四年级上册美术教案-12. 我和我的亲人 -冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-12. 我和我的亲人 -冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 19:33:59 | ||
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文档简介
冀教版小学美术四年级上册第十二课
《我和我的亲人》教学设计
教材分析：孩子的成长离不开亲人的关爱，亲情是家庭成员心灵的甘露，也是艺术家经常表现和颂扬的主题。本课通过让学生感受亲情，表现自己和亲人之间的快乐、难忘或是温馨的一幕，练习带场景的多人物表现方法，学习用绘画的语言表达内心的情感。
学情分析：四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但一部分学生在构图、动态的运用和色彩的表现上有待进一步的提高。
教学目标：
1、知识与技能：学会运用动态、构图、色彩等知识表现亲情的场面。
2、过程与方法：通过回忆和亲人在一起的难忘时刻，感受亲情 ，通过绘画的方式表现亲情。
3、情感态度与价值观：感受亲情的美好，愿意用画笔记录亲情、表达亲情。
教学重、难点：能够运用生动的姿态和表情，表达出自己和亲人在一起时的情感。
教具准备：多媒体课件、画纸、人物平面模型、水彩笔
一、导入
师：我们每个人都有一个幸福的小家，家里有我和我们的亲人，我们每天都会跟亲人上演着各种幸福的故事。今天我们就一起来聊一聊我和我的亲人
引出课题 板书：《我和我的亲人》
二、讨论探究
师：同学们带来了跟亲人在一起的照片，回忆一下，照片中的你和亲人在做什么？请你们给大家介绍一下照片中的故事？
生：介绍自己的照片背后的故事。
（1、如果学生照片是在旅游景合影，可回忆的场景比较多的时候，引导问题是：1、这张照片在哪拍的？那天你们都做了哪些活动？这些活动你记得最清楚地是什么事情？
2、如果学生照片是正在进行一个娱乐项目，引导问题是：2、照片中的你在做什么？为什么要抓拍这个瞬间？）
【老师通过欣赏照片，引导学生回忆当时的场景。通过引导提问，帮助学生通过拍照要选择典型事件的典型场景，从而了解绘画也是选择事件中最精彩的一瞬间。】
师：同学们讲的太精彩了，通过同学们的详细描述，我们回忆起很多亲人和我们在一起非常幸福的事，并且我们会发现照片记录下的就是事件中最精彩的瞬间。其实绘画和拍照是一样的，也要选择事件中最精彩的一瞬。许多中外艺术家从生活中的小事入手，选择和亲人在一起最幸福的瞬间进行绘画，创作了很多表现亲情的作品，老师今天给大家一幅美国女作家卡萨特的作品，你们想不想看一看？
板书：事件中最精彩的一瞬间
师：在我们欣赏作品之前，我们先来做个小游戏。
师：你在家里跟家长一起看书吗？你们还记得跟家长一起看书时的姿势吗？是家长躺着给你读睡前故事还是家长跟你一起看一本有趣的课外读物？老师这里为每个小组准备了三个纸片人，纸片人的四肢都是可以活动的。请大家摆一摆你跟家人在一起看书时的动作。
生：小组合作，拼摆一家人一起看书的场景。
展示四组学生的作品
每个组说一说在自己的作品中，自己跟家人是如何一起看书的。
师：同学们都都摆好了跟亲人在一起看书的姿势。既然是跟亲人一起看书，那么从这些姿势中，你是否表现出了跟亲人之间的互动，是否能感受到你和亲人之间的亲情？
