《谈比喻》培优练习
阅读下面的文字完成1——4题.
忆启功
在启功先生诞辰100周年的日子里，社会各界的人们在不同的场合以不同的方式来缅怀和纪念他，这一现象足以反映出启功先生学术思想、艺术精神和人格魅力的影响深远！21cnjy.com
启功先生生前担任了中国书协的最高职务，他潜心研究传统书法艺术，临习大量碑帖，不知疲倦地耕耘，形成了俊朗、清秀、端雅的“启体”风格。他的书法作品在各个社会场合中存在，并为各个社会阶层的人们传阅和珍藏。不仅如此，启功先将学术触角辐射到古典文献、文字、音韵、训诂、历史、文物鉴定、红学、诗词、书画等，几乎涵盖了传统文化研究和创作的所有领域。www.21-cn-jy.com
他根据各个领域的实际情况，讲事实、重本质、析源流，因而在每一个领域都取得了极高的建树。比如，《汉语现象论丛》大概是自语法学建立以来唯一一部真正立足于汉语实际的语言学著作，系统论述了汉语使用中许多独特而有趣的语言现象。又如，《论书绝句》只有100首七绝的诗文和注释，中肯地评价书家成就、碑帖真伪、流派渊源，提出“透过刀锋看笔锋”、“一从证得黄金律”等著名的论断。最后，我们发现，在任何一种学科的研究中评价启功先生都是不够全面的，而相关的领域都有他的影子清晰存在！这也让我们想起了，他去世后的官方讣告中有“国学大师”的名号，至于民间，或许还会更加直接地冠以“最后一位”的限定语吧。
启功先生于1912年生于北京，虽为皇族贵胄，但家道早已衰落。他早年丧父，家里就靠寡母苦苦操持。在父辈的几位门生仗义相助下，才得以在汇文学校读书，但终因经济困难，中学未毕业便辍学了。后来有幸师从陈垣先生，恩师对他几十年的精心教育，使启功先生异常感动，终身难忘。他的学生不知听了多少遍启功对恩师陈垣的怀念和感激。在《上大学》一文中他曾写道：“恩师陈垣这个‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知识的‘恩’谊之恩!” 而在自己的执教生涯中，启功又将此“恩”传给了学生、后辈。他待学生如孩子，甚至在日本以及香港也不忘给学生买回昂贵的书籍。【来源：21·世纪·教育·网】
学校准备设立一个基金会来奖励优秀学生，启功很支持这件事情，耄耋之年的他为此呕心沥血伏案三年，终于完成了上百幅书画作品，在香港义卖得了163万元人民币。但他不同意以自己的名字命名，坚持以“励耘”命名，因为先师陈垣生前曾吟诗云：“老夫也是农家子，书屋于今号励耘。”他要以此纪念恩师。
启功先生平素为人谦和，却从不随波逐流、随声附和。在原则问题上，他是一点也不含糊的。他要较起真来，谁也奈何不得。比如，他对有人假冒他的书法表现得很超然；然而当他发现有人冒用他的名字进行古书画鉴定，并在赝品上以他的名义题字落款时，先生却非常气愤。登报发表声明：从今以后，启功不再为任何个人鉴定字画真伪，不再为任何个人收藏的古字画题签。他严肃地说：“这与造我的假字不同，这是以我的名义欺诈别人，对这种犯罪行为，我要保留追究刑事责任的权利。”声明发表后，启功先生的许多朋友都不相信他能做到，因为他们知道启功先生为人随和，好说话。可是先生真的是说到做到了，留下文物鉴定界的一则佳话。
早在1978年，六十六岁的他风头正健之时，就自撰其《墓志铭》：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿，八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一齐臭。”如今，我们以虔敬之心缅怀启功先生，他用93载的人生路写下了一个大写的“人”字，让我们仰之弥高，永记心中。
(选自2012年7月《中国教育报》，有删改)
相关链接：“学为人师，行为世范”。在北京师范大学校园内，镌刻着启功先生亲笔书写的校训的黑色大理石碑刻在夏日的阳光下格外耀眼。先生在北京师范大学执教50余年，用“桃李满天下”来形容绝不过分。（《启功：学为人师，行为世范》）
1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．本文撷取了启功先生人生中的若干片段，层次清晰地展示了令人仰慕、敬佩的启功先生事迹。
B. 第二段写各个社会阶层的人们传阅和珍藏启功先生的书法，这是从正面表现了启功的书法作品价值之高，是难得的墨宝。21教育网
C．启功先生身为帝胄后裔，但家道早已衰落，因此从不以此自炫，靠自己的拼搏努力，终成一代大家。
D．启功先生一生奋斗在教育战线上，桃李满天下。他不但留下了精神方面的财富，还亲自设立了“励耘奖学助学基金”。21·世纪*教育网
E．启功先生给我们留下来的不仅仅是他学术上的巨大成就，更有其对人生的态度，值得我们学习。
2.官方讣告中为什么称启功先生为“国学大师”？请概括分析。
3.本文最后一段引入了启功先生自撰的《墓志铭》，有什么作用？请简要概括。
4.为什么说启功先生“用93载的人生路写下了一个大写的‘人’字”？结合全文谈谈你对此的理解和看法。
