人类认识的宇宙[上学期]
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文档简介
1.1 人类认识的宇宙
课时安排：1课时
教学目的：了解地球的宇宙的环境，了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星。树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点、难点：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星
教具准备：多媒体教室、有关挂图
教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法
教学过程：
一、人类目前观测到的宇宙
一）地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙
（讲述）从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心；到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心，实际上把宇宙看着是太阳系；再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词；再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。
二）现在人类认识的宇宙
1、宇宙是形态多种多样的物质世界
天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、慧星、星际空间的气体和尘埃。（建议）教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、慧星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷慧星的突出特征。对慧星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
2、天体系统 —— 天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。
地月系
太阳系
银河系 ……
总星系 ……
河外星系
(建议) 教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。
3、宇宙的演化过程
各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低, 物质密度从密到稀的演化过程。
二、宇宙中的地球
1） 地球是太阳系中的一颗普通行星（参阅教材第3页表1.1）
附表1 九大行星的数据分析表
行星分类 成员 质量 体积 平均密度 公转周期 自转周期
类地行星 水、金、地、火 小 大 短 长
巨行星 木、土 大 小 短
远日行星 天王、海王、 中 中 长 较长
附表2 地球各项指标在类地行星及九大行星中排位
地球 质量 体积 平均密度 公转周期 自转周期
在类地行星中排 一 一 二 四
在九大行星中排 五 一 七 五
二）地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星
1、 地球所处的光照条件一直比较稳定。
从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹，中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级向高级的演化没有中断。
2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。
地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性，这样大、小行星各行其道，互不干扰。
3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15 c ：地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质。地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋。
补充材料 地球附近有大行星的引力保护，从而避免了慧木相撞等类似事件发生在地球上；地球内部有热核，又有较快的自转，这样就形成磁场，保护了地球上的生命。（金星自转太慢，火星又无热核，两者都没有磁场）
课后练习与讨论：
1、 就自己的理解归纳出天体系统的层次？土星、哈雷慧星、流星雨应归到哪一系统范围内？金牛座的蟹状星云呢？
2、 太阳系中，为什么只有地球上有生命存在？
3、 观看影片《宇宙与人》然后对第2题答案或观点再作补充。
参考答案
1、天体系统的层次
地月系
太阳系
银河系 ……
总星系 ……
河外星系
土星、哈雷慧星、流星雨应位于太阳系。而金牛座的蟹状星云属于河外星系。
2、因为地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15 c ：地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质。地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋。
3、如补充材料中提到 —— 地球附近有大行星的引力保护，从而避免了慧木相撞等类似事件发生在地球上；地球内部有热核，又有较快的自转，这样就形成磁场，保护了地球上的生命等。（金星自转太慢，火星又无热核，两者都没有磁场）
课时安排：1课时
教学目的：了解地球的宇宙的环境，了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星。树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点、难点：地球是太阳系中一颗既普通又特殊的恒星
教具准备：多媒体教室、有关挂图
教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法
教学过程：
一、人类目前观测到的宇宙
一）地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙
（讲述）从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心；到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心，实际上把宇宙看着是太阳系；再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词；再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。
二）现在人类认识的宇宙
1、宇宙是形态多种多样的物质世界
天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、慧星、星际空间的气体和尘埃。（建议）教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、慧星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷慧星的突出特征。对慧星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
2、天体系统 —— 天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。
地月系
太阳系
银河系 ……
总星系 ……
河外星系
(建议) 教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。
3、宇宙的演化过程
各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低, 物质密度从密到稀的演化过程。
二、宇宙中的地球
1） 地球是太阳系中的一颗普通行星（参阅教材第3页表1.1）
附表1 九大行星的数据分析表
行星分类 成员 质量 体积 平均密度 公转周期 自转周期
类地行星 水、金、地、火 小 大 短 长
巨行星 木、土 大 小 短
远日行星 天王、海王、 中 中 长 较长
附表2 地球各项指标在类地行星及九大行星中排位
地球 质量 体积 平均密度 公转周期 自转周期
在类地行星中排 一 一 二 四
在九大行星中排 五 一 七 五
二）地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星
1、 地球所处的光照条件一直比较稳定。
从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹，中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级向高级的演化没有中断。
2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。
地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性，这样大、小行星各行其道，互不干扰。
3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15 c ：地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质。地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋。
补充材料 地球附近有大行星的引力保护，从而避免了慧木相撞等类似事件发生在地球上；地球内部有热核，又有较快的自转，这样就形成磁场，保护了地球上的生命。（金星自转太慢，火星又无热核，两者都没有磁场）
课后练习与讨论：
1、 就自己的理解归纳出天体系统的层次？土星、哈雷慧星、流星雨应归到哪一系统范围内？金牛座的蟹状星云呢？
2、 太阳系中，为什么只有地球上有生命存在？
3、 观看影片《宇宙与人》然后对第2题答案或观点再作补充。
参考答案
1、天体系统的层次
地月系
太阳系
银河系 ……
总星系 ……
河外星系
土星、哈雷慧星、流星雨应位于太阳系。而金牛座的蟹状星云属于河外星系。
2、因为地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15 c ：地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动太强，原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物质。地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固态和晶体存在，生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存大气，形成大气层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋。
3、如补充材料中提到 —— 地球附近有大行星的引力保护，从而避免了慧木相撞等类似事件发生在地球上；地球内部有热核，又有较快的自转，这样就形成磁场，保护了地球上的生命等。（金星自转太慢，火星又无热核，两者都没有磁场）