15. 我们的身体-教案 青岛版（六年制，三年级起）
文档属性
| 名称 | 15. 我们的身体-教案 青岛版（六年制，三年级起） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-10-25 11:09:35 | ||
图片预览
文档简介
《我们的身体》教学设计
活动背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 3，学生课前准备：尺子、泡泡图、调查关于人体结构的资料。
教学目标及重难点 知识与技能： 1. 通过调查、访问、收集资料等前期活动，了解身体内部的结构。 2.能够应用触摸.手捏.听、看等观察方法并结合体验活动，培养学生的观察力、主动获取资料的能力。 过程与方法： 1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。 2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。 3、能用文字形式记录观察的结果，，并能整理、总结。 情感态度与价值观： 培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。 重难点： 了解身体内部的结构。 通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。
教学方法 实验探究。为了突破这一重、难点，本节课我采用了直观演示法、活动探索法、情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。学生的学习方法是：观察法、讨论法、角色体验法、合作学习法等，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。
教学过程 一、成语比赛，激趣导课。 师：同学们，老师听说咱们班的同学特别聪明，老师想和同学们进行一个比赛，你们愿意接受挑战吗？好，老师要求同学们来说成语，但是这个成语必须和身体有关。举例：手舞足蹈 小结：看来，和身体有关的词语很多，今天我们就一起来认识和研究一下《我们的身体》….（出示课题） 二、初探人体，整体感知。 （一）外部探究 1、请同学们观察一下自己或身边的同学，互相他讨论一下，我们的身体由哪几部分组成的？（生讨论汇报） 生：我们的身体有头、眼睛、鼻子······ 师：同学们观察的非常细致。 师：你觉得我们的身体可分为几大部分呢？也可以观看老师。 生：头、身体、胳膊、腿。 2、师：下边老师用简笔画来表示一下吧！（我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有脖子科学名称叫做颈。） 3、请同学们观看屏幕，+这就是我们的身体，身体的每个部位也都有自己的名字，你们都认识他们了吗？ 师：我们的身体分成了几大部分？（四大部分） 4、请2名学生到前面指认各部分名称，其他同学互相指认。 过渡：通过刚才的观察活动，同学们了解了我们身体的外部。 （二）内部探究。 1、过渡：接下来请同学们用自己探究出的方法来研究我们的身体里面有什么？看看你有什么发现，比一比哪个小组的发现多。 2、教师巡视各组，鼓励学生运用多种方法进行研究。 3、学生汇报交流，如;摸一摸身体上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。 用自己的话来描述一下。 4、出示人体模型图，请同学们认真观察胸腹部的骨骼，像个大罩子，想想他有什么作用？引出对内部器官的了解。 5、在自己身上指认各器官的位置。 小结：人的皮肤下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多关节连着的，在躯干部呢还有我们的心脏。心脏基本位于中间部位，左下恻是胃，肺在左右两侧，肝在右侧，肾在后腰部，脾在左下侧，在腹部还有肠和膀胱。 三、观察实验，深化认识。 过渡：这么多的器官组成了我们的身体，在进行活动的时候，他们却是密切协调配合的，譬如说（屈肘、伸肘），那么你知道我们的身体是怎么工作的吗？ 1、让我们体会一下：在写字、读书的时候，哪些器官共同参与了这项活动？（分发泡泡图，小组讨论） 生：汇报各组讨论情况。 1、下面你们再仔细观察人体的外形，你有什么发现？（2只眼睛，2个耳朵….） 师：?请同学们拿出人体图从头顶开始，通过鼻尖画一条直线 ，把人的身体分为左右两部分，画完后，你发现了什么？（左右对称的） 2、体验肢体对称活动 下面咱们来做几个游戏体验一下身体的对称性：a、请你闭上一只眼睛看周围的事物，你感觉怎样？b、你能不能单腿走路呢？试试看，谈谈你的感受。（生自由发表自己的看法） 师:你们的感受很深刻啊！ 小结：每一样工作，需要有这么多的器官来共同完成，由此，我们可以想象到，那些肢体残缺的人，每做一件事是多么不容易啊！所以，我们只有保护好自己的身体，才能有充足的能力去关心那些残疾人，正像歌中说的：只要人人献出一点爱，世界变成美好的人间。我们要伸出爱的手来帮助他们,关爱他们。 四、激发情感，爱惜身体。 通过刚才的实验探究，我们认识到身体是一个非常协调的整体。就像一架精密灵活的仪器，缺少任何一个部件都无法正常运转。所以我们要更好地保护自己的身体。 五、 课后拓展 老师希望你们查阅更多的资料，了解更多的知识，可以关于我们的身体，还有很多的奥妙，需要我们以后继续深入的学习。 附板书设计： ?????????????????????????????? 外形 15、我们的身体? 内部 ? （左右对称） 协调
