五年级上册音乐说课稿-第2课 足迹 ：歌唱二小放牛郎 人音版（简谱）
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐说课稿-第2课 足迹 ：歌唱二小放牛郎 人音版（简谱） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 20:31:54 | ||
图片预览
文档简介
第2课 足迹 ：歌唱二小放牛郎 说课稿
一、领悟教材? 把握重点
音乐教材分析：
????? 《歌唱二小放牛郎》这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的名歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，然后我们的小英雄却献出了自己的生命。
??????? 这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
?教学内容：欣赏：《歌唱二小放牛郎》
?教学目标：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解本歌曲的时代背
?????????????????????????? 景。（初步了解音乐素材的来源）
??????????????????? 2、能看歌词完整而有感情地演唱歌曲，并知道“合唱”这一音乐演
??????????????????????? 唱形式的意思。（音乐知识的掌握） 3、通过欣赏，让学生感受
????????????????????? “速度”、“力度”在音乐中的表现作用，以情带声，用较连贯的气
???????????????????????? 息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质?????
?????????????????? 量，做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确地表达歌曲的感情。
教学难点：《歌唱二小放牛郎》的段落较多，且一字多音处较多，曲调委婉，学生连贯演唱应多加引导。
?教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、中国地图、打击乐：木鱼、碰铃、三角铁等。
二、精选教法、暗授学法? 让学生想学和会学
兴趣是最好的老师，我们老师可以采取讲故事、观看动画等形式，让学生自己在听赏音乐时就喜欢、愿意上这节课，现在的孩子都是家里的小太阳，在家里是霸王，在学校又不懂得关心他人、帮助他人，更是缺少坚强和责任感。
三、巧妙设计过程? 让学生乐学（教学过程）
第一次欣赏：1、学生看书P34的图，老师问：水知道太阳旗是哪个国家的？图中帽子上有五角星的表明他们是谁？（应该是八路军）
?????? 2、 师述：在60多年前，和我国隔海相望的日本曾经疯狂的入侵我国，他们抢劫中国的宝藏，屠杀我国人民。但我们从图中看到，中国人民并没有被吓倒。中国的军队和日本侵略军展开了殊死的战斗。这就是我们中国历史上的“抗日战争”。我们今天要欣赏的歌曲就产生在那个年代。请欣赏：（学生第一次欣赏）
????? 3、欣赏后师问歌曲讲述了一个怎样的故事？（一个抗日小英雄的故事） 歌曲描述了一个怎样的音乐形象？（抗日英雄）
第二次欣赏：
????? 师问：歌曲由多少人在唱？（很多人）他们都唱同一旋律吗？（不是）再欣赏一次，注意老师给你的问题，同时还请大家注意听辩以下问题：1、歌曲有快慢吗？2、歌声有轻重吗？（前者指速度，后着指力度）（学生第二次听。）
??????? 师述：1、什么是“合唱”：我们的歌曲由好多人在唱，而且一部分人唱的旋律和另一部分人唱的旋律不一样，我们把这样的演唱形式叫——合唱。?
