五年级上册数学教案-4.1 简单随机现象和等可能性 冀教版

课题与
教学内容
可能性
课时
1课时
教
学
目
标
知识技能
1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，体验有些事情发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。
2、会用“一定”“可能“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
过程方法
通过猜一猜、说一说、玩一玩等活动，让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
情感态度
通过教学活动渗透爱劳动的思想
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
创设情境
同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？????????????? 是的，同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤，证明你们都是心灵手巧的孩子，你们很棒！那么老师相信今天这节数学课你们表现也会很棒，有没有信心？
熟悉，都是我们自己折的。
?
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径
预 计 学 生 活 动
备择方案
请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒有什么特点？
你们喜欢什么颜色的呢？
喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。
探究体验
请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？
请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见）
1号盒子里全是红纸鹤，2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。
自由发言
、小组合作讨论。
2、交流猜的结果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。
?3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。

教 学 过 程 设 计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
将 “哪个”改成“1号盒”和“2号盒”，把“？”改成“。”
课件演示“一定”、“不一定”
在刚才的活动中我们学会了用
哪两个词来描述摸纸鹤的结果？
面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。
课件演示教材第30页的内容：
1、9月10日是教师节。
2、扔一枚硬币，背面朝上。
3、后天本地有雨。
4、地球每天都在转动。
你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？
“说一说”
1、在生活中有哪些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。
预 设 教 学 路 径
同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。
4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在统计表中。
5、观察统计表，再次肯定猜想结果。
一定 不一定
小组合作。
交流判断结果
（课件演示教材第31页的情景）
?
2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
（课件出示教材第31页的内容）
1)?????? 太阳从西边生起。
2)?????? 每天都有地区下雨。
3)?????? 小树一年长高一米。
4)?????? 亮亮一年长高一米。
总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
“问题讨论”
?
1)??? 小组内说。
2)?????? 全班交流。
?
（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。
（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。
（1）独立判断。
（2）全班交流。重点说一说判断的理由。