18. 地球上有什么 教案 青岛版（六年制）
文档属性
| 名称 | 18. 地球上有什么 教案 青岛版（六年制） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-23 21:23:10 | ||
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文档简介
18.《地球上有什么》教学设计
教学内容：青岛版科学四年级下册第18课《地球上有什么》。
教学目标：
1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选用自己擅长的方式（语言、文字、模型）等表述研究过程和结果。
2、情感态度方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。
教学重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
教学难点：
引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、地球仪。
2、学生准备：搜集地球上有什么的有关图片及文字资料；小地球仪。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1.师生玩猜谜语的游戏。
谈话：老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？
生回答：地球
2.提出问题：师：地球是我们人类共同生活的家园。上节课在航海家的带领下，我们了解了地球的形状，对于我们共同生活的家园，你还想知道些什么？
（学生发言，谈自己感兴趣的话题。）
地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书课题——地球上有什么)
【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】
二、自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么
师：现在有网络流行语叫：“世界那么大，我想去看看。”地球上有什么，这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。我们的周围有什么？
（引导学生表述自己的周围有什么。）
学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。教师及时给与肯定和鼓励，
并根据学生汇报情况板书： 树木 动植物 高楼 农作物……
同学们刚才说得仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么，让我们进一步去探究。
【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】
活动二、地球表面有什么
1.想象地球表面有什么
假如你乘上了“神州十号”飞到了太空，你会看到地球表面有什么呢？学生想象交流。
2.课件出示地球影像图。引导学生说一说自己的发现。
这是从太空拍摄的地球影像图，从图片上你能看到什么呢？跟你刚才想象的一样吗？
学生根据观察和已有的知识汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大；海洋面积很大，陆地面积小等。
师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3.交流课前搜集的资料，指导学生认识地形地貌的多姿多彩。
同学们观察的很仔细，海洋上有什么，陆地上有什么，课前同学们都查阅了很多资料，现在来与同学们一起分享吧！
小组交流搜集到的资料。教师根据学生的汇报情况展示图片
并板书：江河湖海 高山 陆地……
4.教师课件演示图片，补充学生未搜集到的典型材料，进一步展示地球风貌
同学们真了不起，搜集了这么多的资料跟大家一起分享，老师也搜集了一些图片，我们来一起欣赏一下。课件展示如：南极冰川、热带雨林、青藏高原、法国巴黎、春夏秋冬图片……
南极冰川 热带雨林
青藏高原 法国巴黎
春 夏
秋 冬
所有这些美丽的景色、丰富的资源，都在地球上，我们的地球实在是太神奇了。
【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，既培养了学生收集资料的能力，又让他们充分体验学习的快乐，同时激发了学生学科学，用科学的兴趣。】
活动三：观察地图，谈发现。
1.课件出示世界地形图，组织学生小组观察交流。
同学们通过上面两个交流活动，大家对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。（出示世界地形图）我想大家对地图都不会陌生，看一看我们我们从地形图中获取哪些信息呢？小组内互相交流。
2.学生上台展示自己的发现，其他同学或提问或补充。
（1）观察地图上的颜色，你有什么发现？
学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。
（2）引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。
（出示课件）
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，给学生充分的时间和空间，并通过自主合作的学习发现地图上的相关信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。也充分体现了学习的自主性。】
活动四：观察地球仪，交流新发现。
猜一猜：
高山不见一寸头，
平地不见半亩田。
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
学生自然猜出是：地球仪。
师：出示地球仪引导学生分组观察，汇报交流小组的新发现
1.认识地球仪。
我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球的模型——地球仪。
师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。
地球仪能转动吗？如何转动？
引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。
2.地球仪又为我们提供了哪些信息呢？
学生分组观察交流。老师巡回指导。
师：把你的新发现展示出来，让大家一起欣赏。学生上台指着地球仪说出发现（南北极、经线、纬线、赤道、四大洋、七大洲、五带中的热带和我们所处的北温带……）
课件出示：在地球的表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向；中间最大的纬线圈是赤道，它把地球平分成南北两个半球。根据地面接受太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带。此外，地球上还有七大洲、四大洋等。
然后阅读课本49页的资料卡。进一步了解地球仪。
【设计意图：在探究的过程中，先给学生自主的学习空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等】
活动五：生活实践与应用。
