植物的激素调节
一、复习目标：
1、生长素的生理作用和应用；
2、植物激素的相互作用 ；
3、植物激素在生产实践中的应用 。
二、复习重难点：
1、复习重点：生长素的生理作用和应用；植物激素的相互作用。
2、复习难点：生长素两重性的实例：根的向地性、顶端优势。
三、重难点精析：
（一）植物激素
1、概念：由植物体内产生，从 运送到 ，对植物生长发育有显著影响的微量的 。
2、种类：请选出下列每组中的植物激素
第一组：①生长激素 ②生长素 第二组：①萘乙酸 ②脱落酸
第三组：①乙烯 ②乙烯利 第四组：①赤霉素 ②细胞分裂素
3、植物生长调节剂：
人工合成的对植物的 有 作用的化学物质。
（二）植物激素如何调节植物生长发育---以番茄的一生为例
1、发芽期
成熟的种子为什么不会立刻萌发？ 。
种子萌发过程中起主要作用的植物激素有哪些？ 。
植物根和茎的生长特点分别是 。
2、幼苗期
幼苗此时直立生长，若给其单侧光照射，其生长方向会发生变化吗？ 。
3、开花坐果期
防止器官脱落： 抑制花的脱落
无子番茄的成因： 。
4、成熟期
促进果实发育： 生长素、赤霉素、细胞分裂素。
促进果实成熟： 乙烯。
脱落酸：抑制 ，促进叶和果实的衰老和脱落。
总结：
在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立起作用，而是多种激素 。
四、对接高考
（一）生长素的生理作用及应用
例1 如图所示曲线甲、乙表示生长素浓度对同一植物不同器官的影响，A、B、C、D是相对的四个点。下列叙述正确的是( )
A.若用植物生长调节剂吲哚丁酸进行探究也能绘制出类似的曲线
B.若C点对应的生长素浓度为植物茎向光侧的浓度，则背光侧的浓度应大于2 m
C.AD段说明生长素作用的特点是具有两重性
D.若甲、乙分别表示生长素浓度对幼嫩植物和成熟植物的影响，则乙曲线的顶点应该低于甲曲线的顶点
下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是( )
A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长
B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加
D．与施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少
（二）植物激素的相互作用（真题重组 判断正误 ）
(1)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长(2014·海南，8D)( )
(2)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长(2013·海南，7D)( )
（三）植物激素在生产实践中的应用
我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是( )
A．适时打顶去心，可促植株开花结实。 （据《农桑辑要》）
B．肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）
C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）
D．前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）
五、作业布置：列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举一两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。
植物的激素调节（高三一轮复习）
科目：生物 班级：高三（4）班 授课教师： 授课时间：
【复习目标】1、生长素的生理作用和应用；2、植物激素的相互作用 ； 3、植物激素在生产实践中的应用 。
【复习重难点】1、复习重点：生长素的生理作用和应用；植物激素的概念及相互作用。 2、复习难点：生长素两重性的实例：根的向地性、顶端优势。
【考纲解读】
【命题预测】 三年来关于本讲的命题常有涉及，分值在6-12分之间，明年高考对生长素的生理作用和应用、植物激素的相互作用以及在生产实践中的应用应加以关注。 ---参考王后雄《状元桥》
【教学对象分析】学生的兴趣：该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，学生较感兴趣。 学生的知识基础：经过新课的学习和高三第一轮系统复习，学生对植物的激素调节这部分知识已经有一定程度的掌握。 学生的认识特点：总体来讲，高中生的认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐,能言善辩，反应迅速。
【教学用具】多媒体课件和学案。
【教学过程设计】
