青岛版（六年制）三年级科学下册教学设计1.小车的运动

《小车的运动》教学设计
设计意图：
本课以小车为话题，按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“小车运动的快慢与哪些因素有关？”进行探究。
教学目标：
1、 能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积
极寻找证据，解释假设；能利用器材作控制变量的探究实验。
2、 引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有
效的数据支持证据。
3、 意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力
是生活中常见的力。
重点难点：
重点：按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
难点：根据假设设计实验。
教学准备：小车、带钩的绳线、钩码（每小组10个）。
教学过程：
激境导入
1）组织游戏
老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
（2）交流反思：
谈话：你在游戏总发现了什么？
学生：使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
其实在平时我们玩的玩具里也有这种现象，如我们玩的小车。
师：小车大家都玩过吧？如何让小车自己运动起来呢？学生回答汇报，这节课我们通过小车的运动来深入探究小车的运动（板书课题）
1、（出示小车）同学们平时是怎样玩小车的？
学生讨论后举手汇报。
2、那么推或拉能使静止的物体运动起来吗？这节课我们通过小车的运动来深入探究。板书课题：小车的运动
（二）在游戏中探究
1、师：今天老师也为你们带来了一辆小车，想玩吗？
学生积极回答：想玩。
请组长领小车，各组想办法玩小车。
（各小组开始尽情地玩：钻山洞、过桥等游戏）
2、交流汇报各组的不同玩法。进一步引导：你发现了什么？
3、汇报总结：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来。推力和拉力也有大小和方向。
4、师：生活中那些的地方还用到了推力或拉力？
5、学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。
（三）提出假设 实验探究
1、师：刚才我们在玩小车过桥时，有的同学发现小车有时快有时慢，那么小车的运动与推力或拉力的大小有没有关系呢？
2、学生猜测提出假设。
3、师：我们可以做实验来验证我们的假设。做实验时需要哪些材料？实验中应该注意什么？小组先讨论一下。
4、小组合作，制定计划，实验验证。
5、交流汇报：实验怎样做？其他组补充完善：谁测量？谁记录？谁实验？在实验中哪些条件不变？哪些条件改变等等。
6、小组合作探究，进行实验，做好记录单，老师参与指导。
7、汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。
（四）自由活动
师：那组能想办法让小车跑的又快又远？
1、设计实验研究使小车从斜坡上冲下来的跑得快慢的因素。
2、学生制定计划，自主实验。
3、汇报实验结果：斜坡越高，冲下来的就越快，跑的就越远；斜坡越低，冲下来的就相对慢，跑的就相对近。
（五）课堂总结 拓展延伸
1、 学了这课，你有什么收获？什么问题？
学生总结汇报。
2、下课后同学们把小车从斜坡上冲下来，是谁让它由静止变成运动的？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密