二年级上册美术教案 -10.小风车 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案 -10.小风车 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 19:21:41 | ||
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文档简介
《小风车》教学设计
一、设计思想
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。劳技课不再是“示范——模仿”。 教师在这过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试——生疑——观察——探究——解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。在整堂课的教学中，喜羊羊这一动画形象贯穿于教学的始终，使学生在活泼、幽默的教学氛围中享受学习的乐趣，制作的有趣。枯燥的劳技课堂也变得生机勃勃。
二、教材分析
《小风车》是取材于小学劳动与技术四年级下册中的内容，该课是利用身边常见的“一次性筷子、卡纸、”等废旧材料来创作好玩的小风车，培养学生动手制作能力，增强环境保护意识。教材主要利用卡纸做成风叶、取一次性筷子或吸管作为风车支柱，组成一件风车作品。
三、学情分析
学生以前都接触过手工制作，也玩过风车，有部分也做过纸风车，但是不一定知道风车转动慢或不转的原因。本节课是运用卡纸、纸杯、一次性筷子等废旧物品设计、制作一个纸杯风车。依据四年级学生的年龄特点，本课的难点是引导学生发现制作风叶的奥秘，设计一个别致漂亮的小风车。
四、教学目标
1、通过本课的教学，使学生了解风车的相关知识，掌握纸杯风车的制作方法。
2、鼓励学生大胆想象、探究制作风车的方法，能用一次性筷子等材料设计并制作造型别致的小风车。
3、通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力以及主动探究的意识。激发
他们动手制作的兴趣，体验制作活动的乐趣。
4、培养废物利用、利用绿色能源等环保意识。
五、重点难点
重点：制作构思新颖、美观的小风车。
难点：风叶的制作方法。
六、教学方式、策略
本课以探究学习、小组合作学习为主要的教学方式。
七、课前准备
教师：课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉等
学生：卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。
教学环境的设计与布置：学生6-8人为一小组围坐
八、教学流程图
小风车
激趣导入
↓
教学新授
风
车
知
多
少
课题显明了
分析明结构
拼装生疑惑
细察来剪叶
观看知步骤
欣赏话创意
挑战一
看一看
讲一讲
挑战二
拼一拼
想一想
折一折
剪一剪
挑战三
看一看
说一说
赏一赏
说一说
实践来创作
终极大挑战
做一做
创一创
展示大舞台
拓展、小结
九、教学过程
（一）、激趣导入
由喜羊羊形象引人教学内容。（电脑动画：喜羊羊挥着小旗）
师： “它是谁呀？它来干什么呢？”“看，它手上拿着小旗子，要干嘛呢？”“原来呀，喜羊羊今天当上了导游，它要带我们去旅游呢?我们赶紧跟上吧！”
（二）、教学新授
1、风车知多少
（电脑动画：喜羊羊开着飞机带我们到达荷兰，欣赏荷兰的风车）
背景介绍：在荷兰随处可见一座座古朴而典雅的风车，因此被称作“风车之国”。荷兰因地势低，长年受海水的侵蚀，当地的人们创造了风车来排除沼泽地的积水，保护美丽的家园；为了感念这些“功臣”，确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。
中国早在2000多年前，就开始使用风车碾磨粮食、灌溉农田。风车在我国的传统文化中代表着喜庆和吉祥，深受人们的喜爱。现在的风车主要用于发电。
2、课题显明了
师：刚才我们看了好多 “大风车”，今天我们就一起来做一做“小风车”！（出示课题）
3、分析明结构
师：到荷兰玩了一圈，喜羊羊可要来考考大家了！你敢接受挑战吗？
挑战一：看一看，讲一讲（出示小风车作品图片）
风车主要由哪些部分构成的？（支柱、风叶）
用了什么材料制作的呢？（筷子，卡纸，图钉）
对了，作品中选择了一些生活中的废旧物品加以利用，这样既可以保护