5.下列各句中加画线成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①许多英语水平裹足不前的人，都存在花时少、不复习、依赖母语、害怕犯错等问题，其实语言水平的提高是一个循序渐进的过程，要长期坚持。
②春节期间上映的电影《红海行动》，战争场面震人心魄，故事开展有条不紊，受到了观众的广泛好评，据悉这部影片将放映至4月15日。
③王鹏和王毅分别创业，公司都做到了一定规模；而现在，王鹏的公司蒸蒸日上，王毅却因经商中遇人不淑，公司快要倒闭了。21世纪教育网版权所有
④一名男子左手拇指被割断后无法再植，为保住其手部功能，医生偷梁换柱，将其脚趾变成手指，他的新拇指恢复情况良好，目前已经能够自主活动。
⑤我们要严格落实党风廉政建设责任制，以强烈的使命担当惩腐肃贪、以正风气，当全面实现河清海晏的时候，党的反腐功绩会永载史册。
⑥随着入住人口的增多，小区周围的商业也越来越繁荣，新开业的大型超市各色蔬菜和新鲜水果鳞次栉比，摆放整齐，受到了居民的欢迎。
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①④⑥
D.②③⑤
参考答案
1.AE
【解析】B“正面表现”错；C前后无因果；D偷换概念，不是启功亲自设立奖学金，是学校。 2.①书法造诣高：独创“启体”，名满天下；②治学领域广：涉猎广泛，几乎涵盖了传统文化研究和创作的所有领域；学术成就大：他以讲事实，重本质，析源流的方法治学，因而在每个领域都取得极高建树。21·cn·jy·com
【解析】本题在解答时需要通读全文，找到题目对应段落，梳理出相关信息，然后归纳总结。本题的对应段落是2、3两段，第2段“他潜心研究传统书法艺术，临习大量碑帖，不知疲倦地耕耘，形成了俊朗、清秀、端雅的‘启体’风格”，自创风格；“不仅如此，启功先将学术触角辐射到古典文献、文字、音韵、训诂、历史、文物鉴定、红学、诗词、书画等，几乎涵盖了传统文化研究和创作的所有领域”，学术领域广；第3段“他根据各个领域的实际情况，讲事实、重本质、析源流，因而在每一个领域都取得了极高的建树”，成就多。2·1·c·n·j·y
3.①概括了启功的主要生平，是他一生的真是写照；②诙谐幽默地表现了他为人的谦虚，对坎坷的豁达，对名利、生死的淡泊；③收束全文，表达了作者对他的缅怀和赞佩。www-2-1-cnjy-com
【解析】这类题目在解答时应主要考虑引用对表现传主精神品质的作用，对表达主题的作用。本文结尾处引用启功先生自撰《墓志铭》，其语言幽默诙谐，笑对生死，他把自己说成的“中学生，副教授。博不精，专不透”，可见启功先生的谦虚、淡泊，所以这里的引用更有力地突出了传主启功先生的伟大人格，表达出作者的崇敬和缅怀之情，这也就升华了文章的主旨。2-1-c-n-j-y
4.①为学：建树颇丰，贡献卓越；②对人：对师长至敬，对学生关爱至切。无私奉献，奖掖后学；③对己：面对人生坎坷，坚强乐观。淡泊名利、淡对生死；④对事：坚持原则，刚正不阿，不亏操守。21*cnjy*com
【解析】本题涉及到对传主一生的评价，需要综合分析全文，归纳总结。本文一共可分为四层，前三段写了启功先生的成就；第4到第5段写了启功先生对师长的尊敬，对学生的关爱；第6段写了启功先生的正直；第7段写了记功先生的坚强、乐观、谦虚与淡泊。考生能够把文章的结构梳理清楚，也就可以得到本题的答案了。
5.C
【解析】此题考查学生对于成语的理解和运用能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。本题中 ①裹足不前：缠上裹脚的布准备远行，却又停步不进。多指有所顾虑。句中说的是英语水平没进步，可改为“停滞不前”。②有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。使用正确。③遇人不淑：本指女子所嫁的人不好，也泛指所结交的人不好。使用正确。④偷梁换柱：比喻用欺骗的手法暗中改变事物的内容或事情的性质。为贬义词，此处褒贬失当。⑤河清海晏：黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。使用正确。⑥鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。句中说的是蔬菜和水果摆放整齐，使用对象不当。综上所述，C项全部正确。故选C。
《谈比喻》基础练习
一．选择题。
1．下列一段话所用的修辞手法列举正确的一项是（ ）
你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软——世上还有什么东西比它更硬呢？21教育网
A.比喻排比反问 B.比喻拟人设问 C.排比拟人反问 D.比喻排比设问
2．对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是（ ）
