五年级下册数学同步讲练测-第六单元第2课 同分母分数加、减法-2-人教新课标
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学同步讲练测-第六单元第2课 同分母分数加、减法-2-人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 260.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-25 13:48:20 | ||
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文档简介
第六单元 分数的加法和减法
第二课 同分母分数加、减法—2
开心回顾
1．粮店某天卖出大米吨，卖出面粉吨，卖出大米和面粉共多少吨？
2. +表示（??）个加上（?）个，一共是（??）个，也就是（???）。
3．在括号内填上不同的数，使每个分数都是最简分数。
4.直接写得数。
5.脱式计算。
课前导学
学习目标：
初步理解同分母分数减法的算理，掌握同分母分数减法的计算法则。
培养学生数形结合的数学思想能力。
知识讲解：
【例题1】一杯果汁，喝了，还剩几分之几？
【例题2】工人师傅修一段路，上午修了这段路的，下午修了这段路，还剩下这段路的几分之几没有修？
新知总结：
掌握分数减法的意义和同分母分数减法的法则。
同分母分数加减法，分母不变，分子相减。整数减分数，现将整数化为假分数再进行计算。
同分母分数减法，结果注意约分。
作业设计
1．－表示7个（ ）减去4个（ ），差是（ ）个（ ）。
2．一个工厂制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新后只用小时，比原来节省了多少时间？
3. 小红在班级小银行存了元，如果她把钱给小明元，两人钱数相等。那么小明存了多少钱？
4.一根钢丝第一次用去全长的，第二次用去全长的，还剩下全长的几分之几？
5．解下列方程。
第六单元 分数的加法和减法
第二课 同分母分数加、减法—2
开心回顾
1．粮店某天卖出大米吨，卖出面粉吨，卖出大米和面粉共多少吨？
【答案】卖出大米和面粉共吨。
【解析】
试题分析：根据分数加法的计算方法，即可解答。
解：
+
=
=
答：卖出大米和面粉共吨。
所以答案是卖出大米和面粉共吨。
2. +表示（??）个加上（?）个，一共是（??）个，也就是（???）。
【答案】2,3,5，。
【解析】
试题分析：根据分数单位和分数的加法，即可解答。
解：
有2个，有3个，
2+3=5（个）
＋=
所以答案是2,3,5，。
3．在括号内填上不同的数，使每个分数都是最简分数。
【答案】2，4,7。
【解析】
试题分析：由题意可知，三个数之和是22，且与15互为质数。
解：
分母是15的最简分数有，，，，，，，
2+4+7=13
所以＋＋=
所以答案是2，4,7。
4.直接写得数。
【答案】，，。
【解析】
试题分析：根据同分母加法的性质，直接计算即可。
解：
=
=
=
=
=
=
=
=
所以答案是：，，。
5.脱式计算。
【答案】
【解析】
试题分析：根据分数加法的性质，即可解答。
解：
=
=
=
所以答案是
课前导学
学习目标：
初步理解同分母分数减法的算理，掌握同分母分数减法的计算法则。
培养学生数形结合的数学思想能力。
知识讲解：
【例题1】一杯果汁，喝了，还剩几分之几？
【答案】
【解析】
试题分析：根据同分母分数减法的意义，分母不变，分子相加，即可解答。
解：
1-
=－
=
=
所以答案是。
【例题2】工人师傅修一段路，上午修了这段路的，下午修了这段路，还剩下这段路的几分之几没有修？
【答案】
【解析】
试题分析：根据分数减法的意义，把整段路看做单位“1”，把上午和下午修的路全部减去，就是剩下的。
解：
1－－
=－－
=
=
答：还剩下这段路的没有修。
所以答案是还剩下这段路的没有修。
新知总结：
掌握分数减法的意义和同分母分数减法的法则。
同分母分数加减法，分母不变，分子相减。整数减分数，现将整数化为假分数再进行计算。
同分母分数减法，结果注意约分。
作业设计
1．－表示7个（ ）减去4个（ ），差是（ ）个（ ）。
【答案】，，3，
【解析】
试题分析：根据分数单位的性质和同分母减法的性质，即可解答。
解：
表示7个
表示4个
－＝
表示3个
所以答案是，，3，。
2．一个工厂制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新后只用小时，比原来节省了多少时间？
【答案】小时
【解析】
试题分析：用原来的时间减去现在的时间，就是节省的时间。
解：
－
=
=
=
答：比原来节省了小时。
所以答案是比原来节省了小时。
3. 小红在班级小银行存了元，如果她把钱给小明元，两人钱数相等。那么小明存了多少钱？
【答案】元
【解析】
试题分析：小红的钱减去元，等于小明的钱加上元，所以小红的钱减去元，再减去元，就是小明的钱。
解：
－－
=－－
=
=
=（元）
答：小明存了元。
所以答案是小明存了元。
