二年级上册数学教案-3.1.1 认识乘法和乘法算式▏冀教版

乘法的认识

教材分析：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在教学中直观教学与学生的实践活动尤为重要。所以我在教学设计时做到了从学生的实际出发，从学生已有经验出发，选用他们熟悉的素材、喜欢的素材、容易理解的素材，让学生主动参与整个学习过程。
学情分析：
大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多孩子背诵过乘法口诀甚至背得比较熟练，但对于乘法的读法并不准确，对乘法的意义了解的也不深入，再有他们不知道为什么要学乘法？乘法是怎么产生的？这个观念和难建立。
教学目标：
结合具体情景和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。
了解乘法的意义，认识“x”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。
教学重难点
重点：了解乘法的意义，会把连加算式改写成乘法算式。
难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学设计：
情境导入，引入课题
师：你们去过游乐场吗？
学生回答，比说说在游乐场玩过那些娱乐项目。
教师出示课件，游乐场场景，让学生说说孩子们在玩些什么？出示玩碰碰车的图片，让学生说说了解的数学信息并提出数学问题，重点说说，有几组小朋友在玩碰碰车，每组有几人。
通过观察三幅图得出三个算式：
（1）2+2+2+2=8
（2）3+3=6
（3）4+4+4+4+4=20
让学生说说每个算式的加数有什么特点？
5、师生小结：各个算式中，加数相同。
6、让学生举例说出加数相同的加法算式，老师随后举出一个长长的相同加数的加法算式。
7、引出课题，师：像这种求相同加数的和，不但可用加法算式，也可以用乘法算式。
8、板书：认识乘法。
（设计意图：学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。）
二、探究新知
1、师：我们来看4+4+4+4=8中，相同的加数是几？有几个？
2、教师板书4x5=20或5x4=20，向学生讲解乘号的由来。
3、师生共同读出乘法算式，并出示课件。
4、给学生观察刚刚举得加法例子，让学生独立思考，列出乘法算式。
（设计意图：放手让学生自主探索、交流，给他们充分的时间，感受乘法的由来，感受加法和乘法的不同特点，从而激发学生热爱学习的感情。）
5师生共同总结，乘法在读法和写法上的简便性。让学生分组读出写出的乘法算式。
6、让学生打开数学书，完成书中的试一试，老师巡视情况作指导。学生进行汇报。
三、巩固练习
1、看图列式计算
（1）老师打开几组气球的图片，让学生先仔细观察图，然后说一说，有几组气球，每组有几个？
设计意图：通过生生交流，师生交流，让学生在具体的情景中了解乘法的意义。
（2）学生说出后，学生自主列出加法算式和相应的两道乘法算式。
2、学生独自完成课本中练一练的第一题，学生汇报。
3、玩拍手游戏，听老师掌声，根据掌声列乘法算式。
4、让学生观察课本中小猫的情境图，让学生直接列出乘法算式并写出相应乘法的读法。
5、拓展练习：大鸟送信.
（设计意图：通过灵活多样的练习形式，巩固列乘法的意义。）
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生总结：求几个相同加数的和，可以用加法算式计算，也可以用乘法算式计算）。