小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。
四大洋分别在哪儿；七大洲在哪儿等。
【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。】
三、收获乐园
师：说一说，这节课你有什么收获？
1、七大洲有_____、_____、_____、
_____、_____、______、______。
2、四大洋有______、______、_____、
________。
3、在地球仪上，连接南北两极的到先叫做_______。与赤道平行的线叫_____。
生汇报自己的收获，与大家分享。
【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】
四、进行品德教育，树立保护环境意识。
同学们你们知道吗？迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，地球上不光有美好的事物，还有战争、瘟疫、地震等，日益恶化的生态环境也严重破坏了我们赖以生存的地球。
那么，除了自然因素外，生态环境恶化为什么也会出现，谁来交流一下？
学生交流。
师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧， 工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。
我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。
【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】
五、拓展活动。
1.课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。
2.做个小小地球仪。
可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。
【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，巩固本节课所学的知识。】
板书设计：
地球上有什么
树木 动植物 高楼 农作物……
江河湖海 高山 陆地……
教后反思
《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活有联系但不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习， 在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。 同时， 自己也准备了有关的图片、 音像资料。 教学开始， 先播放了一组地球上具有代表性的景观的图片资料， 使学生对 “地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。
教学第一部分内容—— 地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。 在交流过程中，教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的图 片、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。在观察地图和地球仪时， 为了不使学生的观察漫无目的， 在有限的课堂时间内能有所收获。 我引导学生有序观并记录，学生根据老师提示的内容——地球仪或地图上的“线” 、 地球仪或地图上的“颜色” ，进行有目标的观察。我还借助多媒体课件、知识问答游戏、 让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问 题，解决问题，从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。今天在课堂中我看到了 学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
教学内容：青岛版科学四年级下册第18课《地球上有什么》。
教学目标：
1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选用自己擅长的方式（语言、文字、模型）等表述研究过程和结果。
2、情感态度方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和作用。
教学重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
教学难点：
引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、地球仪。
2、学生准备：搜集地球上有什么的有关图片及文字资料；小地球仪。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1.师生玩猜谜语的游戏。
谈话：老师知道同学们特别爱玩猜谜语的游戏，今天咱们也来玩一次。“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼盖着楼”它是谁？
生回答：地球
2.提出问题：师：地球是我们人类共同生活的家园。上节课在航海家的带领下，我们了解了地球的形状，对于我们共同生活的家园，你还想知道些什么？
（学生发言，谈自己感兴趣的话题。）
地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书课题——地球上有什么)
【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。】
二、自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么
师：现在有网络流行语叫：“世界那么大，我想去看看。”地球上有什么，这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。我们的周围有什么？
（引导学生表述自己的周围有什么。）
学生运用多种方式，展示自己周围都有些什么。教师及时给与肯定和鼓励，
并根据学生汇报情况板书： 树木 动植物 高楼 农作物……
同学们刚才说得仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么，让我们进一步去探究。
【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】
活动二、地球表面有什么
1.想象地球表面有什么
假如你乘上了“神州十号”飞到了太空，你会看到地球表面有什么呢？学生想象交流。
2.课件出示地球影像图。引导学生说一说自己的发现。
这是从太空拍摄的地球影像图，从图片上你能看到什么呢？跟你刚才想象的一样吗？
学生根据观察和已有的知识汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；地球的表面积很大；海洋面积很大，陆地面积小等。
师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3.交流课前搜集的资料，指导学生认识地形地貌的多姿多彩。
同学们观察的很仔细，海洋上有什么，陆地上有什么，课前同学们都查阅了很多资料，现在来与同学们一起分享吧！