①沿着一条弯曲小道迤逦而行，不知不觉就走进了画中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③烟雨之中，谁能数清楚山有几多重？④青山绿水，别有洞天。⑤远方，烟雾弥漫，山峰若隐若现，朦朦胧胧，仿佛是一幅晕染的山水画一般。⑥近处，青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语。⑦眼观之，耳听之，我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了。 21·世纪*教育网
A. 第②句用了排比的修辞方法，描绘了小道两边山青水碧、烟雨蒙蒙的美景。
B. 第③句用了反问的修辞方法，突出了烟雨朦胧、层峦叠嶂的特点。
C. 第⑤句用了比喻的修辞方法，形象地写出了山水画具有朦胧的美感。
D. 第⑥句用了拟人的修辞方法，生动地写出了溪水潺潺流动的特点。
3．对下面文段中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（ ）
①草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，②处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。③它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。④特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。2-1-c-n-j-y
A．①句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原平整宽阔的特点。
B．②句运用了夸张的修辞，强调了这片草原上马牛羊等牲畜众多的特点。
C．③句运用了拟人的修辞，形象地表现了这片草原上的牲畜含奶量高的特点。
D．④句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了这片草原的绿以及牲畜的颜色多、种类多。
4．对下面文句中所使用的修辞方法的判断和分析理解不正确的一项是（ ）
A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。
赏析：本句运用了夸张的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。
B. 风，从水面掠过，留下粼粼碧波；雨，从山头飘过，留下片片新绿；阳光，从林间穿过，留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过，也该留下点点足迹。
赏析：本句运用了排比的修辞，充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。
C. 黄昏时分，雨过风停，东天的云彩映着夕阳的余晖，幻化为火红的晚霞——难道不正是云打造出了这黄昏壮丽的风景？www-2-1-cnjy-com
赏析：本句运用了反问的修辞，强调了云的确是打造黄昏壮丽风景的重要因素。
D. 沙尘暴来了，雾霾被吹走了，大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗？为什么反倒变成好事了？这是因为和沙尘暴相比，雾霾的危害更不好防治。
赏析：本句运用了设问的修辞，引发读者思考，重点引出对沙尘暴危害的揭示。
5．对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）
给友人
不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手
更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵
跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候
纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑
寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞
A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。 21·cn·jy·com
B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。 21*cnjy*com
C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。 【来源：21cnj*y.co*m】