??????????? 2、什么是歌曲的速度：演唱时有快有慢，这叫歌曲的速度。什么是歌曲的力度：演唱时有轻有重，这叫歌曲的力度。
???????? 音乐作品中的喜、怒、哀、乐，作者通常是通过速度和力度的变化去表达的。
老师范唱：
??????????? 此曲表现了怎样的气氛？或场景？ 或心情？
?第三次欣赏：
???????? 师述：我们了解的音乐中速度与力度的作用，让我们再来欣赏一遍歌曲，同学们要认真听，体会劫夫爷爷是怎样运用速度、力度的变化去表达歌曲的不同场景的，不同心情，不同气氛的。好不？
????????????? 欣赏：A一般叙述部分：（牛儿…………掩护着几千老乡）问：速度？力度？
????????? （中速。中强度）表达了那种平静中的不平静的气氛。
?????????? B二小被抓：正在那……要他带路）问：速度发生了怎样的变化？
???????????????????? （突然加快，）表达了一种紧张气氛。
????????? C敌人进埋伏圈：（二小顺从………………荒唐梦），中速，力度：弱。
????????????? 表现了二小的机智与敌人的胆怯。
????????? D游击队出击：（忽然间嘿，忽然间……受了骗）
????????????? 力度和速度这里突然加大、加快。表现了中国人民的抗日决心。
?????????? E二小牺牲：（敌人把二小挑在枪尖……他的血印红蓝蓝的天）
????????????? 速度：慢！ 力度：渐弱。
????????????? 表达了老乡们那种悲哀的心情。
????????? F赞颂英雄：（最后一节）速度：中速。力度：中强。表达了歌颂英雄的气氛。
??????? 在这一段中，一句：“每一个村庄都含着眼泪”最为哀伤，“村庄”的意思是很多人居住的地方，就他的本意是不含生命含义的。不含生命体的东西也流泪，这是一种何等的哀伤啊！
??????? 第四次欣赏：学唱：赞颂英雄。（配上打击乐）（怎样的节奏好？）
教学反思：
这节课是欣课“歌唱二小放牛郎”,我在上课中让学生先讲故事，在到我边弹琴边独唱，在到让学生齐唱，又到欣赏合唱然后展开教学过程，在这里我特别的注重了学生的三维目标。特别注重的是情感价值观，并让学生跟二小比童年，每一个学生都说出了自己的想法。接着我有放了《歌唱二小放牛郎》的碟，并让学生看着碟子跟着音乐边唱边做动作，结果是学生只是深情的去唱而不动。
为了突出学科的特点，在《歌唱二小放牛郎》一课的教学中，我先让学生学完歌曲之后，我又把学生分成了七个小组，要求小组成员共同把所在段的大意（也就是故事情节）画成一幅画。
学生积极性很高，发挥各自的聪明才智，没有任何的羞怯感，反而却产生了一种集体荣誉感，从而使活动变得主动和活跃。有的小组在图画纸上即兴创作，有的小组在激烈的讨论，有的小组在各自分配任务等等。在小组里每位学生都畅所欲言，发表自己的见解，提出自己的设想，并通过与同伴的合作把自己的想法表现得更加完整。
?? 学生们在思维非常开阔，每个小组成员积极参与，献计献策，表演的异彩纷呈！这样就形成了一种共同的、开放的、包容的学习氛围，学生真正成为课堂的主人，直接参与、相互交流，共同创造。不仅能增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，发挥了集体的智慧，也锻炼了个人的创新能力。营造“小组合作”的教学氛围，对于小学音乐教育来说，这也是一种艺术！
一、领悟教材? 把握重点
音乐教材分析：
????? 《歌唱二小放牛郎》这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的名歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，然后我们的小英雄却献出了自己的生命。
??????? 这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
?教学内容：欣赏：《歌唱二小放牛郎》
?教学目标：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解本歌曲的时代背
?????????????????????????? 景。（初步了解音乐素材的来源）
??????????????????? 2、能看歌词完整而有感情地演唱歌曲，并知道“合唱”这一音乐演
??????????????????????? 唱形式的意思。（音乐知识的掌握） 3、通过欣赏，让学生感受
????????????????????? “速度”、“力度”在音乐中的表现作用，以情带声，用较连贯的气
???????????????????????? 息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质?????
?????????????????? 量，做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确地表达歌曲的感情。
教学难点：《歌唱二小放牛郎》的段落较多，且一字多音处较多，曲调委婉，学生连贯演唱应多加引导。
?教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、中国地图、打击乐：木鱼、碰铃、三角铁等。
二、精选教法、暗授学法? 让学生想学和会学
兴趣是最好的老师，我们老师可以采取讲故事、观看动画等形式，让学生自己在听赏音乐时就喜欢、愿意上这节课，现在的孩子都是家里的小太阳，在家里是霸王，在学校又不懂得关心他人、帮助他人，更是缺少坚强和责任感。
三、巧妙设计过程? 让学生乐学（教学过程）
第一次欣赏：1、学生看书P34的图，老师问：水知道太阳旗是哪个国家的？图中帽子上有五角星的表明他们是谁？（应该是八路军）
?????? 2、 师述：在60多年前，和我国隔海相望的日本曾经疯狂的入侵我国，他们抢劫中国的宝藏，屠杀我国人民。但我们从图中看到，中国人民并没有被吓倒。中国的军队和日本侵略军展开了殊死的战斗。这就是我们中国历史上的“抗日战争”。我们今天要欣赏的歌曲就产生在那个年代。请欣赏：（学生第一次欣赏）
????? 3、欣赏后师问歌曲讲述了一个怎样的故事？（一个抗日小英雄的故事） 歌曲描述了一个怎样的音乐形象？（抗日英雄）
第二次欣赏：
????? 师问：歌曲由多少人在唱？（很多人）他们都唱同一旋律吗？（不是）再欣赏一次，注意老师给你的问题，同时还请大家注意听辩以下问题：1、歌曲有快慢吗？2、歌声有轻重吗？（前者指速度，后着指力度）（学生第二次听。）
??????? 师述：1、什么是“合唱”：我们的歌曲由好多人在唱，而且一部分人唱的旋律和另一部分人唱的旋律不一样，我们把这样的演唱形式叫——合唱。?