4.一根钢丝第一次用去全长的，第二次用去全长的，还剩下全长的几分之几？
【答案】
【解析】
试题分析：把整根钢丝看做单位“1”，分别减去第一次和第二次用的，就是剩下的。
解：
1－－
=－－
=
=
答：还剩下全长的。
所以答案是还剩下全长的。
5．解下列方程。
【答案】。
【解析】
试题分析：根据方程平衡和同分母分数减法的性质，即可解答。
解：
X=－
X=
X=
第二课 同分母分数加、减法—2
开心回顾
1．粮店某天卖出大米吨，卖出面粉吨，卖出大米和面粉共多少吨？
2. +表示（??）个加上（?）个，一共是（??）个，也就是（???）。
3．在括号内填上不同的数，使每个分数都是最简分数。
4.直接写得数。
5.脱式计算。
课前导学
学习目标：
初步理解同分母分数减法的算理，掌握同分母分数减法的计算法则。
培养学生数形结合的数学思想能力。
知识讲解：
【例题1】一杯果汁，喝了，还剩几分之几？
【例题2】工人师傅修一段路，上午修了这段路的，下午修了这段路，还剩下这段路的几分之几没有修？
新知总结：
掌握分数减法的意义和同分母分数减法的法则。
同分母分数加减法，分母不变，分子相减。整数减分数，现将整数化为假分数再进行计算。
同分母分数减法，结果注意约分。
作业设计
1．－表示7个（ ）减去4个（ ），差是（ ）个（ ）。
2．一个工厂制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新后只用小时，比原来节省了多少时间？
3. 小红在班级小银行存了元，如果她把钱给小明元，两人钱数相等。那么小明存了多少钱？
4.一根钢丝第一次用去全长的，第二次用去全长的，还剩下全长的几分之几？
5．解下列方程。
第六单元 分数的加法和减法
第二课 同分母分数加、减法—2
开心回顾
1．粮店某天卖出大米吨，卖出面粉吨，卖出大米和面粉共多少吨？
【答案】卖出大米和面粉共吨。
【解析】
试题分析：根据分数加法的计算方法，即可解答。
解：
+
=
=
答：卖出大米和面粉共吨。
所以答案是卖出大米和面粉共吨。
2. +表示（??）个加上（?）个，一共是（??）个，也就是（???）。
【答案】2,3,5，。
【解析】
试题分析：根据分数单位和分数的加法，即可解答。
解：
有2个，有3个，
2+3=5（个）
＋=
所以答案是2,3,5，。
3．在括号内填上不同的数，使每个分数都是最简分数。
【答案】2，4,7。
【解析】
试题分析：由题意可知，三个数之和是22，且与15互为质数。
解：
分母是15的最简分数有，，，，，，，
2+4+7=13
所以＋＋=
所以答案是2，4,7。
4.直接写得数。
【答案】，，。
【解析】
试题分析：根据同分母加法的性质，直接计算即可。
解：
=
=
=
=
=
=
=
=
所以答案是：，，。
5.脱式计算。
【答案】
【解析】
试题分析：根据分数加法的性质，即可解答。
解：
=
=
=
所以答案是
课前导学
学习目标：
初步理解同分母分数减法的算理，掌握同分母分数减法的计算法则。
培养学生数形结合的数学思想能力。
知识讲解：
【例题1】一杯果汁，喝了，还剩几分之几？
【答案】
【解析】
试题分析：根据同分母分数减法的意义，分母不变，分子相加，即可解答。
解：
1-
=－
=
=
所以答案是。
【例题2】工人师傅修一段路，上午修了这段路的，下午修了这段路，还剩下这段路的几分之几没有修？
【答案】
【解析】
试题分析：根据分数减法的意义，把整段路看做单位“1”，把上午和下午修的路全部减去，就是剩下的。
解：
1－－
=－－
=
=
答：还剩下这段路的没有修。
所以答案是还剩下这段路的没有修。
新知总结：
掌握分数减法的意义和同分母分数减法的法则。
同分母分数加减法，分母不变，分子相减。整数减分数，现将整数化为假分数再进行计算。
同分母分数减法，结果注意约分。
作业设计
1．－表示7个（ ）减去4个（ ），差是（ ）个（ ）。
【答案】，，3，
【解析】
试题分析：根据分数单位的性质和同分母减法的性质，即可解答。
解：
表示7个
表示4个
－＝
表示3个
所以答案是，，3，。
2．一个工厂制造一个机器零件，原来需要小时，技术革新后只用小时，比原来节省了多少时间？
【答案】小时
【解析】
试题分析：用原来的时间减去现在的时间，就是节省的时间。
解：
－
=
=
=
答：比原来节省了小时。
所以答案是比原来节省了小时。
3. 小红在班级小银行存了元，如果她把钱给小明元，两人钱数相等。那么小明存了多少钱？
【答案】元
【解析】
试题分析：小红的钱减去元，等于小明的钱加上元，所以小红的钱减去元，再减去元，就是小明的钱。
解：
－－
=－－
=
=
=（元）
答：小明存了元。
所以答案是小明存了元。
4.一根钢丝第一次用去全长的，第二次用去全长的，还剩下全长的几分之几？
【答案】
【解析】
试题分析：把整根钢丝看做单位“1”，分别减去第一次和第二次用的，就是剩下的。
解：
1－－
=－－
=
=
答：还剩下全长的。
所以答案是还剩下全长的。
5．解下列方程。
【答案】。
【解析】
试题分析：根据方程平衡和同分母分数减法的性质，即可解答。
解：
X=－
X=
X=