6 比尾巴 导学案

《比尾巴》导学案
导学目标：
认识11个生字，会写“长”等字。认识1种笔画，认识两个偏旁。
2.正确流利的朗读课文，读好问号的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
导学重点：
认识11个生字，会写“长”等字。
导学难点：
读好文中的问句。
导学过程：
一、自学感受
1.预习课文，圈出本课的生字和词。
2.制作生字卡片，收集记忆本课生字的识字方法。
导入：同学们我们班今天来了6只可爱的小动物，下面让他们做一下自我介绍。
猴子：大家好，我是聪明的小猴子。
兔子：大家好，我是可爱的小白兔。
松鼠：大家好，我是爱吃松果的小松鼠。
大公鸡：大家好，我是每天叫人起床的大公鸡。
鸭子：大家好，我是会游泳的小鸭子。
孔雀：大家好，我是美丽的孔雀。
同学们知道他们来干什么吗？——比尾巴，教师板书课题。
二、合作交流
1.出示课题“比尾巴”，并交流这3个字的识字方法。教师补充、“比”和“巴”的识字方法。
2.听课文录音，注意所圈生字的读音。
3.自由读文，把句子读准确、读通顺。
4.小组内交流识字方法。
5.全班交流识字方法。教师补充“短”和“鼠”的识字方法。在交流“公”的识字方法时，教学“长”字等的书写；在交流“鸭”字时，认识偏旁“鸟”。
6.开火车认读生字。
7.玩“摘苹果”游戏，巩固识字。
8.把淘气的字宝宝又藏到了词语里。并做游戏认读词语。
9.再次读文，找出文中语气不一样的句子。
10.学习读问句，教师指导：把句子最后的部分读得语气往上扬，像读二声一样。
（1）.教师以一句为例教学生读句子，可以配合手势向上扬。
（2）.个人渎（从第1节和第3节中任选一节）。
（3）.小组内读一读问句。
（4）.指名读，教师适当做出评价。
（5）.同桌对读。
（6）.找两名同学展示，男女对读。
11.通过大屏幕上的提示，回忆课文内容。
12.和六只小动物玩对答的游戏。
交流展示
交流识字方法：
学生1：我代表我们小组和大家交流“比”的识字方法。“比”：我在数学课上看到过“比一比”，比的右面好像“七”字。
学生2：我代表我们小组和大家交流“尾”“巴”的识字方法。“尾”：的里面是“毛”字；“巴”字我在看《巴拉拉小魔仙》时看到过这个字，爸字去掉父就是“巴”，另外在班级的图书中有《小壁虎借尾巴》的故事，我就认识了“尾巴”两个字。
学生3：我代表我们小组和大家交流“把”和“猴”的识字方法。“把”：尾巴的巴加上提手旁就是“把”。“短”字妈妈带我去剪发的时候理发店就有这个字，所以我就认识了她。
学生4：我代表我们小组和大家交流“猴”字的识字方法。“猴”动画片《美猴王》就有“猴”字，我的姓加反犬旁就是“猴”，我去动物园的时候也看到过这个字。
学生5.我代表我们小组和大家交流“公”和“松”的识字方法。“公”在我家墙的挂图上就有“外公”两个字，在妈妈给爸爸打电话的时候我认识了“老公”两个字。
学生6.我代表我们小组和大家交流“扁”和“鼠”的识字方法。我最爱吃的扁豆就是这个“扁”字，“鼠”是我在老鼠药的包装袋上认识的，《猫和老鼠》的动画片中也有“鼠”字。
学生7：我代表我们小组和大家交流“最”和“鸭”的识字方法。“最”的上面是“曰”字，下面是“耳”和“又”。“鸭”的右边是一个“鸟”字，我们还学过鸡、鹅的右面都是“鸟”字。
四、延拓提高
1.固定句式的练习。
谁的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
2.动物图片和尾巴连线。
布置作业
给书中85页的动物加尾巴。
六、板书设计
比尾巴
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公