活动背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 3，学生课前准备：尺子、泡泡图、调查关于人体结构的资料。
教学目标及重难点 知识与技能： 1. 通过调查、访问、收集资料等前期活动，了解身体内部的结构。 2.能够应用触摸.手捏.听、看等观察方法并结合体验活动，培养学生的观察力、主动获取资料的能力。 过程与方法： 1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。 2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。 3、能用文字形式记录观察的结果，，并能整理、总结。 情感态度与价值观： 培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。 重难点： 了解身体内部的结构。 通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。
教学方法 实验探究。为了突破这一重、难点，本节课我采用了直观演示法、活动探索法、情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。学生的学习方法是：观察法、讨论法、角色体验法、合作学习法等，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。
教学过程 一、成语比赛，激趣导课。 师：同学们，老师听说咱们班的同学特别聪明，老师想和同学们进行一个比赛，你们愿意接受挑战吗？好，老师要求同学们来说成语，但是这个成语必须和身体有关。举例：手舞足蹈 小结：看来，和身体有关的词语很多，今天我们就一起来认识和研究一下《我们的身体》….（出示课题） 二、初探人体，整体感知。 （一）外部探究 1、请同学们观察一下自己或身边的同学，互相他讨论一下，我们的身体由哪几部分组成的？（生讨论汇报） 生：我们的身体有头、眼睛、鼻子······ 师：同学们观察的非常细致。 师：你觉得我们的身体可分为几大部分呢？也可以观看老师。 生：头、身体、胳膊、腿。 2、师：下边老师用简笔画来表示一下吧！（我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有脖子科学名称叫做颈。） 3、请同学们观看屏幕，+这就是我们的身体，身体的每个部位也都有自己的名字，你们都认识他们了吗？ 师：我们的身体分成了几大部分？（四大部分） 4、请2名学生到前面指认各部分名称，其他同学互相指认。 过渡：通过刚才的观察活动，同学们了解了我们身体的外部。 （二）内部探究。 1、过渡：接下来请同学们用自己探究出的方法来研究我们的身体里面有什么？看看你有什么发现，比一比哪个小组的发现多。 2、教师巡视各组，鼓励学生运用多种方法进行研究。 3、学生汇报交流，如;摸一摸身体上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。 用自己的话来描述一下。 4、出示人体模型图，请同学们认真观察胸腹部的骨骼，像个大罩子，想想他有什么作用？引出对内部器官的了解。 5、在自己身上指认各器官的位置。 小结：人的皮肤下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多关节连着的，在躯干部呢还有我们的心脏。心脏基本位于中间部位，左下恻是胃，肺在左右两侧，肝在右侧，肾在后腰部，脾在左下侧，在腹部还有肠和膀胱。 三、观察实验，深化认识。 过渡：这么多的器官组成了我们的身体，在进行活动的时候，他们却是密切协调配合的，譬如说（屈肘、伸肘），那么你知道我们的身体是怎么工作的吗？ 1、让我们体会一下：在写字、读书的时候，哪些器官共同参与了这项活动？（分发泡泡图，小组讨论） 生：汇报各组讨论情况。 1、下面你们再仔细观察人体的外形，你有什么发现？（2只眼睛，2个耳朵….） 师：?请同学们拿出人体图从头顶开始，通过鼻尖画一条直线 ，把人的身体分为左右两部分，画完后，你发现了什么？（左右对称的） 2、体验肢体对称活动 下面咱们来做几个游戏体验一下身体的对称性：a、请你闭上一只眼睛看周围的事物，你感觉怎样？b、你能不能单腿走路呢？试试看，谈谈你的感受。（生自由发表自己的看法） 师:你们的感受很深刻啊！ 小结：每一样工作，需要有这么多的器官来共同完成，由此，我们可以想象到，那些肢体残缺的人，每做一件事是多么不容易啊！所以，我们只有保护好自己的身体，才能有充足的能力去关心那些残疾人，正像歌中说的：只要人人献出一点爱，世界变成美好的人间。我们要伸出爱的手来帮助他们,关爱他们。 四、激发情感，爱惜身体。 通过刚才的实验探究，我们认识到身体是一个非常协调的整体。就像一架精密灵活的仪器，缺少任何一个部件都无法正常运转。所以我们要更好地保护自己的身体。 五、 课后拓展 老师希望你们查阅更多的资料，了解更多的知识，可以关于我们的身体，还有很多的奥妙，需要我们以后继续深入的学习。 附板书设计： ?????????????????????????????? 外形 15、我们的身体? 内部 ? （左右对称） 协调