六年级上册美术教案 - 第4课 美术作品中的比例 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案 - 第4课 美术作品中的比例 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-23 10:13:43 | ||
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文档简介
美术中的比例
教材分析：
《美术中的比例知识》是冀美版教材第11课，属于“设计、运用”领域的教学内容。注重培养学生学习美术中比例的知识概念，还非常注意学生自主探究与反思的学习过程。让学生从美学、建筑、绘画作品等艺术作品中分析、认识黄金分割比，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术常识，感受到黄金分割比的奇妙，明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到实际设计中。培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。
学情分析：
这一年龄段的学生通过多年的美术学习，已经具备一定的空间知觉能力和造型表现能力，大多数学生知道比例来源于数学，并能通过观察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识，会使他们感受到美术作品中的奥妙，必然能够迸发出创造的火花，使创造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的快乐。
教学目标:
1、学习美术中的比例知识，了解黄金比例的基本知识，能够有意识发现生活中的比例。
2、了解比例在美术作品中的关系，提高学生的审美能力。
3、利用比例关系，设计一个花瓶，提高设计能力。
教学重点:
认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。
教学难点:
创作具有比例美感的花瓶。
教学理念：
通过学习，让学生从艺术作品中分析、集训比例这一知识，并能引导学生主动探索，研究创作，运用综合性知识技能去制作、表现和展示。
课前准备：
教具：课件、视频
学具：卡纸、剪刀
教学过程：
创设情境，思维起步
上课之前，老师想请同学们做个小小的游戏，老师只要测量出同学的头部就能知道你们的身高，你们相信吗？
（师：）10岁以上的儿童，头部的长度是身体的7份之一，只要测出头的长乘以7就是同学们的身高。是不是很神奇，这就是生活中的比例。
今天我们就将来学习美术中的比例。
2、揭题
美术中的比例
探究分享，思维发展
什么是比例？
比例：最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等都形成比例。
美术中的比例？
美术中的比例通俗的来说就是多少，大小、疏密、高低的关系。
师：我们生活中的物品正是有了这样的比例，使我们身边的物品显得更加美观悦目。
（评析：层层引入，通过试验得出结论，让学生体会比例的用处，体现学生自主学习的能力）
今天这节课，我们主要从美术作品中的长度对比进行分析。
3、分析《溪山行旅图》
画上画了什么？
师：既然是行旅图，画面肯定有旅行者，能不能看到，在什么地方？
山和人物的大小对比如何？
师：从大到小进行排列，山、树、马、人，运用数学计量单位进行排列形成一个比例，丈山、尺树、寸马，豆人。
这样对比有什么作用
师小结：《溪山行旅图》，它是中国山水画的典范。虽然画中的比例没有数学中的那样精确，但是大小的对比，使人顿感山之雄伟，正是有了这种源于人们意念中的比例关系，我们才能在尺幅之间收录雄奇的自然景观。
（评析：美术是一种视觉艺术，结合图片，让学生对比例有个初步的认识与了解，体现艺术与其它学科的整合。）
师：数学中，除了我们常见的比例外，还有一个让世人都为之惊叹的比例，最早发现这个比例的是古希腊毕达哥拉斯，后来美学家柏拉图赋予它一个神奇的名字“黄金分割比。”
欣赏图片，达.芬奇的《维鲁威斯的人》你发现了什么？
人在站立和伸展四肢时，有什么比例关系？
生：在圆上
手臂的长短等于人的身高。
人体中，你还发现了哪些比例关系？
生：对称
2、介绍什么是“黄金分割比”。
把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，其比值约等于0.618。