D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。 【出处：21教育名师】
6．下列句子中运用的修辞方法判断完全正确的一项是（ ）
①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
③挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
A.①夸张 ②反复 ③比喻 ④比喻
B.①比喻 ②反复 ③拟人 ④排比
C.①比喻 ②夸张 ③拟人 ④排比
D.①夸张 ②夸张 ③比喻 ④比喻
二．课内阅读
阅读下面的文字，完成7--10题。
前边所谈语言中的比拟，多是一物比一物。语言内容扩大了、复杂了，联缀的事物多了，所要说明的道理也曲折了，用作比喻的词也就需要加以复合了。一个词不够用，则须加上限制、形容等等附加物。如还不够，就要原原本本地把故事讲全。如遇抽象的道理，费的唇舌当然就更多了。www.21-cn-jy.com
我们知道《庄子》善用比喻说明抽象哲理，《孟子》、《战国策》善用比喻说明政治利害。《韩非子》有《内储》、《外储》、《说林》等篇，其中都是些小故事。这些故事，储它做什么？是准备见诸侯时作游说材料。游说为什么要用小故事？不外乎是药外的糖衣、催眠的乐曲。借着对方听着有趣味的机会，把自己要讲的道理顺利地灌输进去。当然故事的内涵只有和所要陈述的道理密切相关，才能起譬喻的作用。
既然语言源于比喻，比喻又多欠周密，所以语言愈来愈复杂，于是冗赘的长篇文章常见，隽永的短篇文章少见。讲演、谈判所占时间也不断加长，大概力量都费在擦拭“模糊”和防“悖”设施上了吧？《孟子》说：“不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”为什么常出现“害”，又为什么常要“逆”呢？这恐怕是语言的“先天不足”处。所以说话者和听话者之间，作文者和看文者之间，设喻人和听喻人之间，所设喻的甲物和被喻的乙物之间，先具有了共同基础，不周密时也要理解。屋子有四个角落(隅)，孔子教人，常举“一隅”为例，听者如果不能联带明白其他“三隅”也是同样的，孔子只好不去理他了(见《论语·述而》)。其实不但思想交流要有共同基础，即使口角争辩，也须有共同的语言。一个华人和一个洋人不经翻译也打不了嘴架；一个化学家和一个文学家也争不了各自的学术问题。
7.作者认为为什么比喻会出现扩大的现象？
8.如何理解“不外乎是药外的糖衣、催眠的乐曲。借着对方听着有趣味的机会”这句话的含意？
9.“冗赘的长篇文章常见，隽永的短篇文章少见”的主要原因是什么？
10.“一个华人和一个洋人不经翻译也打不了嘴架；一个化学家和一个文学家也争不了各自的学术问题”这句风趣的话语是用来说明什么道理的？
参考答案
1．A
【解析】“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上”这句话运用的是“比喻”的修辞手法；“世上还有什么东西比它更硬呢”这句话运用的是“反问”的修辞手法；“叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或者是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音”这句话运用的是“排比”的修辞手法。经分析，答案A是正确的。
2．C
【解析】C句中的“山水画”是喻体，而非本体，本体是自然的山水，本句是描绘自然山水有画的效果。
3．C
【解析】C句没有运用拟人，而是夸张：毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星
4．A
【解析】A. 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边，雪山寒气很快就拥抱住你，让你感到畅饮冰泉般的凉爽。赏析：本句运用了拟人的修辞，突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感觉。21世纪教育网版权所有
5．B
【解析】“抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情”的说法是错误的。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行，风雨无阻。21cnjy.com
6．B
【解析】先判断四句修辞方法，再看选项，用排除法。①句不是夸张，排除AD，②句也不是夸张，排除C。
7.作者认为说明的道理如果复杂，联缀的事物增多，语言的内容当然也要扩大和复杂，那么比喻自然也会增加。2·1·c·n·j·y
8.作者用“药外的糖衣”“催眠的乐曲”等比喻，说明储备的小故事只不过是用来引起对方兴趣的佐料。
9.主要原因是因为语言源于比喻，而比喻往往又有自身的局限，缺乏周密性，因而一遇到复杂的语言，就会出现这种现象。【来源：21·世纪·教育·网】