??????????? 2、什么是歌曲的速度：演唱时有快有慢，这叫歌曲的速度。什么是歌曲的力度：演唱时有轻有重，这叫歌曲的力度。
???????? 音乐作品中的喜、怒、哀、乐，作者通常是通过速度和力度的变化去表达的。
老师范唱：
??????????? 此曲表现了怎样的气氛？或场景？ 或心情？
?第三次欣赏：
???????? 师述：我们了解的音乐中速度与力度的作用，让我们再来欣赏一遍歌曲，同学们要认真听，体会劫夫爷爷是怎样运用速度、力度的变化去表达歌曲的不同场景的，不同心情，不同气氛的。好不？
????????????? 欣赏：A一般叙述部分：（牛儿…………掩护着几千老乡）问：速度？力度？
????????? （中速。中强度）表达了那种平静中的不平静的气氛。
?????????? B二小被抓：正在那……要他带路）问：速度发生了怎样的变化？
???????????????????? （突然加快，）表达了一种紧张气氛。
????????? C敌人进埋伏圈：（二小顺从………………荒唐梦），中速，力度：弱。
????????????? 表现了二小的机智与敌人的胆怯。
????????? D游击队出击：（忽然间嘿，忽然间……受了骗）
????????????? 力度和速度这里突然加大、加快。表现了中国人民的抗日决心。
?????????? E二小牺牲：（敌人把二小挑在枪尖……他的血印红蓝蓝的天）
????????????? 速度：慢！ 力度：渐弱。
????????????? 表达了老乡们那种悲哀的心情。
????????? F赞颂英雄：（最后一节）速度：中速。力度：中强。表达了歌颂英雄的气氛。
??????? 在这一段中，一句：“每一个村庄都含着眼泪”最为哀伤，“村庄”的意思是很多人居住的地方，就他的本意是不含生命含义的。不含生命体的东西也流泪，这是一种何等的哀伤啊！
??????? 第四次欣赏：学唱：赞颂英雄。（配上打击乐）（怎样的节奏好？）
教学反思：
这节课是欣课“歌唱二小放牛郎”,我在上课中让学生先讲故事，在到我边弹琴边独唱，在到让学生齐唱，又到欣赏合唱然后展开教学过程，在这里我特别的注重了学生的三维目标。特别注重的是情感价值观，并让学生跟二小比童年，每一个学生都说出了自己的想法。接着我有放了《歌唱二小放牛郎》的碟，并让学生看着碟子跟着音乐边唱边做动作，结果是学生只是深情的去唱而不动。
为了突出学科的特点，在《歌唱二小放牛郎》一课的教学中，我先让学生学完歌曲之后，我又把学生分成了七个小组，要求小组成员共同把所在段的大意（也就是故事情节）画成一幅画。
学生积极性很高，发挥各自的聪明才智，没有任何的羞怯感，反而却产生了一种集体荣誉感，从而使活动变得主动和活跃。有的小组在图画纸上即兴创作，有的小组在激烈的讨论，有的小组在各自分配任务等等。在小组里每位学生都畅所欲言，发表自己的见解，提出自己的设想，并通过与同伴的合作把自己的想法表现得更加完整。
?? 学生们在思维非常开阔，每个小组成员积极参与，献计献策，表演的异彩纷呈！这样就形成了一种共同的、开放的、包容的学习氛围，学生真正成为课堂的主人，直接参与、相互交流，共同创造。不仅能增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，发挥了集体的智慧，也锻炼了个人的创新能力。营造“小组合作”的教学氛围，对于小学音乐教育来说，这也是一种艺术！