1 认识周围 教学设计
【单元】第一册第一单元《认识周围》
【课题】摸一摸，掂一掂
【教材分析】
《摸一摸，掂一掂》是小学《科学与技术》第一册第一单元的教学内容。在《上海市小学科学与技术学科一年级教学基本要求》中对这节课的学习要求是：用手触摸身边的物体，描述感觉，知道皮肤是人体的感觉器官。玩“手摸‘找’物”游戏，能用触觉来认识纸盒中的物品，收集有关指定物体的信息，做出判断。玩“手摸‘猜’物”游戏，用手摸、掂纸盒中的未知物体，能用触觉来认识纸盒中的物品，收集信息，做出判断。教材希望学生通过摸物体，玩手摸“找”物游戏，利用多种感官“猜”物游戏三个部分对本节课进行学习。结合《一年级教学基本要求》与教材内容，我将本节课的教学重点确定为：能用触觉来认识布袋中的物品，收集有关物体的信息，描述感觉，并做出判断。本单元为第一册第一单元，主要介绍了如何利用人的各种感官通过看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，摸一摸，掂一掂认识周围世界，这节课是了解人体感官的最后一课，所以我进行了总结性地拓展延伸，让学生利用多种感官对纸盒中的物品进行猜测。并将本节课的教学难点确定为：合理利用多种感觉器官，收集纸盒中物品的信息，对物品做出判断。
【学情分析】
一年级学生初入小学校园，第一次接触《科学与技术》这门课程，对这门课程的了解还不多。学生也是在第一单元《认识周围》这一主题的引导下慢慢开始对生活经验进行提炼，学习有序地利用多种感觉器官认识周围。在生活中，有许多事物是可以直接通过感觉器官去了解的，就像在本节课中布袋与纸盒中的材料。但是也有一些事物在我们直观感受的过程中存在一定的局限性，而技术是能让我们看得更远，听得更清楚，让触觉更加灵敏，感受地更全面深入的。随着科学的发展，技术给生活带来了许多便利，帮助我们更好地认识世界。因此，在活动三环节中，学生在“隔空‘猜’物”游戏后，教师引导学生思考面对孕妇，如何更好地了解肚中胎儿的情况，感受技术对我们认识事物带来的帮助。而在三年级上册第八单元《推测暗盒》课程中有如何不打开暗盒，通过各种方法推测暗盒中物品的等进一步学习的内容，这节课的了解也为三年级下册相关内容的进一步探究奠定基础。
对于一年级第一学期的新生，处于从幼儿园教育走向义务教育阶段，也是他们从幼儿过渡到儿童的时期。对于一年级的小学生来讲，具有爱动、好玩的特点，且理解能力较弱。针对小学一年级学生的特点，本节课采取游戏教学方法，可以 激发一年级学生学习的积极性，提高课堂的教学质量。由于一年级学生的思维相对简单，所以在本节课三个游戏活动中，从知道物品在布袋中找，到不知道物品，通过手摸、掂来猜，最后利用多种感觉器官猜纸盒中的物品，难度层层深入，学生的思维开拓需要教师的一步步引导。
【教学目标】
1.通过玩手摸“找”物游戏，知道皮肤是我们的感觉器官，能用触觉来认识布袋中的物品，收集有关物体的信息，描述感觉。
2.玩手摸“猜”物游戏，用手摸、掂布袋中的未知物体，能用触觉来认识布袋中的物品。并且用收集的信息，对物品做出判断。
3.合理利用多种感觉器官，收集纸盒中物品的信息，对物品做出判断。
4.通过思考如何帮助准妈妈、准爸爸了解他们的孩子，观看孕妇做B超视频，感受现代技术给我们带来的便利。
5.学会在教师的引导下进行有序、规范地实验。
【教学重点和难点】
教学重点：能用触觉来认识布袋中的物品，收集有关物体的信息，描述感觉，并做出判断。
教学难点：合理利用多种感觉器官，收集纸盒中物品的信息，对物品做出判断。
【设计思路】
1.教学重点及其解决思路
本节课的教学重点为：用触觉来认识布袋中的物品，收集有关物体的信息，描述感觉，并做出判断。通过玩两个游戏来学习，分别是手摸“找”物游戏和手摸“猜”物游戏。
在玩手摸“找”物游戏中，引导学生按照座位号依次摸出指定的东西，通过比较不同触感的物体，了解物体的各方面特征，知道皮肤是我们的感觉器官。并交流说明自己是如何又快又准确地找出指定物品的。引导学生用收集有关物体的信息，描述感觉，包括物体的软硬、光滑和粗糙、大小、形状、轻重等。
在玩手摸“猜”物游戏中，先请两位学生带上眼罩来做探索者，在布袋中选中一样东西，先后通过手摸、掂来感受物品，描述物品，并猜想盒子里的东西。座位上的学生作为监督者来判断猜想的正误。再请一位学生和一名老师带上眼罩来做探索者，重复实验。此环节设置两个层次来展开游戏，来使活动形式更加丰富，增加此环节中的互动。通过让探索者带上眼罩来摸，让座位上的监督者来判断结果，使座位上的学生不仅仅是观看，提升此环节学生的参与度。
2.?教学难点及其突破方法?