10.作者在这里主要是为了强调不但思想交流要有共同基础，即使口角争辩，也须有共同的语言。
《谈比喻》提高练习
一、基础知识
1．下列各组词语中有错别字的一项是( )
A．训诂 俭省 疯颠 不言而谕
B．描摹 譬喻 卓立 娓娓道来
C．模糊 联缀 分歧 肤如凝脂
D．采摭 周密 争辩 盲人摸象
2．下列各组句子中加点词语运用有误的一项是( )
A．抓住某个表意或表态的声音、动作来作虚词，其难于琢磨，更是不言而喻的。
B．后世人想要探讨某些个词的起源或较原始的取义，把搜索古书中对词、语的解释叫做“训诂”。
C．还有著名的“盲人摸象”的故事，更很形象地说明比喻不周全引起误解的道理。
D．凡古人用做比喻的话，少自片语，多至成篇，无不采择，真可谓洋洋大观。
3．下列各句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．首先对一个事物的命名，如“天”，怎么表示，把它叫做“天”，又是从何想起的，为什么用这个声音来称它？21·cn·jy·com
B．经过如上的穷追细问，可以证知，无论表示事物的实词或表示意态的虚词，从选声命名到选形造字，所用的都是模拟或说比喻的手法。www.21-cn-jy.com
C．“颠”有顶端之意，顶端倒过来，就说“颠倒”，波动的说“颠顿”，乱动的说“疯颠”。
D．由于一些语言和其中各个局部都来自比喻，就会有不周密，不确切的问题。
4.填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是( )
他好像在和这个世界比试 ， ， ， ， ， 。谁更赤条条来去无牵挂，从而谁更能破罐子破摔。谁更无正义无逻辑无方向无心肝——只是，有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪呢？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不 ， ， ？2·1·c·n·j·y
①谁更无所顾忌，谁更无所关爱，谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊
②谁更无赖，谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱
③油然生爱，肃然起敬，悚然面对
④悚然面对，肃然起敬，油然生爱
A.①④
B.②③
C.②④
D.①③
5.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）
①挪威上空的极光，我不知道怎么形容， ，只知道自己被那些的美，深深地吸引和陶醉了。 【来源：21·世纪·教育·网】
②有时候，人就是那么 ，明知不可为，却拼命去做；有时觉得很简单，结果却撞得遍体鳞伤。 21·世纪*教育网
③就像语言的学习，学的只是理论，效果还需要自身去实践；现实中，也存在很多
的现象。
A.不可言传 不可理喻 不可言喻
B.不可言传 不可言喻 不可理喻
C.不可言喻 不可言传 不可理喻
D.不可言喻 不可理喻 不可言传
6.下列各句中，没有语病的一句是( )
A．既然语言源于比喻，比喻又多欠周密，所以语言愈来愈复杂，于是冗赘的长篇文章常见，隽永的短篇文章少见。www-2-1-cnjy-com
B．作为这个世界的匆匆过客的我们，虽然生命短暂，应该像流星划过天空一样，也要发出光芒。
C．“两会”前夕“约会”网友已经成为温家宝总理的“惯例”。2月27日上午，他通过中国政府网、新华网， 自2009年以来第三次与网民进行在线交流。
D．民间图书馆大多分布在一些乡村或农村务工人员较集中的城市社区，因为是由爱心人士自己开办，并免费阅读，所以其中多数缺少资金支持，或无钱更新书籍，或无法正常运营，面临生存困境。2-1-c-n-j-y
二．阅读下面的文字，完成7～10题。
站在启功先生墓前
徐 可
站在启功先生墓前，遥望西山，回顾先生传奇般的人生，心绪难平。
先生于1912年生于北京，虽为皇族贵胄，但家道早已衰落。他早年丧父，家里就靠寡母苦苦操持。在父辈的几位门生仗义相助下，才得以在汇文学校读书，但终因经济困难，中学未毕业便辍学了，从此背上养家糊口的重担。先生并未因此沉沦，而是发愤自学，先后师从贾羲民、昊镜汀习书法丹青，从戴绥之修古典文学，后来更拜陈垣为师，获闻学术流别与考证之学，终成一代大家。先生在诗词、书法、绘画上均有骄人成就，有“诗书画三绝”之誉。他学识渊博，在诸多领域都有研究和建树；他是古书画鉴定专家，尤精碑帖之学，独具慧眼，见识卓异，几十年来为整理和保护国家珍贵文化遗产作出了卓越贡献。21cnjy.com