小组交流搜集到的资料。教师根据学生的汇报情况展示图片
并板书：江河湖海 高山 陆地……
4.教师课件演示图片，补充学生未搜集到的典型材料，进一步展示地球风貌
同学们真了不起，搜集了这么多的资料跟大家一起分享，老师也搜集了一些图片，我们来一起欣赏一下。课件展示如：南极冰川、热带雨林、青藏高原、法国巴黎、春夏秋冬图片……
南极冰川 热带雨林
青藏高原 法国巴黎
春 夏
秋 冬
所有这些美丽的景色、丰富的资源，都在地球上，我们的地球实在是太神奇了。
【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，既培养了学生收集资料的能力，又让他们充分体验学习的快乐，同时激发了学生学科学，用科学的兴趣。】
活动三：观察地图，谈发现。
1.课件出示世界地形图，组织学生小组观察交流。
同学们通过上面两个交流活动，大家对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。（出示世界地形图）我想大家对地图都不会陌生，看一看我们我们从地形图中获取哪些信息呢？小组内互相交流。
2.学生上台展示自己的发现，其他同学或提问或补充。
（1）观察地图上的颜色，你有什么发现？
学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。
（2）引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。
（出示课件）
【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，给学生充分的时间和空间，并通过自主合作的学习发现地图上的相关信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。也充分体现了学习的自主性。】
活动四：观察地球仪，交流新发现。
猜一猜：
高山不见一寸头，
平地不见半亩田。
五湖四海没有水，
世界各国在眼前。
学生自然猜出是：地球仪。
师：出示地球仪引导学生分组观察，汇报交流小组的新发现
1.认识地球仪。
我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球的模型——地球仪。
师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。
地球仪能转动吗？如何转动？
引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。
2.地球仪又为我们提供了哪些信息呢？
学生分组观察交流。老师巡回指导。
师：把你的新发现展示出来，让大家一起欣赏。学生上台指着地球仪说出发现（南北极、经线、纬线、赤道、四大洋、七大洲、五带中的热带和我们所处的北温带……）
课件出示：在地球的表面上，有许多纵横交错的弧线，其中连接两极的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向；中间最大的纬线圈是赤道，它把地球平分成南北两个半球。根据地面接受太阳光线的照射情况，人们把地球分为五带。此外，地球上还有七大洲、四大洋等。
然后阅读课本49页的资料卡。进一步了解地球仪。
【设计意图：在探究的过程中，先给学生自主的学习空间，然后适时的引导，使学生的学习层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等】
活动五：生活实践与应用。
小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。
四大洋分别在哪儿；七大洲在哪儿等。
【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。】
三、收获乐园
师：说一说，这节课你有什么收获？
1、七大洲有_____、_____、_____、
_____、_____、______、______。
2、四大洋有______、______、_____、
________。
3、在地球仪上，连接南北两极的到先叫做_______。与赤道平行的线叫_____。
生汇报自己的收获，与大家分享。
【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】
四、进行品德教育，树立保护环境意识。
同学们你们知道吗？迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，地球上不光有美好的事物，还有战争、瘟疫、地震等，日益恶化的生态环境也严重破坏了我们赖以生存的地球。
那么，除了自然因素外，生态环境恶化为什么也会出现，谁来交流一下？
学生交流。
师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧， 工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。
我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。
【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】
五、拓展活动。
1.课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。
2.做个小小地球仪。
可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。
【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，巩固本节课所学的知识。】
板书设计：
地球上有什么
树木 动植物 高楼 农作物……
江河湖海 高山 陆地……
教后反思
《地球上有什么》一课所涉及的内容比较宽泛，与我们的生活有联系但不是很密切，学生对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了增强课堂实效性，促进学生的有效学习， 在设计本课教学时我以认识地球上的地形地貌、水的分布为主线，分两大部分进行。课前让学生查找了有关地形地貌概况和水的分布的资料。 同时， 自己也准备了有关的图片、 音像资料。 教学开始， 先播放了一组地球上具有代表性的景观的图片资料， 使学生对 “地球上有什么”先有一个较宏观的认识，为下面的交流作好铺垫。
教学第一部分内容—— 地球的表面有什么时，学生根据自己的认知水平和课前搜集的资料，进行充分的交流。 在交流过程中，教师重点引导学生边交流边对资料整理、分类，并对学生难搜集到的图 片、音像资料进行补充，激发了学生的兴趣和热情，使学生能积极参与、踊跃发言。在观察地图和地球仪时， 为了不使学生的观察漫无目的， 在有限的课堂时间内能有所收获。 我引导学生有序观并记录，学生根据老师提示的内容——地球仪或地图上的“线” 、 地球仪或地图上的“颜色” ，进行有目标的观察。我还借助多媒体课件、知识问答游戏、 让学生在图上找、画等不同的教学形式，使学生在探索中感受到快乐，在快乐中发现问 题，解决问题，从中学到科学知识，整个课堂，学生活而不乱。今天在课堂中我看到了 学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。