创新教学设计Module 8 Unit 1 How many公开课教学设计

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小学英语创新教学设计
Module 8 Unit 1 How many?
学段 小学 学科 英语 年级 一年级
册别 上册 单元（章节） Module 8 Unit 1 课时 1
设计者 所属单位
教学内容分析（采用单元整体备课理念）
本课的课程内容是外研社2011课标版一年级起点一年级上册Module 8 Unit 1 How many?本模块的主题是通过变魔术及拍手游戏的形式来认识数字一到十，是本模块第一单元的第一课时。本课主要学习一到十和通过数数问答“How many?”。课程内容相对学生而言比较简单，但我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识更具系统化和延展性，以思维图示-桥型图为依据，任务型教学法等操练，旨在培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的思维品质，使课堂更加活跃，树立学生的自信心，提高他们的综合语言运用能力和核心素养，实现“以学生为中心”的理念。
学情分析
本课程内容使用的是一年级起点一年级上册的教材，上课的学生是三年级起点三年级的学生。一方面，多数学生已经有了一到十英语数字的学习背景，但有些学生不会，所以本课还是用了十几分钟教授数字英语一到十，让学生学习和复习数字。另一方面，三年级的学生智力水平较一年级有所上升，而且有了26个字母及单词的书写经历。所以，在本科中，除了让学生听、说、认读一到十，问答“How many?”，还增加了难度，让学生书写数字单词，并做了加法计算。同时，通过我和学生的沟通和交流，他们有运用数字单词的需求，所以我给孩子加大了数字的句型练习，如I like .I am years old.等句型的训练。课程中加入了几个关于数字的音视频学习，更能提高学生的学习积极性。三年级的孩子好奇、好动，求知欲、表现欲、记忆力强，爱模仿，喜欢做游戏，有一定的自学能力，但注意力集中时间有限，所以在课堂上我用了桥型图、音视频教学、手指操练、做游戏等形式教学，从而培养学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
教学目标（采用单元整体设计目标理念）
单元目标：本单元以数字的学习和数物品的数量为主，学生在学习掌握一到十英语词汇基础上，围绕不同颜色物品的数量进行练习，从而能在生活中运用数字。 本课目标:本节课上的是Unit 1 的第一课时，主要学习数字一到十和How many？的问答。这节课中，学生紧密地围绕数字开展一系列TPR的活动。在这些丰富有趣的活动中，学生逐步学会新的数字单词，并且掌握数字问答，习得数字文化，在创设出的情景中提高自己在真实情景中运用语言的能力。学习目标：语言知识目标。 1.使学生能够听、说、读、写数字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。2.使学生掌握问答多少的句型:-How many? -One. 二、语言技能目标。 1.使学生能够用英语数字一到十进行数数和计算。 2.使学生在生活中能灵活运用英语数字一到十。 三、情感态度目标。 1.通过本科学习使学生乐学、会学，能勇于表达，说唱绘本，参与活动，培养学生学习英语的乐趣。 2.关注学生的内在需要，在学习中培养学生的合作精神和和竞争意识，培养学生学习英语的积极性。 四、文化意识目标。 学习中西方的数字文化，并引导学生尊重文化。五、思维目标。 通过桥型图清晰的展示一到十的阿拉伯数字和英语数字单词，让数字学习更直观，视觉效果更好，让学生更快、更深刻的记忆和运用单词，提高学生的分析力、理解力等思维能力，帮助学生获得发散性、创造性、深刻性等思维能力，使学生思维更活跃，学习能力更强，学习效果更好，核心素养更高。
教学重点和难点
1.学生掌握三会单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。 2.学生掌握问答“多少”的句型:-How many? -One.