启功先生具有中国传统知识分子特有的品格特征，凡是跟先生有过接触的人，无不被先生的人品所感动。先生为人至真。他以一颗博爱之心、忧世之心，密切关心着国家的发展建设。他诚恳待人，爱憎分明，从不隐瞒自己的真实想法和观点。先生为人至善。他对妻子至爱，对母亲至孝，对师长至敬，对朋友至诚，对晚辈、学生关爱至切，和蔼可亲，悉心教诲。为资助那些进入北师大的贫寒学生，先生于1990年在香港举办书画义卖，筹集资金160余万元，设立了“励耘奖学助学基金”，用于资助和激励青年学生辛勤耕耘、严谨治学。先生为人至坚。他除幼年失怙、少年失学外，又中年丧母、晚年丧妻，并曾被打成右派和准牛鬼蛇神，可以说是一生坎坷，历经磨难，但他从未被命运击倒。先生在原则问题上非常认真，绝不随波逐流、随声附和。先生为人至净。他性格洒脱，胸襟旷达，淡泊名利，从不计较个人得失，一生不为金钱所动，不为功名所累。对人生的坎坷，他总能以乐观的精神、旷达的心胸加以化解，从不怨天尤人。对假冒他书法的行为、对一些人不负责任的议论，他一笑了之，表现得很超然。先生身为帝胄后裔，从不以此自炫。
“学为人师，行为世范。”先生亲自拟定的校训正是对老人一生最好的概括。
站在启功先生墓前，我又一次捧读着这部大书。启功先生去了，可他没有死，他永远活在我们这些后人的心中。
7．选出下列对启功先生评说正确的一项( )
A．先生身为帝胄后裔，但家道早书己衰落，因此从不以此自炫。
B．先生独具慧眼，见识卓异，师贾羲民、吴镜汀习书法丹青，终成古书画鉴定专家。
C．“学为人师，行为世范”，是启功先生生前对自己一生的高度概括。
D．先生有一颗博爱之心，关注国家、孝敬师长、诚信待友、教诲学生。
8．选出下列能说明启功先生“为人至善”的高尚人格的一项( )
A．诚恳待人，爱憎分明，以一颗博爱之心、忧世之心，关心着国家的发展建设。
B．一生坎坷，历经磨难，但他从未被命运击倒；原则问题认真，绝不随波逐流。
C．和蔼可亲，悉心教诲，筹资设立奖学助学基金，资助和激励青年学生。
D．胸襟旷达，淡泊名利，对假冒他书法的行为、不负责任的议论，他一笑了之。
9．启功先生在诗词、书法、绘画上均有骄人成就的原因有哪些，请分条概述。
10.从文中看，作者从启功先生这部人生大书中读出了哪两个方面的内容？
参考答案
1．A
【解析】A项，“不言而谕”应为“不言而喻”。
2．C
【解析】C项，“周全”应为“周详”。
3．D
【解析】D项，“不周密，不确切”应为“不周密、不确切”。
4.C
【解析】①②句主要考虑句式的长短有序；③④句主要考虑感受庄子的心理过程。故选C。
5.D
【解析】第1句说的是不知道怎么形容，填“不可言喻”。第2句形容对象为人，填“不可理喻”。第3句说的是不能用言语来传授，填“不可言传”。故选D。
6．A
【解析】B.“也”放在“应该”前面；C.“进行”赘余；D.强加因果，“面临生存困境”的原因是“缺少资金支持”，而非“由爱心人士自己开办”。
7.D
【解析】A项，前后无因果；B项，师名家后才“独具慧眼，见识卓异”；C项，不是对自己的概括，是后人借此来评价先生。21世纪教育网版权所有
8.C
【解析】A项，是至真；B项，是至坚；D项，是至净。
9.①自强不息 ②师从名师 ③涉猎广泛 ④人格高尚。
【解析】从文章中筛选相关信息，“先生并未因此沉沦，而是发愤自学，先后师从贾羲民、昊镜汀习书法丹青，从戴绥之修古典文学，后来更拜陈垣为师，获闻学术流别与考证之学，终成一代大家”“启功先生具有中国传统知识分子特有的品格特征，凡是跟先生有过接触的人，无不被先生的人品所感动。先生为人至真。他以一颗博爱之心、忧世之心，密切关心着国家的发展建设。他诚恳待人，爱憎分明，从不隐瞒自己的真实想法和观点”等等，从中筛选概括。21教育网
10.①学术成就：学识渊博，见识卓异；建树颇丰，贡献卓越。②高尚人格：具有至真、至善、至坚、至净的中国传统知识分子特有的品格特征。
【解析】筛选信息，“先生在诗词、书法、绘画上均有骄人成就，有“诗书画三绝”之誉。他学识渊博，在诸多领域都有研究和建树；他是古书画鉴定专家，尤精碑帖之学，独具慧眼，见识卓异，几十年来为整理和保护国家珍贵文化遗产作出了卓越贡献”“先生为人至善。他对妻子至爱，对母亲至孝，对师长至敬，对朋友至诚，对晚辈、学生关爱至切，和蔼可亲，悉心教诲”等等，从中提炼概括。
《谈比喻》教学设计
教材分析:
《谈比喻》是北师大版语文必修五第四单元第十二课。本文节选自《比喻与用典》一文，作者先说明比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用，然后重点研究了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。文章语言平易，旁征博引，平易近人，娓娓道来。21世纪教育网版权所有
教学目标：
【知识与能力目标】
理解文意，能够准确理解比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。
【过程与方法目标】
讲解法和探究法。
【情感态度价值观目标】
培养认真谨慎的学术精神。
教学重难点：
【教学重点】
理解文意，明白课文阐述的几个问题。 ?