师：带着这个问题，我们来看一看，艺术家是怎么表现的！
师：这幅画是美国女作家卡萨特的作品叫《母子亲情系列作品之一》，画面中的人物也在看书，是什么姿势？对比我们的作品，这样表现看书的场景有什么好处？
生：
师：所以表现和亲人在一起的场景时，要把人物之间的互动画出来，会使我们的画面看起来更生动。
师：因为在看书，所以他们脸上是什么表情？
生：
师：表情要跟画面内容保持一致。
板书：生动姿态和表情
师：所有看书的场景都得是妈妈抱着孩子看书吗？
生：可以是不同的姿势。
师：那我们的作品怎么变换一下动作，可以使画面看起来更生动也更温馨？
学生修改自己的拼摆作品。
师：通过我们刚才的欣赏和对比，我们知道亲密的动作和生动的表情，可以是我们的画面更生动，也可以体现亲情。
三、教师示范并探究绘画过程
师：欣赏了艺术家的作品，老师也会回忆起跟亲人在一起的幸福瞬间，前两天，外甥来我家让我教他折纸飞机，我非常认真地教他折，他很开心的跟我学。这件事我印象很深刻，我想把这个场景记录下来，请大家帮我想一想我该怎么表现？我主要应该画什么？
生：
师：因为我主要表现的是我和外甥一起折纸飞机，所以我们在画的时候一定要把人物画突出，并且要画在主要位置。
师：我教外甥折纸飞机的动作是什么样？
生：
师：为了表现我们之间的互动，我想先画外甥在折纸飞机，我在一旁帮助他。
师：画好了，我的画面还缺什么？
生：背景。
师：下面我们应该加什么背景？
生：家里的摆设。
师：因为人物之间的互动是我们绘画的主体，所以在我们只需要添加简单的背景，就可以使主题更加突出。
板书：简单的背景衬托主体
师：这幅画画完了吗？还差什么？
生：涂颜色
师：我想表现的是很温馨、幸福的场景，可以图什么颜色呢？
生：橘色、红色
师：我们不谋而合，老师也用的是这个颜色。
师：我们也可以不加家里的摆设，直接画上能表现温馨幸福的颜色老衬托主题，也是非常美的。
板书：色彩衬托主题
【通过两种不同的涂色方案，引导学生了解画面色彩和主体内容之间的关系。】
师：好了，这幅画完成了，我们一起来回顾一下这幅画是怎么完成的吧。
师：结合板书，先构思选择事件中精彩的一瞬间。在构图，根据画面主要内容选择不同的构图。涂颜色的时候色彩要衬托主体。这幅作品完成了。除了老师画的之外，我们还和亲人有许多幸福的时光值得我们去记录。
四、欣赏学生作品，启发想象力
师：同学们也有很多和亲人在一起有趣的事，这些作品表现的内容也很生动，我们一起来看看他们是怎么表现的，我们一起来欣赏一下吧。
【老师引导学生从表现场景、场面、动态、表现方法等方面去分析作品，并为了学生之后的创作打基础。 】
1）欣赏《爱妈妈》
师：作者是怎么表现爱妈妈的？如果让你们表现爱妈妈你怎么表现？
学生：（激发学生想象力，引导学生思考不同的表现方式去表达亲情。）
2)欣赏《下棋》
师：这位小朋友和亲人在做什么？你从什么地方看出和家人在一起下棋的快乐。引导学生注意用表情和动作表现与亲人在一起的幸福快乐。
3）全家福
师：看这幅作品，我们也可以画和亲人的合照的场景。这副作品使用什么颜色的背景衬托出了这一家人的快乐。
4）过生日
师：他和亲人在做什么？背景用把家里的摆设全画出来吗？
五、学生创作
师：我们有很多和亲人在一起时快乐的时刻，，把你和亲人在一起时幸福的瞬间画下来吧。
作业要求：选择一件你和亲人在一起印象最深刻的事情，用彩笔画下来吧。
六、展示评价
1、学生互相欣赏作品，介绍自己和亲人在画中的故事。