教学环境设计
智慧教室，课件，音视频，四线三格磁性贴，单词卡片，黑板，任务单，练习单，桥型图；学生能使用软件进行展示操作并理解熟悉桥型图。
教学媒体（资源）
触摸一体机、教学助手和移动讲台。
板书设计和教学评价设计

教学流程图

课堂教学过程设计
Step 1: Greetings. T:Good morning,boys and girls. S:Good morning,Miss Wang. Nice to meet you.Welcome to our class. Today, Let's learn Module 8 Unit 1 How many？ 教师把学生分成男、女生两组，如果学生回答问题或表现良好，就会获得笑脸贴，获得数量多的组获胜。激发学生的竞争意识。Step 2: Warm-up and Lead-in 1.教师用课件播放视频英文歌曲Ten Little Penguins热身，调动课堂气氛，激发学习热情，创设学习情境。学生看、听视频并跟唱，感知数字，学习歌曲，提高音乐素养。 2.教师用课件展示生活中物品图片，鼓励学生说出物品的数量，引入学习内容。学生识图并数数，说出物品数量的英语单词，调动已有的知识储备，增加学习的信心。Step 3: Presentation1. Look and learn.教师用课件展示数字zero, one, two, three, four, five的图片并播放音频，单词卡片可翻转到对应数量的人、物，学生跟读zero, one, two, three, four, five并看翻转的图片人、物，学习单词，理解对应数量的单词。2.Look and say.教师出示0-5的单词卡片，学生读出数字并把单词卡片贴在桥形图相应的数字下面，教师再次教读数字0-5，学生跟读。用桥型图构建知识框架，学生经过类比和分析，更容易理解、学习、运用数字和数字的英语词汇学习，使学生在整节课的学习有据可循，使学生的思维更有发散性，提高学生的思维品质和能力。3.Let's learn.教师出示写有“How many?”和“one.”的单词卡片，教师教读，学生跟读，引入重点句型，为后面的问答打下基础。4.Let's count.教师在课件上引入教材内容并问答 ：“How many?”， 学生根据出现兔子的数量来数数并作答：one, two,three, four, five。使学生熟悉教学内容，完成课程要求。 5.Let’s guess.教师用课件出示动物的数量让学生回答：“How many?”学生回答数字：one, two, three, four, five。通过猜的游戏让孩子在玩中学。6.Look and say. 学生根据箭头指示说出数字：three, one, four, two, five。通过猜的游戏训练孩子的反应能力。7.Let's do.教师让学生伸出手，一起数一到十，再数十到一，培养学生的动手能力和逆向思维。 8.Look and do.教师播放视频Finger Animals.学生看视频动起来，调动学生学习的积极性，调节课堂气氛。9.Look and learn.教师用课件展示数字six，seven，eight，nine，ten的图片并播放音频，单词卡片可翻转到对应数量的人、物，学生跟读six，seven，eight，nine，ten并看翻转的图片人、物，学习单词，理解对应数量的单词。 10.Look and say.教师出示6-10的单词卡片，学生读出数字并把单词卡片贴在桥形图相应的数字下面，教师再次教读数字6-10，学生跟读。 11.Let's review.教师用黑板上的桥型图复习所学0-10的数字单词，并检查学生单词的学习情况，学生根据教师的指示说出单词。体现了桥型图的桥梁作用，学生更易记忆、参考和运用数字词汇。 12.Let's count. 教师在课件上引入教材内容并问答 ：“How many?”， 学生根据出现兔子的数量来数数并作答：six ,seven, eight, nine, ten。使学生熟悉教学内容，完成课程要求。 13.Ask and answer.出示图片，学生数数并作答。再次复习”How many”的问答，学生回答：six，seven，eight，nine，ten。 14.Let's show.教师让学生伸出手，用另一种手势展示数字6-10，学生展示，根据教师指示，学生展示对应数字的手势。 15.Let's chant. 教师引读：“How many? How many? One,one,one.”学生一起读完chant。对一到十及数量的问答以chant的形式复习，学生更能感受到语言和韵律结合的魅力。16.Look and follow.