教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）植物激素1、概念：由植物体内产生，从 运送到 ，对植物生长发育有显著影响的微量的 。2、种类：请选出下列每组中的植物激素第一组：①生长激素 ②生长素 第二组：①萘乙酸 ②脱落酸第三组：①乙烯 ②乙烯利 第四组：①赤霉素 ②细胞分裂素通过植物激素的识别，总结出植物激素的概念，并且比较植物激素与动物激素的异同点。那么，萘乙酸和乙烯利是什么呢？从而引出植物生长调节剂。3、植物生长调节剂：人工合成的对植物的 有 作用的化学物质。优点：原料广泛、容易合成、效果稳定。（二）植物激素如何调节植物生长发育？（以番茄为例，写出各时期植物激素的作用。） 1、发芽期 给学生抛出问题： （1）秋季成熟的番茄中种子为什么没有立刻萌发？ 答：此时脱落酸含量高，抑制种子萌发。 （2）春天将种子播种，种子可以萌发，在这个阶段起主要作用的是那些激素？ 答：赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽（3）脱落酸与赤霉素在种子萌发方面有什么关系？ 答：作用相反，拮抗作用。赤霉素与细胞分裂素之间是协同作用。 （4）如果幼苗时期，来了一场暴风雨，将幼苗刮倒，那么雨后天晴，幼苗的根和茎的生长方向有何特点？ 答：根向地，茎背地。（在黑板上画出根的向地性，茎的背地性）2、幼苗期 幼苗期促进幼苗生长的激素有哪些？ 答：赤霉素、生长素和细胞分裂素赤霉素、生长素如何促进细胞生长？ 答：使细胞伸长生长，也就是使细胞体积变大。 细胞分裂素的作用？ 答：使细胞数量变多。 此时幼苗直立生长，若给与单侧光照射，幼苗的生长方向会发生改变吗？ 答：会发生改变，向光弯曲生长（请学生上黑板画出植物的向光性）。3、开花坐果期 （1）到了开花坐果期，我们要给番茄搭架子，打边叉，让番茄生殖生长，为什么要打边叉呢？ 答：植物的生长具有顶端优势（让学生上黑板画出顶端优势的含义：顶芽长得快，侧芽受抑制长得慢）。 （2）开花时，花不易脱落，起主要作用的是是？ 答：生长素抑制花的脱落 （3）花如何形成果实的？ 板书画图： （4）如果开花时期，总是阴雨绵绵，结实率会受到影响吗？ 答：会，从而影响了经济效益 那用什么办法降低损失呢？ 答：人工涂抹生长素，促进子房发育成果实，并获得无子果实。4、成熟期 （1）促进果实发育： 生长素、赤霉素、细胞分裂素。 （2）促进果实成熟： 乙烯、脱落酸。 （3）脱落酸促进叶、花、果实的脱落。 5、总结：植物的生长发育是如何被调节的？回归教材：（三）重点精析一、生长素的生理作用及应用拿到曲线图，要“识标”、“明点”、“析线”，根据曲线图提出问题： 清水或生长素类似物为0表示什么含义？ 画一条跟生长10mm的线，将曲线分为两部分，曲线以上表示什么含义，曲线以下表示什么含义？ 曲线上B、C、D点分别表示什么含义？ （4）曲线AB、BC、CD段分别表示什么含义？ （5）从曲线可以看出不同生长素浓度对植物生根的作用相同吗？ （6）不同浓度生长素类似物对植物生根作用一定不同吗？ （7）低浓度促进，高浓度抑制，体现了生长素的生理作用的什么特点？ （8）低浓度是指什么浓度？ （9）高浓度是指什么浓度？ （10）高浓度起抑制作用时，根长不长？ 用生长素的两重性解释根的向地性和顶端优势，并理解植物的向光性和茎的背地性只体现了生长素的促进作用，并没有体现出生长素的两重性。 例1 如图所示曲线甲、乙表示生长素浓度对同一植物不同器官的影响，A、B、C、D是相对的四个点。下列叙述正确的是( ) A.若用植物生长调节剂吲哚丁酸进行探究也能绘制出类似的曲线 B.若C点对应的生长素浓度为植物茎向光侧的浓度，则背光侧的浓度应大于2 m C.AD段说明生长素作用的特点是具有两重性 D.若甲、乙分别表示生长素浓度对幼嫩植物和成熟植物的影响，则乙曲线的顶点应该低于甲曲线的顶点 高考怎么考—重温高考下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是 A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长 B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制 C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加 D．与施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少先让学生思考，通过这道高考题的解题过程，让学生掌握分析曲线图的方法：“识标”、“明点”、“析线”。 二、植物激素的相互作用 这部分知识要回归教材 学生从这段资料中总结出生长素与乙烯的关系 重温高考（真题重组 判断正误 ） (1)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长( ) (2)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长( ) (3)果实生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落( ) (4)脱落酸能够调控细胞的基因表达( ) 三、植物激素在生产实践中的应用 先展示几幅图片，让学生思考图片中的活动应用了那种植物激素的什么作用。 第一幅：棉花打顶，去除顶端优势 第二幅：生长素促进果实的发育，可形成无子番茄 第三幅：蔬菜的花没有脱落，这体现了生长素抑制落花落果的作用。 