环境又可以美化生活。
电脑动画：喜羊羊拿着喇叭喊口号：保护青青草原，羊羊有责！
【设计意图：该环节的设计旨在让学生了解风车的基本结构，为后面的制作做好铺垫。另外，从观察作品所选材料中，了解到可以利用身边容易找到的废旧物进行制作，这样，既保护了环境，又丰富了生活。】
4、拼装生疑惑
师：喜羊羊说了，刚才那个只不过是小意思，现在可是动真格的，你敢继续接受挑战吗？
挑战二：试一试 想一想
学生制作简易风车
师：给你一根筷子、一张卡纸、一枚图钉，你能快速做出小风车吗？2分钟哦！（电脑动画：2分钟计时）
师：老师也做了一些风叶，请三位同学上来组装一下。
教师提供筷子或吸管，图钉及不同材质的风叶纸（第一位同学：纸质较软的油光纸风叶；第二位同学：纸质较硬、叶片剪裁较深的风叶；第三位同学：纸质较硬、叶片剪裁较浅的风叶）
师：请你们试着让它转动起来？
师：（用纸质太软风叶制作的同学）你的风车会转吗？你觉得是什么问题？
生：纸太软了。
师：那你们两个呢？会转吗？
生：不会。
师：老师现在就来变一变魔术，让它转动起来（教师将每片风叶朝左边折一折。）下面，就是见证奇迹的时刻！（风车在行进过程中转动了起来）
师；我刚才怎么做的？（将风叶每一片叶片的右边往左边折了一下。）
师：请你们两个也折一折，看能不能转动。（一个会转一个不会转）
师：这个为什么不会转呢？这两个风叶有什么不同？（一个叶片剪得较深，另一个叶片剪得较浅）
教师示范：将叶片剪得深一些再试一试。
师：会转了！为什么会转动呢？（风叶折过后，改变了风的方向，所以就能转动起来了。）
5、细察来剪叶
喜羊羊：风车是会转了，可你知道风车中这大小一致、漂亮的风叶是怎么做出来的吗？
观察、分析风叶绘制的方法
师：（电脑图片）这个风叶有四片叶片，如果一片一片画不但费时而且不可能一模一样呀！你有什么办法吗？
生：折
师：它应该是怎样折的？（请学生试一试）教师示范：方形纸对角或水平对折两次
师：折好了再怎么做？（画风叶）请一位同学画一个你喜欢的图形。（画好后教师剪）
剪后出现问题：风叶散架了！
师：哪里出问题了？谁来说说？（画的图形应与中心的两边相连）
师：像这个三角形（三角形连住正中心）剪出来会怎样？这个（三角形连住边缘的角）呢？我们画的时候要对牢纸的中心，两边留一段距离，这样就不会散架了！
师：再看看这两个剪出来的话会怎样？
生：也会散架。
出示选择题：你认为以下四种画法哪种正确（ ）
A、中间画个心形 B、心形连住中心两边
C、心形连住边缘的角 D、心形连住正中心
E、心形连住反面的中心
展示不同图形的绘制方法及剪裁后的效果
师：我们可以像这样画出不同的图形，像这个是画上了（箭头的形状），打开以后是怎样的呢？哇！真神奇呢！这个画上了（蘑菇的造型），打开又是怎样的呢？啊！太漂亮了！
展示不对称图形剪裁后的效果
师：老师这里还有一个（闪电形），打开……唉！好像有点不对劲！你发现什么问题了吗？变成两两相对的了。所以我们设计图形的时候最好选择左右对称的图形，像三角形、正方形等等。
6、观看知步骤
喜羊羊：还不清楚怎么做的下面可要看清楚了！
挑战三：看一看 说一说
看一段录像，说你觉得最难的部分是什么？你对哪部分制作还不太清楚的？
学生观看录像，反馈。教师根据学生回答及时加以补充。
7、欣赏话创意
喜羊羊：知道怎么做了！不会就做成一样的吧！太没创意了！
师：先看看老师手上这个风车和屏幕上的又什么不同？外形不同，装饰过很漂亮！
学生欣赏其他小风车的作品。（电脑图片放映）
观察作品中用了什么造型、色彩、花纹。
（最后一组）折组风车和前面看的有什么不同？（叶片多了许多，前面的都是四片叶片）
说说你看了他们的作品以后有什么启发？你想设计成怎样的？风叶设计成什么形状的？装饰些什么花纹？
【设计意图：这一环节以喜羊羊的口气刺激学生，让学生积极开动脑筋去设想，培养学生的求异思维，发散思维。】
（三）、实践来创作
喜羊羊：还等什么呢！终极大挑战等着你呢！
终极大挑战：做一做 创一创
一人或同桌二人合作完成一架造型独特、精致的小风车。
星级标准：设计独特 制作精致★★★★★
设计有新意 制作较好★★★★
设计普通 制作尚可★★★
温馨提示：使用剪刀、图钉时一定要要注意安全
学生创作，教师巡视（播放音乐）
（四）、展示大舞台
将完成的作品放在阶梯状展示区，插入教师制作的风车房上。
师生共同评出：五星级作品（前面放上奖牌，课后颁发奖状）
（五）、拓展小结