教师播放视频，学生跟读加手指操练，先从一数到十，再从十数到一，学生两次学习加深印象，再次培养还学生的逆向思维，为后面的学习打下基础。Step 4: Practice 1.Let's say.屏幕依次出现4,5,7,学生用This is...句型训练数字。 2.Let's read.屏幕出现9组数字:3,106,105,1413，京A 30525，分别是: 号码牌，路牌，公交车号，门房号，车牌号，加大读数的难度，让学生感受数字在生活中的应用。3.Let's match.用图片连接紧急电话，120，114，119，110，学生上台连线，教师带学生检查答案。使学生学习并熟悉日常生活中的紧急电话，并指导学生面对生活中出现的相关问题应如何处理。 4. Let's say.教师提问 “How old are you?” 学生作答I'm...years old。让学生用数字表达自己的年龄。教师先给出示范，再让学生回答，当学生回答有误时，让其他学生予以帮助，培养学生间互助互学的良好习惯。5.Let's say.教师提问 “Which number do you like?” 学生做答I like...让学生说出自己喜欢的数字。教师先给出示范，再让学生回答，使学生善于表达学生的喜好，教师再次追问“Why?”创设认知冲突，引发学生的思考和思维活动，进而更有利于学生思维的发展。6.教师介绍数字文化，在中国，中国人喜欢6和8，6代表着顺利和好运；8代表能得到很多的钱，但西方人不喜欢13，教师用文字介绍他们不喜欢13的原因。同时介绍达·芬奇的画——《最后的晚餐》，注重学科融合，培养学生的审美能力。Step 5: Consolidation and Extension 1. 小组合作学习 合作学习法:做庄法。 合作学习要求: ① 所有组员数物品的数量并把相应的数字写在表格中； ② 每组的A同学用 how many 依次提问其他组员，组员作答； ③ 小组上台展示的同学把数量写在表格中。 本环节共有三幅图片的任务单，每一列一幅，三组各不同，可以扩大数数的面，学生完成前两个要求后，第三个要求用教学助手中的翻牌工具进行展示，提高了学生的参与度，增加学生的合作意识。 2. Writing. ① Write numbers one to ten，学生出示手指和教师一起书写。 ② Count and write.学生根据练习单图片中的数量把数量单词填写在四线三格中，教师选择学生的作品，用手机拍照上传进行展示。 ③ Count and write.学生做加法并在练习单上写数的单词填写在四线三格中，教师选择学生的作品用手机拍照上传进行展示，然后用如 one and two is three.句型进行练习。此环节训练学生的数数、计算和书写能力，桥型图示可以帮助学生更出色地完成任务。Step 6: Summary 1.教师奖励学生的礼物：学生和老师一起说唱绘本Ten Little Monkeys Jumping on the bed.并做手指操，拉近师生关系，培养学生学习绘本的能力，使课程再现高潮，既复习了知识又让学生感受到轻松和快乐，学生很喜欢。 2.教师数笑脸贴并选出获胜,女生组获胜，教师和学生一起和鼓掌祝贺，增强学生的竞争意识。 3.教师说结束语：“Class is over.Thank you. Goodbye.”学生说：“Goodbye.”
分层次教学
对学有余力的学生所做的活动设计：除了让这些学生复习和学习数字，还加大了句型训练和文化习得，训练学生计算和书写，以及增加了绘本的说唱。对学有不足的学生所做的活动设计：让这些孩子扎实掌握英语数字1-10，并做了大量的训练。
家庭作业设计
①.Count the number from one to ten and Ask and answer “How many” about things.②.Find more numbers in your life,such as time,Chinese numbers,etc.
特色、亮点、创新部分
1.把握学情，亲近学生，满足学生的需求。 2.教学活动丰富，教学方法灵活，评价形式多样，注重文化学习和学科融合。 3.整合教材，增加难度，内容呈螺旋式上升，有逻辑性和层次性。 4.思维图示-桥型图贯穿教学始终，提高学生的思维品质和核心素养。 5.寓教于乐，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。6.运用了教学助手做课件，使用了翻牌法、单词卡片等功能，同时让学生借助移动讲台里的功能区完成学习任务。











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