第四幅：给生香蕉喷乙烯，乙烯可以催熟。 学以致用，要学会正确的使用植物激素或植物生长调节剂。 高考真题：我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是A．适时打顶去心，可促植株开花结实。 （据《农桑辑要》）B．肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）D．前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）（四）作业布置：列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举一两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。（五）板书设计： 植物的激素调节 生长素的生理作用 特点：两重性 实例：根的向地性、茎的背地性 植物激素的相互作用 拮抗 协同 生产实践中的应用 无子番茄 除草剂 先给出几组激素，让学生选出哪个是植物激素。 情景带入，让学生了解每种激素的作用 对学生的疑惑进行解答 归纳生长素的生理作用相关知识 对重难点进行讲解 通过十个问题的分析，让学生理解什么是生长素的两重性。 归纳其他植物激素的合成部位及主要作用 针对性讲解 齐读植物激素的概念，思考植物激素与动物激素的区别。 思考练习 思考理解 思考练习 学生齐读生长素与乙烯的关系 理解记忆 思考练习 帮助学生系统性回顾植物的激素调节 巩固提升 帮助学生理解植物的生长发育时多种激素相互协调共同作用的结果。 帮助学生掌握生长素作用的特点 巩固提升 巩固提升
教学反思
这是进入23中以来第一次上校内公开课，课后，在听课老师们的点评下，我认真总结大致有以下几个方面的反思。 一、从课前准备上说 要上好一堂高考一轮专题复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，我在课前认真组织材料制作PPT课件，设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们找回自信。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握知识并学会应用。设计经典练习让全体学生参与，助其巩固知识。 二、从教学理念上说 既然是一堂一轮复习课，我在讲授知识方面不可能面面俱到。只能对重难点进行针对性讲解。在知识点上引导学生建立知识网络，首先用番茄的一生引出各植物激素的作用以及各植物激素的相互关系，并从番茄的生长过程中引出植物的生长特点：根的向地性，茎的背地性，植物向光性以及无子果实的形成。通过考纲解读，考情分析重点解析生长素的两重性，使其知识归纳有条理，要使知识得到升华。 三、从教学方法上说 讲练结合，注重解题方法的指导，注意读懂题意，提防陷阱，找到主要问题再寻找与之相关的知识点解决问题。 当然，在教学过程中也存在一些问题，而且这些问题是我们在教学过程中必须要注意的。 一、把时间还给学生，让他们真正动手。 课堂上学生回答问题后，自己总是不放心，还要重复一遍，这样很浪费时间。自己说的太多，应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。 回归教材 课堂中虽然让学生齐读了重要段落，但是没有给学生思考的时间久直接得出结论，应该留一定的时间给学生看书，课本上的知识是基础。 三、缺乏自信 授课过程中，声音不够洪亮，由于一支笔没有墨水而有一些慌乱，这是缺乏自信的表现，今后要多加锻炼。
(共29张PPT)
植物的激素调节
*
高三一轮复习
由植物体内产生，从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。
植物激素
1、概念：
2、种类：以下哪些属于植物激素？
①生长激素
②脱落酸
②生长素
①乙烯
①赤霉素
②乙烯利
②细胞分裂素
①萘乙酸
3、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
*
番茄的一生—发芽期
植物激素如何调节植物生长发育？
脱落酸抑制种子发芽
赤霉素、细胞分裂素
促进种子发芽
生长素促进根的形成
*
番茄的一生—幼苗期
促进植物生长：
赤霉素、生长素、
细胞分裂素
若给幼苗单测光照射，
其将如何生长？
*
番茄的一生—开花坐果期
生长素抑制花的脱落，
促进果实的生长发育
如果开花时期总是阴雨绵绵，
会影响结实率吗？
*
顶端优势
番茄的一生—成熟期
促进果实成熟：乙烯。
脱落酸促进叶、花、果实
的脱落。
促进果实发育：
生长素、赤霉素、细胞分裂素。
*
植物生长发育的根本原因是？
教材第54页
*
考纲解读
命题规律
命题趋势
1.植物生长素的发现和作用Ⅱ;
2.其他植物激素Ⅱ;
3.植物激素在生产实践中的应用Ⅱ;
4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
*
考纲解读
考情分析
命题趋势
2017，全国卷III，30T 2017，全国卷I，3T