大家课后可以向老师一样制作一个风车房，将小风车固定在其中。
这节课，你有些什么收获呢？希望同学们今后能多从身边搜集一些废旧物品加以改造，美化你的生活，丰富你的人生，保护我们共同的环境。
喜羊羊动画标语：保护环境，人羊有责！再见！
一、设计思想
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。劳技课不再是“示范——模仿”。 教师在这过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试——生疑——观察——探究——解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。在整堂课的教学中，喜羊羊这一动画形象贯穿于教学的始终，使学生在活泼、幽默的教学氛围中享受学习的乐趣，制作的有趣。枯燥的劳技课堂也变得生机勃勃。
二、教材分析
《小风车》是取材于小学劳动与技术四年级下册中的内容，该课是利用身边常见的“一次性筷子、卡纸、”等废旧材料来创作好玩的小风车，培养学生动手制作能力，增强环境保护意识。教材主要利用卡纸做成风叶、取一次性筷子或吸管作为风车支柱，组成一件风车作品。
三、学情分析
学生以前都接触过手工制作，也玩过风车，有部分也做过纸风车，但是不一定知道风车转动慢或不转的原因。本节课是运用卡纸、纸杯、一次性筷子等废旧物品设计、制作一个纸杯风车。依据四年级学生的年龄特点，本课的难点是引导学生发现制作风叶的奥秘，设计一个别致漂亮的小风车。
四、教学目标
1、通过本课的教学，使学生了解风车的相关知识，掌握纸杯风车的制作方法。
2、鼓励学生大胆想象、探究制作风车的方法，能用一次性筷子等材料设计并制作造型别致的小风车。
3、通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力以及主动探究的意识。激发
他们动手制作的兴趣，体验制作活动的乐趣。
4、培养废物利用、利用绿色能源等环保意识。
五、重点难点
重点：制作构思新颖、美观的小风车。
难点：风叶的制作方法。
六、教学方式、策略
本课以探究学习、小组合作学习为主要的教学方式。
七、课前准备
教师：课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉等
学生：卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。
教学环境的设计与布置：学生6-8人为一小组围坐
八、教学流程图
小风车
激趣导入
↓
教学新授
风
车
知
多
少
课题显明了
分析明结构
拼装生疑惑
细察来剪叶
观看知步骤
欣赏话创意
挑战一
看一看
讲一讲
挑战二
拼一拼
想一想
折一折
剪一剪
挑战三
看一看
说一说
赏一赏
说一说
实践来创作
终极大挑战
做一做
创一创
展示大舞台
拓展、小结
九、教学过程
（一）、激趣导入
由喜羊羊形象引人教学内容。（电脑动画：喜羊羊挥着小旗）
师： “它是谁呀？它来干什么呢？”“看，它手上拿着小旗子，要干嘛呢？”“原来呀，喜羊羊今天当上了导游，它要带我们去旅游呢?我们赶紧跟上吧！”
（二）、教学新授
1、风车知多少
（电脑动画：喜羊羊开着飞机带我们到达荷兰，欣赏荷兰的风车）
背景介绍：在荷兰随处可见一座座古朴而典雅的风车，因此被称作“风车之国”。荷兰因地势低，长年受海水的侵蚀，当地的人们创造了风车来排除沼泽地的积水，保护美丽的家园；为了感念这些“功臣”，确定每年5月的第二个星期六为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。
中国早在2000多年前，就开始使用风车碾磨粮食、灌溉农田。风车在我国的传统文化中代表着喜庆和吉祥，深受人们的喜爱。现在的风车主要用于发电。
2、课题显明了
师：刚才我们看了好多 “大风车”，今天我们就一起来做一做“小风车”！（出示课题）
3、分析明结构
师：到荷兰玩了一圈，喜羊羊可要来考考大家了！你敢接受挑战吗？
挑战一：看一看，讲一讲（出示小风车作品图片）
风车主要由哪些部分构成的？（支柱、风叶）
用了什么材料制作的呢？（筷子，卡纸，图钉）
对了，作品中选择了一些生活中的废旧物品加以利用，这样既可以保护
环境又可以美化生活。
电脑动画：喜羊羊拿着喇叭喊口号：保护青青草原，羊羊有责！