本节课的教学难点为：合理利用多种感觉器官，收集纸盒中物品的信息，对物品做出判断。针对小学一年级学生爱动、好玩、理解能力较弱的特点，基于前两个游戏环节，最后利用多种感觉器官猜纸盒中的物品游戏，引导学生的思维难度层层深入，突破难点。?
?
【教学资源】?
小熊公仔、黑色布袋、网球、核桃、海绵球、铁球、乒乓球、眼罩、铅笔、筷子、毛笔、吸管、纸盒、矿泉水、橙子、花生米、准爸爸与准妈妈的照片、B超视频。
【教学过程】?
活动一：手摸“找”物游戏?
活动目标：?
通过玩手摸“找”物游戏，能用触觉来认识布袋中的物品，知道皮肤是我们的感觉器官，能收集有关物体的信息，描述感觉。
活动器材：
黑色布袋、网球、核桃、海绵球、铁球、乒乓球。?
学生活动
指导要点
??游戏：每个小组按照座位号依次摸出老师说的东西。
???通过比较不同触感的物体，了解物体的各方面特征。
3、交流：说说自己是如何又快又准确地找出指定物品的。
??学生第一次玩手摸“找”物游戏，为了让学生更有序规范地进行游戏，老师先示范一次，再组织学生开始活动。规范学生游戏过程：找到物品的同学将其举高示众，在教师的引导下统一放入布袋中，再交流讨论。
???鼓励学生用手仔细感受物体的各方面特征，对物体有全面的了解。
??引导学生能用规范的语言交流，如感觉物体的软硬、光滑和粗糙、大小、形状、轻重等不同。引导学生用完整、清晰的句子表达观点，如我发现，我觉得，我对某同学的观点有补充等。?
??在学生说出物体的软硬，大小等物体特征时，引导学生思考它是与什么物体比较所呈现的特征，初步形成这些事物特征是相较而言的意识。
活动二：手摸“猜”物游戏
活动目标：?
玩手摸“猜”物游戏，用手摸、掂布袋中的未知物体，能用触觉来认识布袋中的物品。并且用收集的信息，对物品做出判断。
活动器材：
?黑色布袋、眼罩、铅笔、筷子、毛笔、吸管。
学生活动?
指导要点
??游戏：请两位学生带上眼罩来做探索者，在布袋中选中一样东西，先后来感受物品，描述物品，并结合收集到的信息做出判断。
???游戏：请一个学生和一名老师带上眼罩来做探索者，重复实验。
??在学生交流过程中不断引导学生运用触觉多角度收集信息猜测布袋中的物品。?
??此环节设置两个层次来展开游戏，第一层：请两位学生一起带上眼罩做探索者；第二层：请一位学生与一位老师共同带上眼罩做探索者。使活动形式更加丰富，增加此环节中的互动。?
??通过让探索者带上眼罩来摸，让座位上的监督者来判断结果，使座位上的学生不仅仅是观看，提升此环节学生的参与度。
活动三：“盒子”里的事物?
活动目标：
1.合理利用多种感觉器官，收集纸盒中物品的信息，对物品做出判断。
2.通过思考如何帮助准妈妈、准爸爸了解他们的孩子，感受现代技术给我们带来的便利。
活动器材：
纸盒、矿泉水、橙子、花生米、准爸爸与准妈妈的照片、B超视频。
学生活动
指导要点
交流：如何通过掂一掂，听一听，闻一闻等多种方式猜测三个盒子中的物品。
游戏：合理利用多种感觉器官，猜猜纸盒中的物品，并完成活动记录单。
交流：猜猜三个纸盒中的物品，并说 说判断依据。
观看：准爸爸想了解肚子里的宝宝图片。
思考：如何帮助准爸爸了解他的孩子。
交流：如何帮助准爸爸了解他的孩子。
在学生交流的过程中引导学生 思考。将猜测的方法与物体的特征联系起来。
在游戏前告知学生需要在游戏 过程中完成活动记录单，帮助学生养成边实验边记录的好习惯。
一年级第一学期的学生由于他 们的思维相对简单，从纸盒中的物品到孕妇肚中的宝宝，学生的思维开拓需要教师的一步步引导。
【板书设计】
摸一摸，掂一掂
物品：大小、形状、光滑/粗糙、轻重、软硬……
【活动记录单】
第______组
请通过掂一掂，听一听，闻一闻等多种方式猜猜从三个盒子中分别是什么物品，并把箱子与对应的物品连起来。
课件9张PPT。1 认识周围 摸一摸，掂一掂 游戏一： 手摸“找”物 游戏一： 网球 海绵球 乒乓球 核桃 铁球 游戏二： 手摸“猜”物 游戏三： 隔空“猜”物 隔空“猜”物 第 组 请通过掂一掂，听一听，闻一闻等多种方式猜猜从三个盒子中分别是什么物品，并把箱子与对应的物品连起来。
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