（集体备课）14 普罗米修斯 教案

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集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
14 普罗米修斯【教学目标】1.会认本课12个生字，认识多音字“还”，会写本课14个字。理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表的描写，感受神话人物形象。5.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。【教学重点】1.会认本课12个生字，认识多音字“还”，会写本课14个字。理解生字组成的词语。2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表的描写，感受神话人物形象。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：你知道光明和智慧的天神是谁吗？（普罗米修斯）我们一起走进课文，去了解天神——普罗米修斯的故事吧！2.助读资料：希腊神话：希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想象力。在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想象中，宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为《希腊神话》。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《荷马史诗》中。二、出示学习目标1.会认本课12 个生字，认识多音字“还”，会写本课14 个字。理解生字组成的词语。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种，然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服，最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：悲：非字左右各三横要写匀称、右边竖稍长，心字要扁一些。兽：整体偏窄，田和口两字都要要扁，中间一横要长。坚：上边第一笔竖要短，又字横撇要轻、捺要长，下边是土字、下横平直要长。抗：扌的短横与右边横分开写、一提稍长，几字横短、折稍长、弯要大。锁：左右要匀称，钅旁的竖提不能连接上横，右上边三笔点小撇稍长、竖最长。狠：犭要窄长，右边扁框上边没点、内有一横，最后两笔撇短捺要长。获：三部分要写紧凑，上下结构，犭旁不能写在外边，犬字右上角有一点。9.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠的精神。四、当堂检测 复备栏
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第二课时一、出示学习目标1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。(重点)2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。(重点)3.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。(难点) 二、品读释疑1.为什么说普罗米修斯是一位英雄？善良、勇敢、不畏强权、不屈不挠2.古希腊神话众神太阳神阿波罗、火神赫菲斯托斯、众神领袖宙斯 、天神普罗米修斯、大力士赫拉克勒斯 3.善良（1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。开篇为什么写人类没有火的生活？开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。（2）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。朗读指导：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。“冒着生命危险”说明了什么 在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。（3）普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。“跑”“拿”“带”这些动词形象地写出了普罗米修斯“盗”火种的经过，表现出了普罗米修斯的勇敢和不怕牺牲。（4）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽……我会说：有了…… 就…… （5）人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。有了火种之后人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……4.正义感（1）得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。“气急败坏”属于什么描写，作用是什么？“气急败坏”时神态描写，形象地说明了宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后暴跳如雷的样子，突出了宙斯的霸道、专横和冷酷无情。（2）我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！决不会……更不会……”说明了什么？说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。 此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。5.勇敢（1）宙斯用了哪些残忍的手段？普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。用“日夜遭受着风吹雨淋”，衬托了普罗米修斯不向宙斯屈服、坚持正义、不畏强暴、顽强不屈的精神。（2）火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯( 倍感饥渴,炎热 )漫漫长夜空无一人，普罗米修斯( 倍感孤独，寂寞 　)大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯(　冻得失去知觉 )尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服 （3）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。（4）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。三万年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。三万年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。三万年来，狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。普罗米修斯是一位( 英雄 )的神。 6.课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯 勇敢 极富同情心 坚毅 正义感 不畏强权 善良宙斯　冷酷无情 心狠手辣 凶残火神 __正义感 软弱______赫拉克勒斯 _正义感 敢作敢为 勇敢 正直7.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。（课后第2题）示例：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活很艰难。为了人类能过上好日子，天神普罗米修斯冒险“盗”取火种，宙斯得知后气急败坏，让火神将普罗米修斯锁在高加索山上受尽折磨，即使这样普罗米修斯也不向宙斯屈服，最后普罗米修斯被大力士所救，重获自由。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。3.写作方法：学习使用省略号（1）省略号：用 “……”表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。（2）举例： 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……这段文字中的省略号的作用是表示省略，意思是说：人类有了火种之后可以做的事情很多，就不一一列举，用一个省略号代替了。（3）练一练：你注意过公园里花的颜色了吗？认真观察后写一个带有省略号的句子。4.课堂小结火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。5.主题延伸这篇文章选自希腊神话，希腊神话以英雄神话为主，同学们课后搜集、阅读希腊神话故事，理解希腊神话格式的特点。四、课堂拓展推荐阅读：《坦塔罗斯》《潘多拉的盒子》五、当堂检测板书设计： 复备栏
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