1.2.1 太阳、月球与地球的关系
课时安排：1课时
教学目的：了解太阳的能量来源及其对地球的重大影响，了解太阳活动特征及对地球的影响。
教学重点、难点：太阳活动对地球的影响。
教具准备：多媒体教室、有关挂图、板图
教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法
教学过程：
一、太阳辐射对地球的影响
一） 基本概念
太阳辐射：是指太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量。
太阳常数：在日地平均距离条件下，在地球大气上界，垂直于太阳光线的1平方厘米面积上，1分钟接受到的太阳辐射能量，称为太阳常数。（教材第9页图1.4）
二） 太阳辐射能量来源
太阳内部在高温高压下发生核聚变反应，原子核的质量亏损转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变反应而损耗的质量，大约是400万吨。按这样的速度消耗，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。
三）太阳辐射对地球的影响
1、太阳辐射能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。
地面不同纬度接受太阳辐射不同，地球上的热量传递主要依靠大气环流和洋流，大气环流和洋流对地理环境的形成和变化有着重要的作用。
2、 太阳辐射能是我们生产、生活的主要能源。
一部分直接来自太阳能：如太阳能发电、太阳灶、太阳能干燥加工农副产品等。
另一部分是太阳能转化的能源：煤、石油等化石燃料。
（教材第7页图1.5）把我国太阳能分为丰富区、较丰富区、可利用区、贫乏区。
问题：请学生判断下列4个地区各属于哪一类型区？简单分析其中最丰富区和最贫乏区的形成原因。
四川盆地、塔里木盆地、青藏高原、海南岛
答：塔里木盆地为较丰富区、海南岛为可利用区。青藏高原为丰富区，因为海拔高、空气稀薄，而且天气晴朗，这样大气对太阳辐射的削弱作用少。到达地面的太阳辐射就多。四川盆地为贫乏区，阴雨天气多，大气对太阳辐射的削弱作用强，到达地面的太阳辐射就少。
2、 太阳活动对地球的影响
太阳的大气层由里向外分为：光球、色球、日冕三层（教材第7页图1.6）
太阳活动：指太阳大气层的变化；有时这种变化很剧烈。
1） 太阳活动的主要类型
1、黑子：是指太阳光球常出现的一些暗黑的斑点。
问题 —— ①学生阅读（教材第8页图1.7）分析太阳黑子“黑”的原因 ②让学生依据（教材第8页图1.9）估算太阳黑子的变化周期
答：①因为光球层黑子的温度，比太阳表面其它地方温度低，所以才显得暗一些。②从图可看出太阳黑子的变化周期约11年。
太阳黑子的多少和大小可作为太阳活动强弱的标致。
2、 耀斑：太阳色球有时会出现一块突然增大增亮的斑块。耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示。（教材第8页图1.8）
3、二者关系：通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其它形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。
二）太阳活动对地球的影响
1、对地球气候的影响。（教材第8页图1.9）
据图说明了太阳黑子与降水的相关性如下：
1） 降水量的年际变化与太阳黑子的相对数的年变化有相关性，二者变化周期大体为11年；
2）不同地区太阳黑子与降水量相关性不完全一致；
（教材第8页图1.9）中,12测站为正相关，而22测站为负相关，36测站则一段为负相关、另一段为正相关。
2、对地球电离层的影响。
耀斑爆发时发射的电磁波会扰乱地球的电离层；从而导致无线电短波通讯衰减或中断。例如1989年3月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短波通讯15次部分中断，24次全部中断。
3、 对地球磁场的影响。
太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，会使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象。磁针不能正确的指示方向。
由于太阳活动对地球的影响很大，各国都重视对太阳活动的观测和预报，以便早作准备，把太阳活动造成的不利影响减少到最低程度。
课后练习：
一、选择题
1、太阳释放的能量主要有 （ ）
A.太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能
B.飞离太阳大气层的带电粒子的能量
C.氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能
D.碳原子核裂变释放的辐射能
2、形成原因与太阳活动相关的自然现象有 （ ）
A.流星现象 B.极光 C.磁暴 D.极昼极夜现象
3、在光球层，太阳活动的主要标志是 （ ）
A.极光 B.黑子 C.耀斑 D.带电粒子流
参考答案： 1、BC 2、BC 3、B1.2.2 太阳、月球与地球的关系
课时安排：1课时