【教学难点】
文章介绍比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用的作用。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
导入新课
一书一世界，一画一菩提，大师心中怀着江山万里的豪迈，笔墨挥舞间将天地间的山水信手捻来，眨眼便立于纸上。2·1·c·n·j·y
爱新觉罗，一个历经数百年风雨的家族，崛起，荣耀，征伐，衰败，百年沉淀出血脉中的高贵与傲气，他是书坛的大家，也是心灵的主宰。
他放下高贵的身世，灵魂却依旧高贵，在探索书画大道的路途上，他犹如帝王一般，开创出启体，融国学于书法，写意人生。【来源：21·世纪·教育·网】
书坛谈笑，人生写意，游于红尘，不羁于是非，不追究外物。字体修正，清秀，但洋溢的是帝王般的高贵。
【设计意图】每个人都有自己的钟爱，都有自己心目中的大家，每个称之为大家的老人，都是值得我们穷尽一生去学习的。从启功的高贵灵魂导入新课，吸引学生兴趣。www-2-1-cnjy-com
二、介绍作者及写作背景
1.作者简介：启功（1912——2005），自称“姓启名功”，字元白，也作元伯，号苑北居士，北京市满人。 雍正皇帝的第九代孙。中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、鉴定家、红学家、诗人，国学大师。曾任北京师范大学副教授、教授，中国人民政治协商会议全国委员会常务委员、国家文物鉴定委员会主任委员、中央文史研究馆馆长、博士研究生导师、九三学社顾问、中国书法家协会名誉主席，世界华人书画家联合会创会主席，中国佛教协会、故宫博物院、国家博物馆顾问，西泠印社社长。2-1-c-n-j-y
2.作品内容：《启功全集(第1卷)》主要内容：启功先生是一位成就卓著的学者，学问博大精深，著述丰富严谨，教学勤勉认真；启功先生也是一位继承传统又锐意创新的艺术家，诗词承古创今，法书品高神逸，画作灵动清新，给我们留下了丰富而宝贵的文化遗产。【出处：21教育名师】
启功先生在北京师范大学执教七十余年。北京师范大学九十五周年校庆之际，受学校委托，启功先生拟定并题写了“学为人师，行为世范”的校训。这两句话，是启功先生一生的生动写照，具有精辟的教育理念，受到胡锦涛同志等国家领导人的称赞。2005年，启功先生逝世。北京师范大学党委做出出版《启功全集》的决议，北京师范大学出版社随即开始筹备《启功全集》的出版工作。这一重要选题经报国家新闻出版总署，已列入“十一五”国家重点图书出版规划。
《启功全集》包括文论与书画两大部分，较全面地收录了启功先生撰写的专著、论文、诗词、题跋、书信、日记、讲学及口述历史，并选辑启功先生创作的绘画、书法精品等。除努力汇集启功先生各个时期公开发表的著作、散论和书画作品外，《启功全集》的一个特点是收集了启功先生生前未发表的文字和书画。
《比喻与用典》选自其中。
【设计意图】需要知人论世，以便更好理解作家的作品。
三、朗读指导：学生自由朗读。
【设计意图】书读百遍其义自见，多读自己有利于理解文章。
研读赏析
字音辨识
譬喻(pì) 须臾(yú) 描摹(mó) 追溯(sù)
训诂(ɡǔ) 解剖(pōu) 联缀(zhuì) 因噎废食(yē)
隽永(juàn) 采摭(zhí) 冗赘(zhuì) 卓立(zhuó)
词语释义
①以偏概全：指用片面的观点看待整体问题。
②不言而喻：不用说就可以明白。
③金口玉言：现在指说出口不能改变的话(多用讽刺)。
④狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称(多指文学作品)。
⑤因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。
⑥隽永：〔言辞诗文或其他事物〕意味深长。
