测量重力教学设计
课题 21测量重力 课型 新授
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备 课 内 容
目标 1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测物体的重力。
重点 能用测力计对物体进行定量观察。
难点 能用测力计对物体进行定量观察。
导 学 过 程 导 学 过 程 导 学 过 程 课前交流： 展示幻灯片 小游戏 同学们喜欢作游戏吗？我们来做一个小游戏：比一比谁跳的高。a，（让学生在教室往上跳一次）当你跳起来往下落时那一瞬间有什么感觉？b为什么不能在空中停住？ c 大家为什么有下坠的感觉？d 生活中还有像刚才这样运动后总是落向地面的现象吗？ （大家都是乐于动脑，善于观察的孩子，我们上课吧） 一、一、创设情景，提出问题 师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？ （地球的引力） 师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力） 师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样 ） 今天我们就来学习测量物体受到的重力。（板书：测量物体的重力） 二、二、探索体验，解决问题 1、1、怎样测量物体的重力呢？ 师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？ 生：用一种测量仪器 师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。 师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。 2、2、认识测力计 师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？ （学生观察测力计） 师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师。 师：哪个小组汇报一下你们的发现？ （出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环…… 请仔细观察测力计，你还能发现什么？ 生:有个字母N 师：真是个善于观察的孩子，字母 “N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称 “牛”，为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，希望在坐的同学从现在开始努力学习，善于探索，将来在某个领域有所成就，也以你的名字来命名。（板书：N牛顿） 师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？ 我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位） 师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？ 每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛 师：物体的重力超过2.5牛会怎样？ 3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角） a估测 师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下 现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下 填写在表格中 再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中 估测完毕请把课本、橡皮、钢笔放在桌子左上角 b、测量 师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？ 谁来汇报测量结果。 一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？ 我们该怎样准确的使用测力计呢？ 学生汇报后，出示课件： a 先将指针调到零刻度处（如何调整） b 读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平） c 每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。 师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。注意：测量时不要损坏测量物品 C 自由测量 交流测量结果 对比测量结果 上台展示 为什么出现不同的结果呢？ 可以再测量一次 三、三、应用创新 1、师：同学们，你们喜欢测力计吗？ 想不想自己动手制作一个测力计？ 那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。 2、制作测力计的关键是什么？ 先确定0刻度的位置，固定好 用一个钩码确定好0.5N的位置，在0——0.5N之间平均分五个小格，每个小格是0.1N。 组内制作测力计。 学生展示作品，师生点评。 拓展延伸 “嫦娥一号”探测卫星在地球轨道和月球轨道上受到的重力一样吗？请查阅资料了解一下。 板书设计： 21.测量重力 力的单位：牛顿 简称“牛”用“N”表示 教学反思
