青岛版（六年制，三起）五年级下册教学设计3.心脏和血管

3.心脏和血管
第一课时心脏教学设计

教学目标：
1.科学探究目标：
能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2.情感态度与价值观目标：
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。
3.科学知识目标：
了解心脏的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
教学重难点：
会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。
教学准备：
学生准备：课前搜集有关心脏的资料、矿泉水瓶。
教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。
分组器材：秒表、统计图表、水槽、听诊器、自制听诊器。
教师演示：课件（心脏结构和功能的图片，游戏规则、相关资料袋）
教学过程描述：
一.游戏引入
1.组织教学，师生问好。
2.师：同学们，你们想不想做一个游戏呢？
3.生：非常愿意做。
4：师：好的。先让老师做一下示范:抱头下蹲 。请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有哪些地方在跳动?下面请同学们做下蹲30个。(这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。)
5.让学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？
6.生：呼吸急促，心跳明显加快。
6.师：今天这节课我们就一起来学习心脏(板书课题)
二.探究活动
（一）认识心脏
1.师：同学们，你们知道心脏是个什么样子？
一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）
2.让学生试着回答
3.师小结（课件展示）：心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。
4.师：看大屏幕，你能不能指出左心房、左心室、右心房、右心室的位置？
5.让学生到前面指认。
意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。
6.师：现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？
这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？
7.师：那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！
8.让学生摸一摸。
9.师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？
10.师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。【从一个简单的运动自然过度到探究活动。既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。】
11.生：学生用听诊器听心脏。
12师:心脏跳动的声音和什么比较相似？
13.生：学生回答脉搏。
14.师：就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏？
15.让学生回答。
16.师小结：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
17.师提出问题：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？
每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？
18.生汇报。
19.这种现象与什么有相似之处？
20.师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
心脏总是有规律地收缩和舒张，把血液输送到全身各处。
【用“类比”的方式让学生认识和理解心脏和血管作用，既直观形象又准确到位。在学生的脑海中留下深刻的印像。】
（二）测心跳
（1）测脉搏。
1.师：你知道你自己的心脏每分钟跳多少次吗？让我们在课堂上测一测吧。怎么测啊？
2.生回答：把脉。
3.师：今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。以测我们心脏每分钟跳动的次数。当老师喊开始时，你就从一开始计数，当老师喊停时你就停止计数，然后把你测得的数据填在记录单的第一栏中，在测的时候一定要保持安静。
4.学生都在心里默数着自己的脉搏。
5.师：一个人在一天或一生中，每分钟心脏跳动的次数一样吗？同学们每天在学校里读书写字做运动，在这些活动中，你每分钟心脏跳动的次数一样吗？你认为在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？我们大家齐唱一首生日歌，再来测一测。
6.师生齐唱。唱完后，师计时，生默数脉搏。
7.师：如果我们运动的再剧烈些，你认为会怎样？让我们一起来跳起来，因为我们跳舞后是要测脉搏的，所以当你跳完之后，要停在原地不动，马上做好测脉搏的准备好吗？
8.师生齐跳，然后，师计时，生默数脉搏。

“心脏跳动”实验记录单
不同状态时 心脏每分钟跳动次数
上课时
唱歌后
跳舞后

（2）分析：心脏跳动与什么有关
1.师：现在我们要对我们测得的这三组数据进行比较，看看有什么发现？一组数据比一组数据要高。这说明什么？下面请各小组讨论，看一看哪个小组分析的又好又快？
2.让生回答。
3.师：除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？下面请各小组讨论，看一看哪个小组分析的又好又快？
4.让生回答。
5.师小结：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳明显加快。人体某一器官有病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。
三.当堂达标
1.师:请同学们看大屏幕，做当堂达标一、二题。
2.小组内学生积极讨论。
3.让学生回答，并给予表扬肯定。

四.自由活动
心脏的保健：
1.课件展示心脏病患者的图片
2.师：如果心脏停止了跳动，人会怎么样？
3.生：人的生命就会结束。
4.师：很多心脏方面的疾病会给人的生活带来很多不便。课前你们都搜集到了有关心脏方面的疾病防治知识。那你认为应该怎样保护我们的心脏呢？
5.让生在小组内交流。
3.让学生回答。
4.师小结：
经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在心脏血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。

五.课后拓展。
1.关于心脏和血管，你还有什么问题吗？
2.（展示自制听诊器）：知道这是什么吗？
3.师介绍，这是我自制的听诊器，用它可以更清楚地听到心跳。你想有一个吗？课后自己试着做一个，好吗？
【帮助学生总结收获，体验学习的快乐。同时，通过自我评价、生生评价、师生评价，完善自我，并进一步激发学生学习科学的热情。“你还有什么问题？”将学生的探究兴趣延伸到课下。】


附：

板书设计：
3.心脏和血管
第一课时 心脏
(
动脉
静脉
)



心脏

学生记录表:


实验记录表
不同状态时 心脏每分钟跳动次数
上课时
唱歌后
跳舞后