⑦以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。21cnjy.com
⑧洋洋大观：形容事物或景象十分丰富多彩，盛大壮观。
1.作者在谈到“选声命名”和“选形造字”时主要举了哪些事例？说明了什么道理？
作者在“事物的命名”这一部分中，主要举了对“天”的命名，认为这个命名，实在是出于无奈。此外，还列举了“鸡、鸭、鹅”这些模拟叫声命名的事物，强调这类若干名称，都是牵连借用而来。在“文字的创造”部分，作者首先举了“人”字的创造，认为选形也是出于无奈。另外，还举了“山、川、日、月”等字以及虚词的由来，认为这些字的创造虽然难于捉摸，但大都应该是模拟或通过比喻的手法而得来。21*cnjy*com
2.作者为什么认为古代训诂学存在着一定的局限？
后世人探讨某个词的起源或较为原始的取义，也就是解释古代词义，这就需要训诂。但是，古代的语言比后代的要简单得多，先秦时期一二字的词，汉代人仍用一二字作解释，显然已经不太够。此外，由于一切语言和其中各个局部都来自比喻，也会出现不周密、不确切的问题，因此，作者说古代训诂学存在着一定局限。
3.启功先生是如何评价语言模糊的？
作者认为，语言的模糊主要是由于一个词比不恰、钉不住，在句中切不齐、放不稳造成的。语言模糊容易产生误解，与说者、听者注意不够和语言环境显示不全等因素有着必不可分的关系，也是比喻并非完美无缺的有力佐证。不过，在日常说话、写文章时语言又不易要求太精确，如果随时随地都要加上限制词、解释词的话，说话就成了大问题。21教育网
4.对于明代的许太元所编的《喻林》，作者有哪些感想？
《喻林》这部书范围广泛，经史、小说、佛典无所不包，但是所说的只是扩大作用后的比喻，也就是行文中的比喻部分。这些比喻只是狭义的比喻，事物或道理的比喻，或说生活事物中的比喻，因此局限性很大。如果对每一物一事，用声比拟、用形比拟的确切情况都说得一目了然，《喻林》这部书显然是不够的。总之，比喻在现实运用中非常广泛，非要加以重视不可。21·世纪*教育网
5.启功先生的这篇文章在阐述道理方面有哪些特点？
首先，作者说理时层层铺开，先谈选声命名，再说选形造字，结论是都来源于模拟或比喻；然后谈比喻在意义表达上的周延性和模糊性，条理清晰。其次，作者善于旁征博引，说理时古往今来的实例顺手拈来，略加分析，便妥贴自然。最后，作者谈道理不板着面孔说教，而是如话家常，娓娓道来，说着温情，听着亲近，这种文章非常易于接受。【来源：21cnj*y.co*m】
写作手法
1.立足于汉语，追求民族特色。启先生所有关于语言文字的论述，都是立足于汉语，寻求汉语的特点与规律，探讨古今汉语的异同，追求汉语言文字学研究的民族特色。www.21-cn-jy.com
2.立足于现象，不为无根游谈。启先生研究和论述汉语言文字，总是立足于现象，就是说，从问题出发，从材料出发。由此出发的研究和论述，就可以不再无的放矢，不再游谈无根。21·cn·jy·com
3.立足于应用，摒弃高论标榜。他重视比喻与用典在汉语表达中的作用，揭示汉语诗文的声律，也可以说是意在引导现代人们高水平的创作。尤其是他对于汉字书写的种种“破除迷信”的论述，更可以作为汉语文字学实际应用的利器。
【设计意图】 教师先理思路，有利于学生理解文章。然后采用师生共同研读法，提出问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确。使更好的理解文章。
全文小结
本文节选自《比喻与用典》一文，作者先说明比喻这种手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用，然后重点研究了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。文章语言平易，旁征博引，平易近人，娓娓道来。
【设计意图】在文章最后学生对《谈比喻》的主题有了一个更明确的认识。
教学反思：
