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教学 内容 12.古诗三首 第（3）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
教学 重难点 2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
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教 学 过 程
【自主预学】 一、课前搜搜 1..题解： “己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。 2作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。 【自主展学】 二、读好诗句，整体把握 ⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解诗句的意思。 ⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究。 ⒊指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿） ⒋汇报交流。 交流对字义的理解： 三、诵读赏析，领悟情感 ⒈指导诵读。 ⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。） ⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（出示课件23） ⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 ⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来。 ⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 ⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出 【自主练学】 读古诗，完成练习。 己亥杂诗 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 1.解释下列字词的意思。 生气：____________________ 恃：_______________________ 抖擞：______________________ 2.下列说法正确的一项是（ ） A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 ______________________________________________________ 【自主拓学】 四、拓展延伸，布置作业（出示课件26） ⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ⒉作业：诵读默写。 【板书设计】 《示儿》------真挚、深沉的爱国情意 古诗三首 《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺 《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出
教学 反思
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(共29张PPT)
2019新人教版部编本五年级上册语文
12 《古诗三首》
己亥杂诗
自主预学
言为心声。今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
1.自学生字；
2.熟读这首诗，并读出感情。
1.自学生字；
2.熟读这首诗，并读出感情。
自主展学
“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
恃
shì
喑
yīn
降
jiàng
抖 擞
dǒu sǒu
九州生气／恃风雷，
万马齐喑／究可哀。
我劝天公／重抖擞，
不拘一格／降人才。
②借助注释或工具书，试理解诗句的意思
要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。
⒊齐读，练读。纠正字音与停顿
⒋汇报交流对字义的理解：
⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出大家共同研究。
⒊齐读，练读。纠正字音与停顿
⒋汇报交流对字义的理解：
1．九州：中国。2．风雷：疾风迅雷般的社会变革。3．生气：生气勃勃的局面。4．恃（shì）：依靠。5．喑（yīn）：没有声音。6.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。7.究：终究、毕竟。8．天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擞：振作精神。11拘：拘泥、束缚。
赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
⑴运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？
（比喻）（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。）
赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？
清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
读古诗《己亥杂诗》，完成练习。
1.解释下来词语的意思。
生气：
恃：
抖擞：
2.下列说法正确的一项是（ ）
A诗人希望上天能重用有用的人。
B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3.用自己的话说一说后两句诗的意思。
_____________________________________
朝气蓬勃的局面
依靠
抖擞起精神
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
B
自主练学
拓展：
1.读背《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
⒉作业：诵读默写。
自主拓学
谢谢
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