计意图】通过事例说明脑与神经各部分的作用，培养学生归纳的科学精神。
四、巩固应用、拓展提高。
1.为什么要注意用脑卫生？
①谈话：
连续几个小时长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？
②讲解：
（出示大脑中枢神经分布示意图。）并且分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如感觉中枢──有的部分负责人体的感觉；运动中枢──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢──有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢──负责人体的视觉看东西等。
认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。
③谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。
2.假如我们的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子，试着体验一下。
生讨论并回答。
向同学借东西时，不说话，只用手势——模仿哑语者。

小结：同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你的表现，请你对你本课的表现情况进行一下评价，给自己一个认真公正的评价。(练习题)
3.布置作业（布置两个实践作业）
①根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
②平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？
【设计意图】恰当引导学生运用所学知识进行拓展活动，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。
附：板书设计
?? 4、脑与神经
神经系统的组成 比喻 作用
脑 司令部 主管人体的一切活动

神经 电话线
脊髓 联络站

作业设计：
一、我的收获
1.人的神经系统是由（脑）（神经）（脊髓）组成的。
2.大脑神经中枢包括（运动中枢）（感觉中枢）（听觉中枢）（视觉中枢）。
3.为了保护大脑必须注意（科学用脑）。
二、取出珍宝
1.（A）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。（B）能把人体各部分获得的信息，及时报告给脑。
A 脑 B神经 C心脏 D肺
2.（B）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
A 血管 B神经 C呼吸道 D消化道

【使用说明】
教学反思。
这一节课按照猜想假设---根据方案----实验验证----得出结论的思路进行教学，本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课我设计了 “按指令做动作”、“抓尺子”、等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。
2.使用建议。在实际的教学工作中，注意实验的世界和节奏。
3.需破解的内容。如何控制好实验的时间引导学生进行合理探究。