六年级上册科学教案-3.2 电磁铁 教科版

电磁铁 教学设计

科学概念：
1、磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；
2、改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：
养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点
重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极
难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法
教学准备：
小组准备：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针、实验报告单
教师准备：学生器材一套、磁铁、扩音器、多媒体课件
魔术演示，导入新课
出示一个声音很小的扩音器，说：“声音太小了，大家听不清，现在老师赐予她神奇的力量，让她的声音自觉变大”
展示让声音变大的物品——磁铁，为什么会这样变化呢，等我们了解了《电磁铁》的知识后大家就明白了其中的奥秘。
探索新知：
研究电磁铁的性质
认识电磁铁
上一节课，我们用一根导线研究了“通电的导线能够产生磁”一起来看看今天的“主角”吧（师出示实物）
（课件出示电磁铁的概念——像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。）
板书：电磁铁
2、学习如何制作铁钉电磁铁
同学们想亲自动手制作电磁铁吗？这可不容易哦，请先跟××学学。（学生示范）
（课件出示温馨提示）
导线整齐绕，绕到六十圈，两头固定好；
电池正负极，导线一端接，另端握在手；
两端接通时，不能长时间，短路太耗电。
学生活动（只拿出铁钉和导线）——制作电磁铁
测试铁钉电磁铁
（1）师：制作完成后，拿出电池，可以通电试一试，我想你们会有很多发现，并且把你们在实验中的发现记录下来，比比看哪一组动作最快，合作最好，发现最多。
实验记录单一 探究电磁铁的基本性质
观察到的现象
吸起大头针的数量
接通电源
断开电源
（学生实验，师巡视指导 引导动作快的小组去尝试发现钉尖、钉帽、钉身的磁性强弱，为南北极的讨论暗设铺垫）
（2）活动汇报：有什么发现？
生：大头针被没有绕线的地方吸住了；
生：当接通电源时，大头针首尾相连成一串；
师：那说明什么呢？
生：磁性很强；
课件出示：接通电流，产生磁性（并板书）
生：我们还发现断电以后，磁铁还可以吸大头针；
师：为什么呢？
生：铁钉被磁化了；（师：这种现象也很常见，还要我们轻轻敲一下，铁钉剩磁就没了。）
课件出示：断开电流，磁性消失（并板书）
师：还有其他发现吗？
生：发现磁铁两边吸住大头针，而线绕的中间却没有吸住大头针；
师：你有一双善于观察的眼睛，真厉害。这又说明什么呢？（由这样的情况很简单的就引入到了磁极。）
（二）铁钉电磁铁的南北极
1、引出磁极
师：我们以前玩过的磁铁还有什么特点
生：磁铁有磁极
师：那电磁铁有南北极吗
课件出示：难道电磁铁也有南北极吗？板书：南北极
师：我们的电磁铁是不是也像磁铁一样有两个磁极呢？
生：有；
如何判断电磁铁的南北极
师：肯定有吗？你怎么证明呢？可以用指南针去验证吗？根据什么？(同极相斥，异极相吸)具体怎么做？（用课件一个一个地递进）
生：将没有通电的电磁铁钉尖靠近指南针两端，如果指南针动了就说明电磁铁具有磁极。
师：这个方法到底可靠吗？
生：不可靠，因为指南针是磁铁本身就能吸引铁钉
师：那如果把通电后的电磁铁的一端靠近指南针，能吸住磁针的一端，能断定电磁铁有两极吗？
生：电磁铁通电后，把钉尖分别接近指南针的S极和N极，判断钉尖属于什么极？
师：请你来示范下好吗？
生：上台示范
师：现在的方法可靠了吧，实验前让我们一起来看看温馨提示吧
课件出示温馨提示
课件：温馨提示
电池正负极，导线一端接，另端握在手；
指针不动时，接上另一端，钉尖分别测；
指针不动时，接上另一端，钉帽分别测；
相吸是异极，相斥为同极，记录要及时；
短路太耗电，而且不安全，连接不能长。
（强调：检测时是靠近指针的红端或白端，不要紧靠中间。）
师：判断的方法清晰了吗？请判断铁尖后再判断钉头吧！
学生活动——判断磁极
（教师巡视指导，提示完成后将结果写在黑板上）
实验记录单二 探究电磁铁有无磁极
研究的问题
我们的猜测
画出实验简图
实验现象
将电磁铁铁钉的钉尖靠近指南针的N极时，它们相互 。
将电磁铁铁钉的钉尖靠近指南针的S极时，它们相互 。
实验结论
电磁铁（ ）南北极，我们小班做的电磁铁通电后，钉尖是（ ）极，钉帽是（ ）极。
汇报交流：
钉头 钉尖
1小班 S N
2小班 S N
3小班 S N
4小班 N S
验证电磁铁的南北极：
师：老师给你们的材料都是一样的，为什么有的小班的电磁铁的钉尖一端是南极，而有的则是北极呢？难道电磁铁的南北极与什么因素有关？
课件出示：电磁铁的南北极与什么因素有关？
生：可能与导线的正负极有关
师：还有呢？
生：
师：这些都是我们的猜测，但真的有关系吗？还需要我们用实验来证明。在这里，老师有必要提醒大家，探究电磁铁的南北极与什么因素有关其实是个（对比）实验，在进行对比实验时，我们要注意些什么呢？
生：只能改变一个条件，其他的都不变
师：是的（课件出示：每次只改变一个条件，其他条件不变），那我们看看有哪些条件可以改变呢？
生：电池的正负极可以交换
师：还有吗？其实，我们的线圈的绕法也可以改变，线圈一般有两种绕法（课件出示两种线圈绕法示意图），一种是顺时针，另一种是逆时针（）。大家分小组设计实验方案并进行实验，及时记录。
实验记录单三： 电磁铁的磁极与什么因素有关
我们研究的问题
我们的猜测
相同条件
不同条件
我们这样做
实验现象
实验结论
交流汇报：
师生共同总结：
师：那我们一起总结一下影响电磁铁南北极的因素
课件出示：电池的连接方法 线圈绕法（顺时针，逆时针）
拓展与升华：
电磁铁在我们生活中广泛使用，让我们一起来看看这样的一个视频吧（吊车搬运杂乱的废弃钢铁），其实我们也可以利用我们所学的知识来制作一个“电磁起重机”的，等本单元学习结束后我们一起动手制作吧。
课堂小结：今天你有什么收获呢？
板书设计：
电磁铁

通电
产生磁性
基本性质
磁性消失
断电


电池接法
电磁铁的南北极磁极与 有关
绕线方向有关