17. 关节 教案 青岛版（六年制）
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文档简介
课题 关节 课 型 新授课
执教教师 课时 1课时
教学目标 1、科学知识：认识关节，知道六大关节的名称。
2、科学探究：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验所提出的问题作假设性解释。
3、情感态度价值观：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
教学重、难点 关节的运动类型和运动方式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：了解有关关节的常见疾病及保护措施方面的知识。
教学过程 教师活动 学生活动 预期效果
（一）、创设情景，认识关节 请同学上台做一个跳远的动作，请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。 （生自由回答） 师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。（学生活动，师参与。） 师：这些部位有什么共同特点？ （生自由回答） 3．提示关节名称，明确关节的含义。 （板书课题：关节） （二）、探究关节，研究关节的作用 1．身体上有很多关节。 （1）提出问题：身体上哪些部位有关节呢？（生自由回答） （2）学生通过体验活动找关节。 （3）交流发现。 师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。 （给学生充足时间自由交流） 2．感知关节越多越灵活。 师：人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用？（关节就是帮助人体做各种运动的。 师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？ （生自由回答） 师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少？自己数一数。 （生汇报10个，13个，18个，20个……意见不统一） 师：到底有多少？我们一起来数一数怎么样？（引领学生一起数手指关节，数了14个。）能数得出来的就有14个。怪不得我们的手这样灵活，能帮助我们做许多事情。这就更加说明关节越多就越灵活。 3．熟练认识六大关节。 教师指着六大关节学生回答名称 教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。 师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。 4．研究六大关节的作用。 （1）观察指导。 师：大家已经知道关节是帮助人体活动的。这六个关节，分别能完成哪些动作呢？ （2）学生活动。 （3）学生交流活动结果。 （4）活动小结。 （师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。） 5．猜想关节的连接方式。 （1）提出问题。 师：你们知道，每个关节是怎么连接的吗？请同学们猜一猜，小组内讨论讨论，把你的猜想说给小组的同学听一听。 （2）小组讨论。（学生讨论，师巡视。） （3）学生交流。 （4）揭示科学上对关节连接方法的认识。（播放课件：运动员做跨栏、体操等动作的图片） 6．进一步感知、体验关节的作用。 师:人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。 师：如果人没有关节，会怎么样呢？ （学生交流感觉）全体起立。让膝关节不参与活动，也就是不打弯，走一走，试试有什么感觉？学生进行体验活动（生自由交流） 师：，我们要科学地进行运动，因为运动会使我们的关节更结实、更灵活。但有些动作要在专业老师的指导下才能做，比如舞蹈、一些特殊的体育项目等等。 （三）、总结、拓展延伸。 集体跳舞，活动自己的关节。 师：现在我们也来活动活动，先做做准备活动，然后跟着音乐一起跳起来，看谁跳的好，学的快。（师播放《健康歌》的MTV，生伴随跳舞） 3．拓展延伸。是什么促使关节动起来的呢？下节课我们继续研究。 学生做动作 其余仔细观察 回答 骨与骨之间的连接 膝盖、胳膊…… 14、16、28 肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节 科学地进行运动活动更灵活、更结实 集体活动 学生积极参与 学生积极回答 关节不同，活动的方式就不一样。 集体活动
板书设计 17 关节
教学反思
执教教师 课时 1课时
教学目标 1、科学知识：认识关节，知道六大关节的名称。
2、科学探究：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验所提出的问题作假设性解释。
3、情感态度价值观：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
教学重、难点 关节的运动类型和运动方式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：了解有关关节的常见疾病及保护措施方面的知识。
教学过程 教师活动 学生活动 预期效果
（一）、创设情景，认识关节 请同学上台做一个跳远的动作，请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。 （生自由回答） 师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。（学生活动，师参与。） 师：这些部位有什么共同特点？ （生自由回答） 3．提示关节名称，明确关节的含义。 （板书课题：关节） （二）、探究关节，研究关节的作用 1．身体上有很多关节。 （1）提出问题：身体上哪些部位有关节呢？（生自由回答） （2）学生通过体验活动找关节。 （3）交流发现。 师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。 （给学生充足时间自由交流） 2．感知关节越多越灵活。 师：人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用？（关节就是帮助人体做各种运动的。 师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？ （生自由回答） 师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少？自己数一数。 （生汇报10个，13个，18个，20个……意见不统一） 师：到底有多少？我们一起来数一数怎么样？（引领学生一起数手指关节，数了14个。）能数得出来的就有14个。怪不得我们的手这样灵活，能帮助我们做许多事情。这就更加说明关节越多就越灵活。 3．熟练认识六大关节。 教师指着六大关节学生回答名称 教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。 师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。 4．研究六大关节的作用。 （1）观察指导。 师：大家已经知道关节是帮助人体活动的。这六个关节，分别能完成哪些动作呢？ （2）学生活动。 （3）学生交流活动结果。 （4）活动小结。 （师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。） 5．猜想关节的连接方式。 （1）提出问题。 师：你们知道，每个关节是怎么连接的吗？请同学们猜一猜，小组内讨论讨论，把你的猜想说给小组的同学听一听。 （2）小组讨论。（学生讨论，师巡视。） （3）学生交流。 （4）揭示科学上对关节连接方法的认识。（播放课件：运动员做跨栏、体操等动作的图片） 6．进一步感知、体验关节的作用。 师:人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。 师：如果人没有关节，会怎么样呢？ （学生交流感觉）全体起立。让膝关节不参与活动，也就是不打弯，走一走，试试有什么感觉？学生进行体验活动（生自由交流） 师：，我们要科学地进行运动，因为运动会使我们的关节更结实、更灵活。但有些动作要在专业老师的指导下才能做，比如舞蹈、一些特殊的体育项目等等。 （三）、总结、拓展延伸。 集体跳舞，活动自己的关节。 师：现在我们也来活动活动，先做做准备活动，然后跟着音乐一起跳起来，看谁跳的好，学的快。（师播放《健康歌》的MTV，生伴随跳舞） 3．拓展延伸。是什么促使关节动起来的呢？下节课我们继续研究。 学生做动作 其余仔细观察 回答 骨与骨之间的连接 膝盖、胳膊…… 14、16、28 肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节 科学地进行运动活动更灵活、更结实 集体活动 学生积极参与 学生积极回答 关节不同，活动的方式就不一样。 集体活动
板书设计 17 关节
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