15《我的叔叔于勒》课件（幻灯片51张）

(共51张PPT)
null
我的叔叔于勒
莫泊桑
实用课件制作：涡阳八中臧文清

英国戏剧家莎士比亚的名作《雅典的泰门》中，主人公泰门有这样一段独白：“金子，黄色闪光，宝贵的金子!……只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士!”这是作者借泰门之口发出的对资本主义金钱社会的愤怒控诉。
同学们，在资本主义社会人与人之间的关系中，金钱究竟起着怎样的作用，占有怎样的地位呢?学完法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们会有更清晰、更丰富、更深刻的认识。
新课引入
1、学习本文小中见大的写法。
2、学习通过对比手法和人物语言、行动、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
3、理解景物描写衬托人物心情的写法。
4、探究讨论小说的内蕴，提高道德观念。


学习目标

莫泊桑(1850—1893)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍。两年的兵营生活使他认识到战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多篇短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
作者简介

《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是短篇小说集《羊脂球》所收的6篇短篇小说之一。
当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，但小资产阶级的经济地位极不稳固，越来越多的人面临破产的窘境。在莫泊桑作品中，作者对这种不合理的社会制度，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也表现出一定程度的赞扬和同情。
写作背景

（1）小说的概念：
小是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

（2）小说的三要素：人物、环境、情节
人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
文体知识

情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。
环境——社会环境和自然环境。社会环境：交代作品的时代背景。自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来渲染气氛，烘托心情、推动情节发展等。

（3）小说的分类
按小说的篇幅和容量分为：①长篇小说②中篇小说③短篇小说④微型小说（又称小小说）
文体知识

拮据(jiéjū)　　　栈桥(zhàn)　　　牡蛎(mǔlì)　　　 褴褛(lánlǚ)
撬开(qiào)　　　 煞白(shà)　　　 诧异(chà)　　　 计较(jiào)
检查预习
字音字形

拮据：缺少钱，经济境况不好。
褴褛：（衣服）破烂。
端详：仔细地看。
恭维：为讨好而赞扬。
阔绰：排场大，生活奢侈。
张皇：惊慌，慌张。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
诧异：觉得奇怪。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
检查预习
词语释义

故事涉及哪些人？
“我”的父母菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。
整体把握

用简洁的语言概括课文内容。
小说通过菲利普夫妇对待其亲弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。
整体把握

怎样划分文章的结构层次？
第一部分(第1-4段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。
第二部分(第5-19段)：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。
第三部分(第20-47段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。
第四部分(第48、49段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
整体把握

理清课文线索。
本文有两条线索；一条实线（明线），实线是作者叙述的主要角度，即是以菲利普夫妇对待于勒的态度为实线；一条虚线（暗线），虚线是隐藏在作品中读者可以推知的线索，即以于勒的十年经历，或者说是于勒或贫或富的变化为虚线。
整体把握

于勒是怎样的一个人？
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”，被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
合作探究

小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？
(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。
(2)第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。
(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。
(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。
合作探究

小说中菲利普夫妇对于勒的称呼和态度各有什么变化？
称呼变化：坏蛋、流氓、无赖→正直的人、有良心的人、好心的于勒→小子、贼、讨饭的、流氓。

态度变化：恐怖（恨）—希望（盼）—恐怖、仇恨（怕）。
合作探究

菲利普夫妇对于勒的称呼和态度发生变化的原因是什么？
直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。

根本原因：金钱至上的社会观念。
合作探究

找出课文中能表现菲利普夫妇性格特点的地方，在课文中做批注：使用了什么描写方法？写出了人物的什么性格？
合作探究
合作探究

父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
语言描写，揭示了菲利普夫妇急切盼望于勒归来、幻想发财的心理。
合作探究

毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
细节描写、语言描写，表现了菲利普故作高雅、贪图虚荣的心理，推动故事情节向高潮发展。
合作探究

母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：”至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
表面上看菲利普太太既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实质上是既照顾面子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。
合作探究

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
神态、动作描写，微妙地表现出父亲紧张、恐慌、失魂落魄的心理状态，形象逼真。
合作探究

“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。’”
神态和语言描写，无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。揭示了父亲虚伪、残酷、绝情的性格。
合作探究

母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
动作描写，写出母亲认出于勒之后的慌乱、惊恐以及在发财之梦突然破灭之后沮丧和痛苦到极点的本能反应。
语言描写，既说明母亲仍抱有一丝希望，也说明母亲很警惕。
合作探究

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
神态描写和语言描写，刻画了母亲得知希望化为泡影时，旧怨新恨一齐发作的形象，她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征跃然纸上。
合作探究