师：比例无处不在，大到建筑，小到生活中的桌椅板凳。
3、下面，我们从建筑上了解黄金分割。
师：你们知道《巴黎圣母院》吗？它是世界上最杰出的建筑物之一，让我们一起去看看它有什么独特的地方？
A、找一找
小组探究《巴黎圣母院》
请同学们找一找《巴黎圣母院》运用了什么比例关系？
找一找《巴黎圣母院》有哪些黄金比？
（正面的高度与宽度比符合黄金比，并且每扇窗户长与宽接近黄金比，因此整体造型十分和谐优美。）
B、测一测、量一量
（1）生活中还有哪些物品存在着黄金分割比呢？量一量身边的物品 书本、门窗、国旗的长与宽、都体现着黄金分割比。
（2）欣赏书中的花瓶，看一看它们是如果运用“黄金比例”并用画笔画出它们的比例关系？
(评述：让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。)
四、示范交流，共同探究
欣赏了这么多的图，老师想通过剪纸的形式表现花瓶的“黄金比”，请同学们观看视频。
播放微视频（花瓶的剪纸的方法）
外形的设计。
比例的把握。
“黄金分割比的确定。”
图案装饰。
（通过视频的介绍，解决学生心中的困惑，把复杂问题简单化，并对不同学生的理解与能力进行分层教学，通过直观的视觉大大降低教学的难度。）
五、深入探究、创作作品
师：“创作剪纸之前，请同学们想一想，你打算剪什么样式的花瓶，如何划分“黄金比”线段？”
作业：运用今天学习的比例知识,设计一个具有比例美的花瓶。
制作方法与步骤：
1、确定花瓶的外形以及各部分比例。
2、用对折法剪花瓶。
3、装饰花瓶。
学生制作。
教师巡回指导。
（评析：在创作剪纸时，教师要给予相应的技法指导，把难度降低，针对不同学生的能力进行因材施教，使每个学生都能体会创作的乐趣。）
六、作品展示，分享评价
1、将剪好的花瓶粘贴在展板上，学生欣赏自己及同学设计的花瓶作品，并简单介绍自己花瓶的黄金比例。
发言语言模板：我的花瓶…和…形成黄金比，并运用了…图案进行装饰。
你最喜欢哪幅作品。
（评析：在展示交流中，享受创作带来的乐趣，分享创作成功的喜悦，体验关注他人或被他人关注的幸福，也在欣赏中提高审美能力，敢于表达意见和建议，相互学习。）
七、拓展延伸
同学们设计的都很好，黄金比的确是美的，课上我们只是介绍了一部分，在生活中还有许许多多运用黄金比设计的作品，请同学们回去自己找一找。
(评析;通过课堂的拓展延伸设计，让学生认识到艺术的魅力，加强学生的美学熏陶，让学生不仅学到知识技能，并且收获心灵鸡汤。不同艺术形式的表现，开阔了学生的眼界，为学生进一步创作带来了动力，使其感受到艺术的奇妙。)
八、反思：
教材分析：
《美术中的比例知识》是冀美版教材第11课，属于“设计、运用”领域的教学内容。注重培养学生学习美术中比例的知识概念，还非常注意学生自主探究与反思的学习过程。让学生从美学、建筑、绘画作品等艺术作品中分析、认识黄金分割比，学习巧妙地运用比例，使学生用简单的美术常识，感受到黄金分割比的奇妙，明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到实际设计中。培养学生严谨的学习态度，热爱美好的生活。
学情分析：
这一年龄段的学生通过多年的美术学习，已经具备一定的空间知觉能力和造型表现能力，大多数学生知道比例来源于数学，并能通过观察美术作品直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例知识，会使他们感受到美术作品中的奥妙，必然能够迸发出创造的火花，使创造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的快乐。
教学目标:
1、学习美术中的比例知识，了解黄金比例的基本知识，能够有意识发现生活中的比例。
2、了解比例在美术作品中的关系，提高学生的审美能力。
3、利用比例关系，设计一个花瓶，提高设计能力。
教学重点:
认识黄金比例，能在生活中发现比例的美，会用比例知识分析、欣赏物品。
教学难点:
创作具有比例美感的花瓶。
教学理念：
通过学习，让学生从艺术作品中分析、集训比例这一知识，并能引导学生主动探索，研究创作，运用综合性知识技能去制作、表现和展示。
课前准备：
教具：课件、视频
学具：卡纸、剪刀
教学过程：
创设情境，思维起步
上课之前，老师想请同学们做个小小的游戏，老师只要测量出同学的头部就能知道你们的身高，你们相信吗？
