12 《纪念白求恩》优秀实用教学设计

《纪念白求恩》教学设计
涡阳第八中学：臧文清

教学目标
了解对比、设问、排比在议论文中的运用及作用。
2、学习本文夹叙夹议的写法，了解议论文中“叙”的特点。
3、理解白求恩国际主义精神和共产主义精神的内涵，并结合实际继承和发扬共产主义精神。
学习重点
对比、设问、排比在议论文中的运用及作用。
学习难点
夹叙夹议的写法。
教学过程
一、新课导入
白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。

二、作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。

三、写作背景
诺尔曼·白求恩（1888-1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

四、检查预习
（1）读准字音：
派遣（qiǎn） 狭隘（ài） 满腔热忱（chén）
拈（niān）轻怕重 以身殉（xùn）职 鄙（bǐ）
薄晋察冀（jì） 纯粹（cuì）

（2）词语释义：
以身殉职：为忠于本职工作，不惜贡献出自己的生命。
拈轻怕重：接收工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
麻木不仁：这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
漠不关心：不放在心上，粗枝大叶。
精益求精：好了还要求更好。
见异思迁：这里指不安心工作，事业心不强。热忱： 热情。忱，情意。

五、整体感知
1．本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗？
明确：不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，学习他高贵的精神品质。

试找出每一段的重点句，并用“这一节赞扬了白求恩的 的精神”的句式把本段的要点表达出来。
明确：第一段：一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

3．说说段落之间的关系。
明确：前三段是并列关系，赞扬白求恩的共产主义精神，第四段是全文的总结，号召大家向白求恩学习。

六、合作探究
1．找出第一段运用了“叙”的表达方式的句子，说说它写了哪些内容。
明确：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
交待了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、被派遣到中国的时间、工作地点、去世的原因。

2．找出第一段“议”的句子。
明确：③-⑧句都是“议”的句子。

3．白求恩不远万里到中国，他身上最本质的东西是什么？
明确：这是国际共产主义的精神，这是共产主义的精神。

4．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里应用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

5．把第二段分成三层，概括每层的意思。说说哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”。
明确：①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
“叙”的句子是：①③④⑤⑧⑨；“议”的句子是：②⑥⑦⑩

6．说说第三段哪些句子是“叙”，哪些句子是“议”？作者是怎么写的？
明确：第①句是记叙，第②是议论。
先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

把第四段划分两层、概括层意并找出两个层次之间的过渡句。
明确：第一层（①-④）：记叙自己与白求恩同志的交往，表达遗憾和悲痛之情。
第一层（⑤-⑧）：论述学习白求恩精神的意义。
第5句是过渡句，由自己心情扩大到大家心情。

8．记叙文和议论文中的叙与议有何不同？
明确：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

9. 填写下表，看看第二、三两段是如何运用对比手法的？有什么作用？
白求恩 不少人和一些人
对工作 极端负责任 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对同志对人民 极端的热忱 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对技术 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁


明确：通过正反对比论证，既使白求恩同志的高贵品质更加突出，又显示出学习白求恩精神的必要性、重要性和迫切性。从而有力的证明和阐述了论点，增强了文章的说服力。

文中除了运用对比手法来赞扬白求恩同志的崇高的共产主义精神之外，还运用了哪些其他的写作手法？
明确：正面介绍和侧面介绍相结合：“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。运用双重否定句使语言更加肯定，强调了白求恩精神的感人至深，从侧面烘托其精神的高尚与可贵。
（侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，使人物形象更加突出，增强了文章的表达效果）

语言赏析
（1）“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
明确：设问句，引起读者注意和思考。

（2）“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”明确： 侧面描写。双重否定句，加强肯定的语气。强调人们都佩服他，都被他的精神所感动。

（3）“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。”这个“只”和“仅”有什么表达作用？
明确：“只”和“仅”表达了无限惋惜、遗憾的心情。

（4） 结尾处“就是一个高尚的人，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”是从哪几个角度来说的？运用了什么修辞方法，有什么作用？
明确：运用了排比的修辞手法，分别从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。（五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般）。

写作特色：
明确：
1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。
2、对比鲜明。
3、设问、双重否定、排比。用词贴切，句式讲究。
4、正面介绍和侧面介绍相结合。


七、课堂小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。


八、教学板书
纪念白求恩?
毛泽东

国际主义精神?共产主义精神??
白求恩先生???? 毫不利己专门利人的精神（核心精神）
对技术精益求精的精神?

九、拓展延伸
毛主席写本文是为了号召大家学习这种精神，积极抗日。抗日战争早已过去，白求恩也已逝世70多年了，在社会、经济高速发展的今天，作为21世纪国家建设的主力军，我们还需要白求恩精神吗？谈谈自己的认识。
明确：我们是勇于承担的一代，是爱他人、爱社会、爱祖国的一代，是21世纪国家建设的主力军，我们将发扬白求恩的共产主义精神、毫无自私自利之心的精神，勇担建设祖国的重任。

十、课堂检测
1、根据解释写出成语。
（1）心里充满真诚和热情。（满腔热忱）
（2）态度冷淡，毫不关心。（漠不关心）
（3）看到别的事物就改变原来的主意。（见异思迁）
（4）接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 （拈轻怕重）
（5）缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（麻木不仁）

2、纪念白球恩”题目中“纪念”二字揭示文章的（A）
A、写作目的和主旨 B、文章内容和论述重点
C、写作动阿机和论述缘由 D、表达方式和论证方式。