找有故事的，构图新颖的，动作夸张的进行展示评价。（根据板书标准挑画，评价时引导学生结合板书说优点。）实物投影。
六、小结
师：今天我们回忆了我和亲人的难忘瞬间。并且学习用绘画的方式记录了下来，其实不仅我和亲人，而且和朋友也会有很多难忘的故事和瞬间，只要你用心体会，用画笔把这些美好留住。
《我和我的亲人》教学设计
教材分析：孩子的成长离不开亲人的关爱，亲情是家庭成员心灵的甘露，也是艺术家经常表现和颂扬的主题。本课通过让学生感受亲情，表现自己和亲人之间的快乐、难忘或是温馨的一幕，练习带场景的多人物表现方法，学习用绘画的语言表达内心的情感。
学情分析：四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但一部分学生在构图、动态的运用和色彩的表现上有待进一步的提高。
教学目标：
1、知识与技能：学会运用动态、构图、色彩等知识表现亲情的场面。
2、过程与方法：通过回忆和亲人在一起的难忘时刻，感受亲情 ，通过绘画的方式表现亲情。
3、情感态度与价值观：感受亲情的美好，愿意用画笔记录亲情、表达亲情。
教学重、难点：能够运用生动的姿态和表情，表达出自己和亲人在一起时的情感。
教具准备：多媒体课件、画纸、人物平面模型、水彩笔
一、导入
师：我们每个人都有一个幸福的小家，家里有我和我们的亲人，我们每天都会跟亲人上演着各种幸福的故事。今天我们就一起来聊一聊我和我的亲人
引出课题 板书：《我和我的亲人》
二、讨论探究
师：同学们带来了跟亲人在一起的照片，回忆一下，照片中的你和亲人在做什么？请你们给大家介绍一下照片中的故事？
生：介绍自己的照片背后的故事。
（1、如果学生照片是在旅游景合影，可回忆的场景比较多的时候，引导问题是：1、这张照片在哪拍的？那天你们都做了哪些活动？这些活动你记得最清楚地是什么事情？
2、如果学生照片是正在进行一个娱乐项目，引导问题是：2、照片中的你在做什么？为什么要抓拍这个瞬间？）
【老师通过欣赏照片，引导学生回忆当时的场景。通过引导提问，帮助学生通过拍照要选择典型事件的典型场景，从而了解绘画也是选择事件中最精彩的一瞬间。】
师：同学们讲的太精彩了，通过同学们的详细描述，我们回忆起很多亲人和我们在一起非常幸福的事，并且我们会发现照片记录下的就是事件中最精彩的瞬间。其实绘画和拍照是一样的，也要选择事件中最精彩的一瞬。许多中外艺术家从生活中的小事入手，选择和亲人在一起最幸福的瞬间进行绘画，创作了很多表现亲情的作品，老师今天给大家一幅美国女作家卡萨特的作品，你们想不想看一看？
板书：事件中最精彩的一瞬间
师：在我们欣赏作品之前，我们先来做个小游戏。
师：你在家里跟家长一起看书吗？你们还记得跟家长一起看书时的姿势吗？是家长躺着给你读睡前故事还是家长跟你一起看一本有趣的课外读物？老师这里为每个小组准备了三个纸片人，纸片人的四肢都是可以活动的。请大家摆一摆你跟家人在一起看书时的动作。
生：小组合作，拼摆一家人一起看书的场景。
展示四组学生的作品
每个组说一说在自己的作品中，自己跟家人是如何一起看书的。
师：同学们都都摆好了跟亲人在一起看书的姿势。既然是跟亲人一起看书，那么从这些姿势中，你是否表现出了跟亲人之间的互动，是否能感受到你和亲人之间的亲情？
师：带着这个问题，我们来看一看，艺术家是怎么表现的！
师：这幅画是美国女作家卡萨特的作品叫《母子亲情系列作品之一》，画面中的人物也在看书，是什么姿势？对比我们的作品，这样表现看书的场景有什么好处？
生：
师：所以表现和亲人在一起的场景时，要把人物之间的互动画出来，会使我们的画面看起来更生动。