【设计意图：该环节的设计旨在让学生了解风车的基本结构，为后面的制作做好铺垫。另外，从观察作品所选材料中，了解到可以利用身边容易找到的废旧物进行制作，这样，既保护了环境，又丰富了生活。】
4、拼装生疑惑
师：喜羊羊说了，刚才那个只不过是小意思，现在可是动真格的，你敢继续接受挑战吗？
挑战二：试一试 想一想
学生制作简易风车
师：给你一根筷子、一张卡纸、一枚图钉，你能快速做出小风车吗？2分钟哦！（电脑动画：2分钟计时）
师：老师也做了一些风叶，请三位同学上来组装一下。
教师提供筷子或吸管，图钉及不同材质的风叶纸（第一位同学：纸质较软的油光纸风叶；第二位同学：纸质较硬、叶片剪裁较深的风叶；第三位同学：纸质较硬、叶片剪裁较浅的风叶）
师：请你们试着让它转动起来？
师：（用纸质太软风叶制作的同学）你的风车会转吗？你觉得是什么问题？
生：纸太软了。
师：那你们两个呢？会转吗？
生：不会。
师：老师现在就来变一变魔术，让它转动起来（教师将每片风叶朝左边折一折。）下面，就是见证奇迹的时刻！（风车在行进过程中转动了起来）
师；我刚才怎么做的？（将风叶每一片叶片的右边往左边折了一下。）
师：请你们两个也折一折，看能不能转动。（一个会转一个不会转）
师：这个为什么不会转呢？这两个风叶有什么不同？（一个叶片剪得较深，另一个叶片剪得较浅）
教师示范：将叶片剪得深一些再试一试。
师：会转了！为什么会转动呢？（风叶折过后，改变了风的方向，所以就能转动起来了。）
5、细察来剪叶
喜羊羊：风车是会转了，可你知道风车中这大小一致、漂亮的风叶是怎么做出来的吗？
观察、分析风叶绘制的方法
师：（电脑图片）这个风叶有四片叶片，如果一片一片画不但费时而且不可能一模一样呀！你有什么办法吗？
生：折
师：它应该是怎样折的？（请学生试一试）教师示范：方形纸对角或水平对折两次
师：折好了再怎么做？（画风叶）请一位同学画一个你喜欢的图形。（画好后教师剪）
剪后出现问题：风叶散架了！
师：哪里出问题了？谁来说说？（画的图形应与中心的两边相连）
师：像这个三角形（三角形连住正中心）剪出来会怎样？这个（三角形连住边缘的角）呢？我们画的时候要对牢纸的中心，两边留一段距离，这样就不会散架了！
师：再看看这两个剪出来的话会怎样？
生：也会散架。
出示选择题：你认为以下四种画法哪种正确（ ）
A、中间画个心形 B、心形连住中心两边
C、心形连住边缘的角 D、心形连住正中心
E、心形连住反面的中心
展示不同图形的绘制方法及剪裁后的效果
师：我们可以像这样画出不同的图形，像这个是画上了（箭头的形状），打开以后是怎样的呢？哇！真神奇呢！这个画上了（蘑菇的造型），打开又是怎样的呢？啊！太漂亮了！
展示不对称图形剪裁后的效果
师：老师这里还有一个（闪电形），打开……唉！好像有点不对劲！你发现什么问题了吗？变成两两相对的了。所以我们设计图形的时候最好选择左右对称的图形，像三角形、正方形等等。
6、观看知步骤
喜羊羊：还不清楚怎么做的下面可要看清楚了！
挑战三：看一看 说一说
看一段录像，说你觉得最难的部分是什么？你对哪部分制作还不太清楚的？
学生观看录像，反馈。教师根据学生回答及时加以补充。
7、欣赏话创意
喜羊羊：知道怎么做了！不会就做成一样的吧！太没创意了！
师：先看看老师手上这个风车和屏幕上的又什么不同？外形不同，装饰过很漂亮！
学生欣赏其他小风车的作品。（电脑图片放映）
观察作品中用了什么造型、色彩、花纹。
（最后一组）折组风车和前面看的有什么不同？（叶片多了许多，前面的都是四片叶片）
说说你看了他们的作品以后有什么启发？你想设计成怎样的？风叶设计成什么形状的？装饰些什么花纹？
【设计意图：这一环节以喜羊羊的口气刺激学生，让学生积极开动脑筋去设想，培养学生的求异思维，发散思维。】
（三）、实践来创作
喜羊羊：还等什么呢！终极大挑战等着你呢！
终极大挑战：做一做 创一创
一人或同桌二人合作完成一架造型独特、精致的小风车。
星级标准：设计独特 制作精致★★★★★
设计有新意 制作较好★★★★
设计普通 制作尚可★★★
温馨提示：使用剪刀、图钉时一定要要注意安全
学生创作，教师巡视（播放音乐）
（四）、展示大舞台
将完成的作品放在阶梯状展示区，插入教师制作的风车房上。
师生共同评出：五星级作品（前面放上奖牌，课后颁发奖状）
（五）、拓展小结
大家课后可以向老师一样制作一个风车房，将小风车固定在其中。
这节课，你有些什么收获呢？希望同学们今后能多从身边搜集一些废旧物品加以改造，美化你的生活，丰富你的人生，保护我们共同的环境。
喜羊羊动画标语：保护环境，人羊有责！再见！