六年级下册美术教案－17《绣在服装上的故事》人美版

第十七课 绣在服装上的故事
学时：1课时
课型：综合?探索
教材分析：
苗绣是我国非物质文化遗产之一，也是苗族历史文化中特有的艺术表现形式。苗族服饰图案的不朽价值在于培养苗家人的历史意识，教育苗族后来者永不忘记祖先故土，显示出苗族人对祖先的追忆和寻根的浓重乡思。
学情分析：
六年级学生的造型表现和观察能力逐步提高，能够客观地分析、表现事物。本课展示的精美和奇妙的世界对于学生来说有着莫大的吸引力，能够激发起学生探究的欲望，来满足他们的好奇心。教师应强调学生的自主性，在探究过程中培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强学生的民族自豪感。
教学目标及重难点
、教学目标：
感受民族文化，了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意。
运用剪纸、刺绣、粘贴组合等表现形式表现苗绣，并能向人们介绍简单的制作技法及寓意。
简单了解苗绣服饰图案的历史、文化、习俗，培养学生的民族审美情趣和审美观，提高对非遗文化的认识，增强民族自豪感。
、教学重点和难点：
1教学重点
通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰。了解苗族历史、文化、习俗等。
教学难点
图案形象的特点和色彩的运用。
教学过程设计
读诗引题
(杜甫在《怀咏古迹》中有：“三峡楼台淹日月，五溪衣裳共云天。”
师：其中“五溪”指的是我国那个地区的少数民族？
下面我们通过一段小视频来认识一下“五溪”到底指的是哪里？
(师：苗族因为没有文字，智慧的劳动人民就用刺绣的形式将自己的生活环境、风俗习惯/审美情趣等绣到了自己的服饰上，那么我们今天就一起来欣赏一节《绣在服装上的故事》（板书课题）
(教师解说苗族在我国的地理分布（参看课件）
分析探究苗绣作品
(请同学们注意对比课前预习
看视频回答预习单上第一个问题（苗绣图案描绘了哪些内容？）
板书：人物、动物、植物、建筑、几何形
(看组图（四张）分析并回答预习单上第二个问题
苗绣图案在色彩上主要应用了哪些颜色？
板书：红、黄、蓝（三原色） 橙、绿、紫（三间色）
(看图分析苗绣构图上的特点？
板书：对称、构图饱满
3、小练习，参照预习单上的要求，选择自己喜欢的纹样，拼摆组合到适合的几何图形中，并按固定句式作小组汇报
(教示范步骤，注意细节提示
(学生制作练习、汇报（2分钟）
欣赏苗绣在现代生活中的应用
艺术实践创作
(要求：以小组为单位（俩人一组），以绘画、粘贴、剪纸等形式创作一幅有关苗绣的艺术作品
(注意室内环境卫生、工具使用安全提示、保持课堂纪律
展示评价
(以教师课前准备的一件苗族服饰为背景，将小组完成的作品贴到衣服合适的位置，师生共同完成苗绣服装的装饰和美化。
(说一说自己在制作过程中遇到的困难和创作思路。
课前预习任务单
一、学习目标
设计意图
1.课题名称：绣在服装上的故事（第17课）
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二、学习任务
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1.查找资料、预习课本完成以下问题
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（1）苗绣图案纹样描绘了哪些内容？
（2）苗绣图案的色彩主要有哪几种？
带问题预习课本，网络查找资料、对比教学视频，归纳总结，解决本课基础知识点。
2.苗绣图案纹样分类
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人物类 动物类 植物类 建筑类 几何类

小练习
参考图样
3.拼摆剪贴小练习，组合艺术图形
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列句：
我们小组利用的是（ 植物 ）纹和（ 几何 ）纹，在（ 正方 ）形的外轮廓里面进行拼贴，组成了一幅新的艺术图案。
尝试粘贴组合，即增进动手能力又巩固认知
4.艺术实践与展示
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(以俩人一组为单位，以图例为参考，以绘画、粘贴组合或剪纸的形式创作一幅艺术图形。(介绍自己的作品并说说创作过程存在的问题和感受。
用掌握的方法大胆创作，说出感受
三、困惑与建议（学生填写）
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