师：因为在看书，所以他们脸上是什么表情？
生：
师：表情要跟画面内容保持一致。
板书：生动姿态和表情
师：所有看书的场景都得是妈妈抱着孩子看书吗？
生：可以是不同的姿势。
师：那我们的作品怎么变换一下动作，可以使画面看起来更生动也更温馨？
学生修改自己的拼摆作品。
师：通过我们刚才的欣赏和对比，我们知道亲密的动作和生动的表情，可以是我们的画面更生动，也可以体现亲情。
三、教师示范并探究绘画过程
师：欣赏了艺术家的作品，老师也会回忆起跟亲人在一起的幸福瞬间，前两天，外甥来我家让我教他折纸飞机，我非常认真地教他折，他很开心的跟我学。这件事我印象很深刻，我想把这个场景记录下来，请大家帮我想一想我该怎么表现？我主要应该画什么？
生：
师：因为我主要表现的是我和外甥一起折纸飞机，所以我们在画的时候一定要把人物画突出，并且要画在主要位置。
师：我教外甥折纸飞机的动作是什么样？
生：
师：为了表现我们之间的互动，我想先画外甥在折纸飞机，我在一旁帮助他。
师：画好了，我的画面还缺什么？
生：背景。
师：下面我们应该加什么背景？
生：家里的摆设。
师：因为人物之间的互动是我们绘画的主体，所以在我们只需要添加简单的背景，就可以使主题更加突出。
板书：简单的背景衬托主体
师：这幅画画完了吗？还差什么？
生：涂颜色
师：我想表现的是很温馨、幸福的场景，可以图什么颜色呢？
生：橘色、红色
师：我们不谋而合，老师也用的是这个颜色。
师：我们也可以不加家里的摆设，直接画上能表现温馨幸福的颜色老衬托主题，也是非常美的。
板书：色彩衬托主题
【通过两种不同的涂色方案，引导学生了解画面色彩和主体内容之间的关系。】
师：好了，这幅画完成了，我们一起来回顾一下这幅画是怎么完成的吧。
师：结合板书，先构思选择事件中精彩的一瞬间。在构图，根据画面主要内容选择不同的构图。涂颜色的时候色彩要衬托主体。这幅作品完成了。除了老师画的之外，我们还和亲人有许多幸福的时光值得我们去记录。
四、欣赏学生作品，启发想象力
师：同学们也有很多和亲人在一起有趣的事，这些作品表现的内容也很生动，我们一起来看看他们是怎么表现的，我们一起来欣赏一下吧。
【老师引导学生从表现场景、场面、动态、表现方法等方面去分析作品，并为了学生之后的创作打基础。 】
1）欣赏《爱妈妈》
师：作者是怎么表现爱妈妈的？如果让你们表现爱妈妈你怎么表现？
学生：（激发学生想象力，引导学生思考不同的表现方式去表达亲情。）
2)欣赏《下棋》
师：这位小朋友和亲人在做什么？你从什么地方看出和家人在一起下棋的快乐。引导学生注意用表情和动作表现与亲人在一起的幸福快乐。
3）全家福
师：看这幅作品，我们也可以画和亲人的合照的场景。这副作品使用什么颜色的背景衬托出了这一家人的快乐。
4）过生日
师：他和亲人在做什么？背景用把家里的摆设全画出来吗？
五、学生创作
师：我们有很多和亲人在一起时快乐的时刻，，把你和亲人在一起时幸福的瞬间画下来吧。
作业要求：选择一件你和亲人在一起印象最深刻的事情，用彩笔画下来吧。
六、展示评价
1、学生互相欣赏作品，介绍自己和亲人在画中的故事。
找有故事的，构图新颖的，动作夸张的进行展示评价。（根据板书标准挑画，评价时引导学生结合板书说优点。）实物投影。
六、小结
师：今天我们回忆了我和亲人的难忘瞬间。并且学习用绘画的方式记录了下来，其实不仅我和亲人，而且和朋友也会有很多难忘的故事和瞬间，只要你用心体会，用画笔把这些美好留住。