统编版二年级上册语文10日月潭(2课时)教案+反思

文档属性

名称 统编版二年级上册语文10日月潭(2课时)教案+反思
格式 zip
文件大小 24.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2019-10-24 10:31:22

图片预览

文档简介

10 日 月 潭
?教学目标
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.积累文中的四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”这类词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第2~4自然段。
4.通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。
5.激发学生对祖国山水的热爱之情。
?重点难点
重点:理解描写日月潭景色的句子,合理想象体会那里的美丽迷人。(通过课文分析来突破重点)
难点:怎样让学生理解光华岛是如何把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)
?教学课时
2课时
?教学过程
第一课时

一、了解台湾,情境导入。
台湾是个美丽的宝岛,也是个富饶的宝岛,人们给予她无限赞誉。(出示课件)
台湾还有一个美丽的景点,今天我们一起去看一看。(板书课题,齐读)
二、初读课文,趣味识字。
1.日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。
2.读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。
(1)下面让我们进入第一关!课件出示生字。
自由练读。指名读。带拼音读。去拼音读。开火车读 。 男女声赛读。
(2)下面让我们进入第二关!课件出示近义词。
大家观察一下这些词语,你有什么发现?(“清晰——朦胧”是一对反义词,“朦胧——隐约”是一对近义词。)
(3)下面让我们进入第三关!识记生字。(出示生字)
这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。(出示课件)
读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字)
(4)下面让我们进入第四关!(出示课件)
(播放话外音:这一课中还有许多四字词语,你们能读好吗?)出示四字词语。学生读。
(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功。)(课件出示门票)(出示课件)
师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文。
2.思考:(出示课件)
(1)日月潭在什么地方?
(2)日月潭的名字是怎么来的?
(3)日月潭的景色怎么样?
3.带着问题朗读第一自然段。
(1)上面的文字共有________句话。
(2)台湾省最大的湖是________,位置在________。
(3)描写山多,树茂的词分别是________和________。
(4)第一段(以读促悟):从这段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)
补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方千米,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35 000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为“宝岛明珠”。(出示课件)
第二课时

一、复习导入。
1.齐读四字词语。
2.默读一下课文,看看日月潭究竟是什么样子,给你留下什么印象呢?谁来说说?(根据学生回答,相机板书)
二、细读课文,感受日月潭的美。
1.课文从各个角度写到了日月潭的美,你们从文中哪些句段中发现到了它的美?请你找一找,画一画这些语句。
2.一起感受日月潭的美:
(1)学习第二自然段(画图助读)。(出示课件)
①谁还喜欢这一段?那你能不能来读一读这一段?你能不能根据课文的描述,四人为一小组,把日月潭的位置画一画呢?
先让学生自由画,再指导: 说一说你为什么这样画?(再看日月潭图片)(出示课件)
②拓展故事:
说到日月潭名字的由来,还有一个美丽的传说呢!想听吗?老师来给大家讲一讲。有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着的两件宝物——金剪刀、金斧头,能制服巨龙夺回太阳和月亮。大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。大地恢复了平静,人们又重新见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭,把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远地守在日月潭边了。
神话传说很美,日月潭更美,你能不能美美地读一读第二自然段?(点学生读)
③读句子,说说每组词的不同。(出示课件)
a.谁能说说这两个句子都是什么句子?(比喻句)
b.这两个句子哪一句写得更好呢?(第二句)
c.这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢?
“圆圆的”“弯弯的”加上之后我们能够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据它湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
d.这句话写得多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
④背诵填空,感受日月潭的美。

因为小岛把湖水分成(   ),北边像(   ),叫(   );南边像(   ),叫(   )。所以把这个潭叫(   )。
(2)学习第三、四自然段。
①你还从哪里感受到了日月潭的美?第三自然段可真美,老师也想来读一读。(师配乐范读)同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么?
a.课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的美景?(隐隐约约)
b.两句话对比阅读,感受哪个好。有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是重一点好呢?(出示课件)
②欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图。美吗?这是什么时候的日月潭呢?(生齐答)(出示课件)
a.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答)
b.这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰(生齐答,师板书)
训练朗读:(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,声音也不知不觉地提高了,谁来试试?
c.晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?
女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?
学生自由回答(“朦胧”有三种意思,在这句话中该怎么解释?)(出示课件)
你们真会读书,找到了日月潭各自的美丽。合作读文。这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读第三、四自然段。
三、感受日月潭的美,体会感情。
1.看到这样的美景,你想怎么赞美它?(风光秀丽)是呀,日月潭风光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。(出示课件)
2.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,老师想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思是说日月潭的风景十分美丽呢?
(画外音:小朋友们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这张珍贵的门票。)
四、拓展提升。
1.有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?
2.请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲。刚才同学们的介绍真好,我们一起去欣赏一下美景吧。(出示课件)
3.假如你在旅行的时候碰到了台湾的小朋友,你准备和他说些什么?
4.背诵课文第2~4自然段。
?板书设计


10 日月潭
          风光秀丽

教学反思
小学生由于年龄较小,注意力不集中,思维以形象思维为主,直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍,获得感性知识,激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭,学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景,学习兴趣盎然。如:“薄薄的雾”这个词语,学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”所以在设计教学环节时,首先我以闯关得门票的环节激励孩子们识字写字,接着带着门票走进日月潭一起寻找它的美,让学生发表自己见解的同时,提高口头表达能力。
不足之处是时间把握不准,有点超时。以后在教学时要注意环节的精简。
课后习题答案
2.美在:(课文第2~4自然段)
北边像圆圆的太阳……
南边像弯弯的月亮……
湖面上飘着薄薄的雾……
日月潭好像披上轻纱……