（师：）10岁以上的儿童，头部的长度是身体的7份之一，只要测出头的长乘以7就是同学们的身高。是不是很神奇，这就是生活中的比例。
今天我们就将来学习美术中的比例。
2、揭题
美术中的比例
探究分享，思维发展
什么是比例？
比例：最早出现在数学中，一般长度与长度、面积与面积的比率。如长的与短的、大的与小的等都形成比例。
美术中的比例？
美术中的比例通俗的来说就是多少，大小、疏密、高低的关系。
师：我们生活中的物品正是有了这样的比例，使我们身边的物品显得更加美观悦目。
（评析：层层引入，通过试验得出结论，让学生体会比例的用处，体现学生自主学习的能力）
今天这节课，我们主要从美术作品中的长度对比进行分析。
3、分析《溪山行旅图》
画上画了什么？
师：既然是行旅图，画面肯定有旅行者，能不能看到，在什么地方？
山和人物的大小对比如何？
师：从大到小进行排列，山、树、马、人，运用数学计量单位进行排列形成一个比例，丈山、尺树、寸马，豆人。
这样对比有什么作用
师小结：《溪山行旅图》，它是中国山水画的典范。虽然画中的比例没有数学中的那样精确，但是大小的对比，使人顿感山之雄伟，正是有了这种源于人们意念中的比例关系，我们才能在尺幅之间收录雄奇的自然景观。
（评析：美术是一种视觉艺术，结合图片，让学生对比例有个初步的认识与了解，体现艺术与其它学科的整合。）
师：数学中，除了我们常见的比例外，还有一个让世人都为之惊叹的比例，最早发现这个比例的是古希腊毕达哥拉斯，后来美学家柏拉图赋予它一个神奇的名字“黄金分割比。”
欣赏图片，达.芬奇的《维鲁威斯的人》你发现了什么？
人在站立和伸展四肢时，有什么比例关系？
生：在圆上
手臂的长短等于人的身高。
人体中，你还发现了哪些比例关系？
生：对称
2、介绍什么是“黄金分割比”。
把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，其比值约等于0.618。
师：比例无处不在，大到建筑，小到生活中的桌椅板凳。
3、下面，我们从建筑上了解黄金分割。
师：你们知道《巴黎圣母院》吗？它是世界上最杰出的建筑物之一，让我们一起去看看它有什么独特的地方？
A、找一找
小组探究《巴黎圣母院》
请同学们找一找《巴黎圣母院》运用了什么比例关系？
找一找《巴黎圣母院》有哪些黄金比？
（正面的高度与宽度比符合黄金比，并且每扇窗户长与宽接近黄金比，因此整体造型十分和谐优美。）
B、测一测、量一量
（1）生活中还有哪些物品存在着黄金分割比呢？量一量身边的物品 书本、门窗、国旗的长与宽、都体现着黄金分割比。
（2）欣赏书中的花瓶，看一看它们是如果运用“黄金比例”并用画笔画出它们的比例关系？
(评述：让学生了解到比例关系随处可见，从而引发他们思考比例的含义。培养学生热爱生活，在学习比例知识的过程中获得乐趣。)
四、示范交流，共同探究
欣赏了这么多的图，老师想通过剪纸的形式表现花瓶的“黄金比”，请同学们观看视频。
播放微视频（花瓶的剪纸的方法）
外形的设计。
比例的把握。
“黄金分割比的确定。”
图案装饰。
（通过视频的介绍，解决学生心中的困惑，把复杂问题简单化，并对不同学生的理解与能力进行分层教学，通过直观的视觉大大降低教学的难度。）
五、深入探究、创作作品
师：“创作剪纸之前，请同学们想一想，你打算剪什么样式的花瓶，如何划分“黄金比”线段？”
作业：运用今天学习的比例知识,设计一个具有比例美的花瓶。
制作方法与步骤：
1、确定花瓶的外形以及各部分比例。
2、用对折法剪花瓶。
3、装饰花瓶。
学生制作。
教师巡回指导。
（评析：在创作剪纸时，教师要给予相应的技法指导，把难度降低，针对不同学生的能力进行因材施教，使每个学生都能体会创作的乐趣。）
六、作品展示，分享评价
1、将剪好的花瓶粘贴在展板上，学生欣赏自己及同学设计的花瓶作品，并简单介绍自己花瓶的黄金比例。
发言语言模板：我的花瓶…和…形成黄金比，并运用了…图案进行装饰。
你最喜欢哪幅作品。
（评析：在展示交流中，享受创作带来的乐趣，分享创作成功的喜悦，体验关注他人或被他人关注的幸福，也在欣赏中提高审美能力，敢于表达意见和建议，相互学习。）
七、拓展延伸
同学们设计的都很好，黄金比的确是美的，课上我们只是介绍了一部分，在生活中还有许许多多运用黄金比设计的作品，请同学们回去自己找一找。
(评析;通过课堂的拓展延伸设计，让学生认识到艺术的魅力，加强学生的美学熏陶，让学生不仅学到知识技能，并且收获心灵鸡汤。不同艺术形式的表现，开阔了学生的眼界，为学生进一步创作带来了动力，使其感受到艺术的奇妙。)
八、反思：