教学目的：了解日、地、月三者位置关系的变化是月相形成和变化的原因。熟悉月相一月中变化过程及一天中月相方位的变化规律。
教学重点、难点：（选学内容）月相的变化规律，月相的成因。
教具准备：多媒体教室、有关挂图等
教学方法：列表比较法、分析法、图示法、讲述法
教学过程：
1、 月相及其变化
一） 月球对地球的意义
1、以下共3点（略讲）
①距离地球最近的星球，是人类探索、开发宇宙作星际航行的第一站。
②地球上夜晚主要的自然照明
③对地球的引力产生了潮汐现象
2、 月相及其变化的意义
月相变化的周期性：为人类提供一种计量时间的尺度；如：农历月。
朔 上弦 望 下弦 朔，每相大约7天,这是一种天然的计时单元；星期由此演化而来。
依据月相变化的规律：可辨别方向。
2） 月相的形成原因
不同方位的观测者所观测的月相（如下图“ ”表示地球上观测者的观测方向）
认真理解上图及教材第9页图1.10（月相成因示意图）回答下列问题：
问题1、新月、满月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者有何区别？
答：新月、满月时，日、月、地几乎呈一条直线。新月时，月球位于中间；而满月时，地球位于中间。这就是二者的区别。
问题2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置关系又是怎样的？二者月相有何区别？
答：上弦月、下弦月时，日、地、月三者位置呈直角关系（也可以说月、地连线与太阳光线垂直）。 对于地球上（北半球）观测者来讲，上弦月时，所观测到的是月球的西半边（右半边）；而下弦月时，所观测到的是月球的东半边（左半边）。
问题3、蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置关系是怎样的？二者月相有何区别？
答：蛾眉月、凸月时，日、地、月三者位置既非直线关系，也非直角关系。蛾眉月时，月球偏中；而凸月时，地球偏中。
小结：月相的变化是日、地、月三者相对位置不断变化，从而使地球上的观测所见到的月球照亮的部分不断变化，从而产生不同的视形状。
日月地位置关系 呈直线 呈直角 非直线、非直角
月居中 地居中 月偏中 地偏中
农历日期 初一 十五、十六 初七 初八 二十二、 二十三 初一～初七二十二～初一 初八～十五十六～二十二
月相 新月 满月 上弦月 下弦月 蛾眉月 凸月
如下表：
三）月相的变化
1、仔细观察（教材第9页图1.10），回答下列几个问题：
1）从新月（朔）到满月（望）即农历上半月月相的变化趋势是怎样的？能否概括出月相的共性。
答：所见到的月相越来越胖；由新月 蛾眉月 上弦月 凸月 满月。
在这一阶段，月球在太阳的东边，我们见到的是月球的西部（观测者的右边亮）。
2） 从满月（望）到新月（朔）即农历下半月月相的变化趋势是怎样的？月相有何共性。
答：所见到的月相越来越瘦；满月 凸月 下弦月 蛾眉月 新月。
这一阶段，月球在太阳的西边，我们见到的是月球的东部（观测者的左边亮）。
2、地方时的简要说明（如下图）
3、 农历上半月傍晚及农历下半月清晨所见的月相
（教材第10页图1.11）提示学生应注意以下两个问题：
①每天选择同一时间观测月相，能观测到整个上半月月相的最佳时间是？，能观测到整个下半月月相的最佳时间呢？
答：上半月傍晚及农历下半月清晨
②联系生活实际回答对北半球大多数地区的观测者来讲，月亮升至最高时，在观测者的什么方向？
答：月亮升至最高时，在观测者的正南方向。［黄道面与白道面（月球绕地球公转轨道面）的交角大约为509/］
4、月相方位的日变化（见下表）
月相 同太阳出没比较 月出 月最高 月落 夜晚见月情形
新月 同升同落 清晨 正午 黄昏 彻夜不见
满月 此起彼落 黄昏 半夜 清晨 通宵可见
上弦月 迟升后落 正午 黄昏 半夜 上半夜西天
下弦月 早升先落 半夜 清晨 正午 下半夜东天
四）课堂练习：设计一幅“傍晚一弯月牙挂在树梢”的布景。
题目分析：
1）对于北半球大多数观测者来看，观测月相应面朝南方，这样图中前方是南、左边是东、右边是西。
2）傍晚太阳的方位偏西
3）蛾眉月时，地球（树）、月、日非直线（月不能画在地平线及其附近），也非直角（月不能画在图的正上方），且月球偏中（月应画在图的右上方）。[排除了后两幅布景图]
4）观测者观测到的月相总是月球朝太阳的部分[排除了第二幅图]
因此，唯一满足题目要求的是第一幅图。
第二幅图可画成凸月（下半月清晨可见）
第三幅图可表示“清晨一弯月牙挂树梢”
第四幅图可画成凸月（上半月傍晚可见）
课后练习：
1、1999年4月25日凌晨2时出现了火星“冲日”现象，冲日时火星比平常亮很多，肉眼清晰可见，是人们观察火星的最佳时机，据此判断冲日时火星、太阳、地球的位置关系是 （ ）
A.火星正好位于太阳和地球之间 B.地球正好位于火星与太阳之间
C.太阳正好位于地球与火星之间 D.地球、火星、太阳呈900角排列
2、读图回答下列问题：
（1）在B、C两处标出月球的公转方向
（2）指出图中月球位于A、B、C三处时的月相
（3）月食发生时，日、地、月三者位置呈 _____ 。
位于图中的 ____ 处（填字母）
参考答案：
1、B
2、（1）略 （2）A为新月、B为上弦月、C为满月 （3）直线 A
半夜
正午
黄昏
清晨
蛾眉月月
下弦月
上弦月
凸月
新月
满月
月球
月球
太 阳 光
太 阳 光
