19.蚂蚁 教案 青岛版（六年制）
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文档简介
《蚂蚁》教学设计
教学目标
1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征。
2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
教学重点难点
1.教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
2.教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
教学准备
教师准备：有关蚂蚁的课件、蚂蚁身体结构组合模型、罐头瓶、活蚂蚁、昆虫观察盒、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前让学生搜集蚂蚁的有关资料，观察蚂蚁的外性特点和生活习性。
教学过程
（一）谜语激趣，导入新课
师：同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友，请同学们猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（谜底：蚂蚁）
揭示课题，板书课题。
（二）检查预习，了解学情
1、播放视频观察生活中的蚂蚁。
2、检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。学生汇报交流。（随机评价表扬）
（三）小组合作，自主观察了解蚂蚁的外形特征。
师：这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造，看一看他们有哪些特点？
以小组为单位观察蚂蚁，可以利用放大镜进行观察，并把它们的身体特点填写在表格里。
学生汇报交流。
2、初步了解蚂蚁的外形特征
请看大屏幕（课件出示：蚂蚁图片）
这是蚂蚁的头，这是胸，这是腹，而且它的头部还有一对触角，胸部还有三对足。
3、动画展示蚂蚁再让学生仔细观察一遍蚂蚁，寻找共同特征。指出蚂蚁身体结构并标出各部分的名称。
（四）观察多种昆虫——总结昆虫的共同特征
活动：给蚂蚁找朋友
师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
1、猜想
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、天牛、蜜蜂、蜻蜓。
2、通过亲自观察来验证大家的猜测。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：我们把这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
3、师生共同总结昆虫的共同特征。
教师补充：（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
4、当小小审查员：根据所学知识审查能参加昆虫动物运动会的小动物。
课件出示：几种小动物
（五）随堂检测，应用拓展
1、课堂检测：
(1)蚂蚁的身体可以分为??????、??????、?????三个部分有????条腿，都长在???????，有????对触角。
(2)“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
(3)画或做一只 蚂蚁。
2、保护动物，珍爱生命
小动物是我们的好朋友，它们也有自己可爱的家，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，那我们该怎样对待他们呢？
（六）布置作业，回归生活
1、总结全课
师：好，今天我们一起研究了蚂蚁，了解了蚂蚁的外形特征，总结出昆虫的共同特征。
2、引导质疑， 注重生成
师：对于蚂蚁，你有什么收获，还有什么疑问？
师：蚂蚁肯定还有很多有趣的事情，同学们有兴趣的可以课下继续研究。
3、布置作业
教学目标
1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征。
2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
教学重点难点
1.教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
2.教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
教学准备
教师准备：有关蚂蚁的课件、蚂蚁身体结构组合模型、罐头瓶、活蚂蚁、昆虫观察盒、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前让学生搜集蚂蚁的有关资料，观察蚂蚁的外性特点和生活习性。
教学过程
（一）谜语激趣，导入新课
师：同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友，请同学们猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（谜底：蚂蚁）
揭示课题，板书课题。
（二）检查预习，了解学情
1、播放视频观察生活中的蚂蚁。
2、检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。学生汇报交流。（随机评价表扬）
（三）小组合作，自主观察了解蚂蚁的外形特征。
师：这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造，看一看他们有哪些特点？
以小组为单位观察蚂蚁，可以利用放大镜进行观察，并把它们的身体特点填写在表格里。
学生汇报交流。
2、初步了解蚂蚁的外形特征
请看大屏幕（课件出示：蚂蚁图片）
这是蚂蚁的头，这是胸，这是腹，而且它的头部还有一对触角，胸部还有三对足。
3、动画展示蚂蚁再让学生仔细观察一遍蚂蚁，寻找共同特征。指出蚂蚁身体结构并标出各部分的名称。
（四）观察多种昆虫——总结昆虫的共同特征
活动：给蚂蚁找朋友
师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
1、猜想
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片：蝴蝶、天牛、蜜蜂、蜻蜓。
2、通过亲自观察来验证大家的猜测。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：我们把这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。
3、师生共同总结昆虫的共同特征。
教师补充：（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
4、当小小审查员：根据所学知识审查能参加昆虫动物运动会的小动物。
课件出示：几种小动物
（五）随堂检测，应用拓展
1、课堂检测：
(1)蚂蚁的身体可以分为??????、??????、?????三个部分有????条腿，都长在???????，有????对触角。
(2)“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。
(3)画或做一只 蚂蚁。
2、保护动物，珍爱生命
小动物是我们的好朋友，它们也有自己可爱的家，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，那我们该怎样对待他们呢？
（六）布置作业，回归生活
1、总结全课
师：好，今天我们一起研究了蚂蚁，了解了蚂蚁的外形特征，总结出昆虫的共同特征。
2、引导质疑， 注重生成
师：对于蚂蚁，你有什么收获，还有什么疑问？
师：蚂蚁肯定还有很多有趣的事情，同学们有兴趣的可以课下继续研究。
3、布置作业