2017，江苏卷，17T 2016，全国卷丙，4T 2016，四川卷，4T 2016，浙江卷，2T 2016，江苏卷，8T 2015，全国卷I，2T 2015，全国卷II，29T 2015，安徽卷，6T 2015，四川卷，10T 2015，浙江卷，3T 2015，重庆卷，2T 2015，山东卷，1T
分值：6—12分
*
三年来关于本讲的命题常有涉及，分值在6-12分之间，明年高考对生长素的生理作用和应用、植物激素的相互作用以及在生产实践中的应用应加以关注。 ---参考王后雄《状元桥》
考纲解读
考情分析
命题趋势
*
一、生长素的生理作用和应用
*
难点精析
探究不同浓度生长素类似物对富贵竹生根的影响
*
编号 浓度 mol/L 根的平均长度
mm
1 清水 10
2 10-10 30
3 10-8 14
4 10-6 3
5 10-4 1
6 10-2 0
促 进
抑 制
C
清水
B
A
F
E
*
分析: 识“标”、明“点”、析“线”
低浓度促进生长，高浓度抑制生长--------两重性
0
D
芽
不同生长素浓度对植物不同器官的作用：
敏感程度：根 > 芽 > 茎
不同生长素浓度
*
例1. 如图所示曲线甲、乙表示生长素浓度对同一植物不同器官的影响，A、B、C、D是相对的四个点。下列叙述正确的是( )
A.若用植物生长调节剂吲哚丁酸进行探究也能绘制出类似的曲线
B.若C点对应的生长素浓度为植物茎向光侧的浓度，则背光侧的浓度应大于2 m
教材48页
C.AD段说明生长素作用的特点是具有两重性
D.若甲、乙分别表示生长素浓度对幼嫩植物和成熟植物的影响，则乙曲线的顶点应该低于甲曲线的顶点
答案 D
A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长
B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
（2014，浙江）下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是
*
C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加
D．与施用10－4 mol·L－1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少
（2014，浙江）下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是
*
答案 C
二、植物激素的相互作用
回归教材
真题重组 判断正误
(1)高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长(2014·海南，8D)( )
(2)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长(2013·海南，7D)( )
回归教材：第54页
*
促进
促进
抑制
抑制
真题重组 判断正误
(3)果实生长发育和成熟受多种激素调节，其中脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(2012·山东，1D)( )
(4)脱落酸能够调控细胞的基因表达(2012·江苏，7A)( )
回归教材：第54页
*
三、植物激素在生产实践中的应用
*
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下列生产实践中涉及到哪些植物激素？
*
下列生产实践中涉及到哪些植物激素？
查一查：列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举一两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。
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（2015，重庆）我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是
A．适时打顶去心，可促植株开花结实。
（据《农桑辑要》）
B．肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据《齐民要术》）
C．正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据《广志》）
D．前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据《格物粗谈》）
*
B
例3、植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（ ） A．用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无需发芽就可以产生α -淀粉酶 B．植物生长调节剂容易合成、原料广泛、但效果不稳定 C．青鲜素可以延长马铃薯、大蒜的贮藏期 D．乙烯利是由植物产生的可用于香蕉催熟的一种植物激素
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D
?
⑤
③
④
⑥
②
⑦
①