文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。
合作探究

母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
语言描写，生动形象地写出母亲的镇定、虚伪、自私。
合作探究

小说塑造菲利普夫妇形象的描写方法和表现手法有哪些？
描写方法：神态、动作、语言描写和细节描写；

表现手法：对比。
合作探究

菲利普夫妇的性格有何异同？
菲利普夫妇都是爱慕虚荣、自私冷酷、唯利是图的人。
菲利普太太是个精明、有心计、尖刻泼辣、虚荣心强的小市民妇女，由于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面，一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。
菲利普的性格没有菲利普太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变不如菲利普太太，但爱慕虚荣的习气，似乎有过之而无不及。
合作探究

（1）资本主义社会异化的人和人的关系。

菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”
合作探究
作者要通过这篇小说来反映怎样的社会现实呢？

（2）小人物生活的辛酸。
作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，导致女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。
合作探究

不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳。他是谁？从哪里可以看出？
“我”。
　
通过“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”“给了他十个铜子的小费”等语句可以看出。
合作探究

“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话是否啰唆？应怎样理解？
不啰唆，这三个称呼用在一起强调了于勒叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含讽刺，意味深长。
合作探究

“我”在文章中有何作用？
“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。与菲利普夫妇的自私、冷酷、势利形成对比。寄托着作者的感情和对社会的希望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。““我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。我是线索性的人物。
合作探究

小说的主人公是谁?
作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔赛岛游玩时在海轮上巧遇于勒这件事上，小说集中表现了菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出菲利普夫妇贪婪、自私、势利的性格特征。同时，通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示全文的主题思想—资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
合作探究

小说的标题有什么深刻含义？
这篇小说以于勒为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。
合作探究

找出文中的环境描写，说说其特点和作用。
（1）在一片平静的好似绿色大理石桌面的海面上驶向远处。
自然环境描写，景物明丽，烘托人物欢乐、愉快的心情。

（2）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海面里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”
自然环境描写，景物灰暗，烘托人物失望、沮丧的心理。
合作探究

（3）“人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
社会环境描写，说明当时社会人们都如此，只重金钱，不重亲情，有利于提示文章主题。

（4）“我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。”
社会环境描写，揭示了在金钱至上的社会里，爱情也是以金钱为基础的。
合作探究

这篇小说是怎样巧妙安排情节的？
作者先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。
合作探究

于勒的两封信在文中有什么作用？
这两封信神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第一封信成功扭转了他在全家人心目中的坏形象。第二封信成了全家的希望，而且还成就了二姐的婚事。这两个细节推动了故事情节的进一步发展，也更好地表现了菲利普夫妇的虚荣、势利、唯利是图，揭示了社会风气的病态。
合作探究

安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？
这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头，而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
合作探究

（1）小中见大。
从家庭琐事中折射出资本主义社会“纯粹的金钱关系”这一普遍病态。

（2）多用对比。
包括菲力普对于勒态度的前后对比，“我”与菲力普夫妇对于勒态度的对比等；菲力普夫妇二人的性格亦有共性中的个性之异，相互对照和映衬。对比的鲜明性与情节的曲折性交融在一起，对表现主题起了重要作用。
写作特色

（3）绘形传神。
作者通过描绘菲力普夫妇的言行、语词和神情，深入细致地揭示出人物隐蔽的内心世界。

（4）情节曲折，结构精巧。
前四段倒叙，挑起悬念。循着“盼──遇──躲”的线索，前面充分蓄势，后面突然逆转，造成强烈的艺术效果。一说，作品贯穿着两条线索：明线是菲力普等对于勒的逐、盼、遇、躲、暗线是于勒的沦落、暴发、再沦落；双线并行，交叉于“海轮”之上。
写作特色

小说选做课文时，删去了如下开头和结尾。你觉得保留好还是删去好？
拓展延伸
开头： 一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……
结尾：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。

拓展延伸
保留开头和结尾，能使小说以叙述人的角度述说，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。

删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。

下面是关于金钱的一些名人名言和俗语，谈谈你对金钱的看法。

（1）凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰
（2）世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
——三毛
（3）贫居闹市无人问，富在深山有远亲。
（4）有钱能使鬼推磨。
拓展延伸

同学们，请相信——
不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。

同学们，也请记住——
恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！
课堂小结

一（ 1-4 ）：盼于勒。
二（5-19 ）：赞于勒。
三（20-47）：遇于勒
四（48-49）：躲于勒。

揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也表现了小人物的辛酸。
板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑

1、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是(??? ?)

A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。
C．表明“我”此时的复杂感情。
D．强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。
A
课堂检测

2、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法和描写方法？有什么深刻含义？
运用了反复的修辞手法和心理描写，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章的主题。
课堂检测
再 见