五年级上册音乐说课稿-第4课 可爱的家 ：牧场上的家 人音版（简谱）
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐说课稿-第4课 可爱的家 ：牧场上的家 人音版（简谱） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 20:34:16 | ||
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文档简介
第4课 可爱的家 ：牧场上的家 说课稿
教材分析：
它是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课。《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
教学目标：
本单元的教学目标囊括了我对学生发声方法技能技巧的训练以及热爱家乡的思想教育。通过学习《牧场上的家》这首歌曲，学生能用正确的声音演唱歌曲，培养学生表现美的能力。激发学生热爱自己的家乡，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。从而对学生的品德进行教育。
教学重难点：
本课的重点是：通过学生学习《牧场上的家》，提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。本课的难点为：一音多字的对齐和长音的拖足。
教学理念
在小学高年级的合唱教学中，学生的二声部合唱是学习的难点。如单纯的进行合唱教学，很容易使音乐学习活动变得枯燥、学习效果也不理想，导致学生失去音乐学习兴趣。
基于这样的问题思考，我把此课进行了校本化处理，选择了竖笛与歌唱整合教学模式，旨在充分发挥竖笛的辅助教学功能。如通过竖笛演奏熟悉歌曲旋律，通过竖笛演奏，创编歌曲B段二声部旋律，丰富歌曲的表现力。通过演唱、演奏、创编等综合性艺术表演手段，提高学生的音乐学习兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。
学法：为了让学生积极主动参与到学习中，我会让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一为学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解和体验。
教学资源
钢琴竖笛多媒体
教学过程
一、课前展示
1、竖笛和歌唱表演《雪绒花》、
2、竖笛表演《茉莉花》
二、竖笛演奏，创编旋律
1、第一次听：教师钢琴伴奏、学生吹奏竖笛一遍
师：同学们，上节课我们已经学会了用竖笛来吹奏《牧场上的家》旋律，现在我们来复习一下。
2、 第一次看：教师播放视频、同时朗诵词
师：同学们，这首优美的竖笛演奏，仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场（声音再大一点，视频开始播放）
3、第一次哼唱：教师小提拉奏、有伴奏一遍
师：多美得一幅画面啊！那这么美的旋律，让我们用lu轻声哼唱一遍。
4、第二次哼唱：
师：大家唱得很美，如果声音再轻柔一些就更好了！
二、感受旋律、学唱歌曲
1、第一次唱：教师有感情范唱
师：（拿着小提琴说）同学们，这么好听的旋律还有非常美的歌词，听老师给你们唱一唱。
2、第二次唱：学生跟原唱演唱二遍
同学们，我们听着音乐轻声来学唱一下歌曲。
3、解决难点
师：刚才你们在学唱歌曲的时候，你感觉哪个地方没唱好，需要老师来帮助你一下！
4、逐一解决问题
5、跟钢琴伴奏、轻声、完整演唱歌曲
师：那好，同学们！我们从头连到尾轻声的演唱一次。
1、处理弱起、轻柔的声音
生：演唱
师：大家唱得很投入“一音多字”也很准确。歌曲这块这是个弱起，教师唱“我的家在牧场”，歌曲是轻轻地进入。所以我们的声音再放小一点，优美的演唱。我们一起试试。
2、教师发现问题
师：但是老师发现这句还有点问题。哦，是音高唱的不准。
师：那你们仔细来听一听这一句“辽阔天空多么晴朗”。（老师站在屏幕前指着这句，边做旋律线边模唱这句）
3、学生分组演唱
师：跟老师的手势一起来模唱一下这句，这组同学唱一次。这组同学唱一次。老师还听你们这句唱的不准？老师发现有些同学有点溜号了，我再唱一次这句，你们仔细听一听！
三、处理歌曲情绪
（一）第三次演唱：教师钢琴有伴奏
引导情绪
1、师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？
2、生：轻松、悠闲的感觉
3、师：你们自由子在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？
4、生：轻柔、优美
5、师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次。
（二）第四次演唱：教师指挥无伴奏指挥、全体学生清唱
（1）哪句最能感受到
1、师：你们唱得非常优美，根据你对歌曲的感受，歌曲的哪句话最能表现你们对家的热爱之情呢？
2、生：“家牧场我的家”找对了。你们找的很准确！
“其他句”没找对。 张老师认为啊！歌曲中读“家，牧场我的家”，表达了对家的赞美、依恋之情。
3、? 师：小主人也很爱自己的家园…你觉得这句应该怎样唱？谁能试着唱一唱？
4、? 生：一个学生演唱
5、? 师：谁能说说她唱的怎么样？
第一种，唱的对了。生：好
第二种，唱的不对。生：我觉得对自己家的赞美感情应该声音更饱满一点。
6、师：那你试试唱唱！！
7、师：我们也来试。生唱一次一句
8、师：你们唱得很美，可我没在你的声音里听到那种对家的热爱，在听老师来唱“家，牧场我的家”
9、生：这句的情绪更加激动。学生唱这句
10、再唱时我们接着演唱完后面，我们一起来感受演唱一下这句“家，牧场我的家”
11、生：后面又回到了很安静、优美的感觉上。情绪更加激动，
4、第四次演唱：加入舞蹈动作。
师：把你们的全部感情融入到歌曲的演唱中，我们带着这样的情绪完整的演唱歌曲。（教师指挥到位，播放歌曲原唱一次）
四、欣赏《波斯市场》
1、你们演唱的可真有意境！现在，我们来放松一下，欣赏一首乐曲。
2、这首乐曲的旋律我们很熟悉吗？能让你想起哪首你听过的歌曲？这就是一首合奏曲《波斯市场》。
五、拓展教学
（一）教师哼唱、演奏、一段
师：同学们，你们唱的可真有意境！老师又给你演奏一首乐曲《牧场上的家》，仔细来欣赏。（教师第一段吹奏低声部，第二段教师边用教鞭指乐谱边打三拍子）
（第一句教师指挥起来以后，歌曲前半段教师走到学生跟前唱lu，注意跟学生交流）
（二）学生演奏低声部一段
1、老师示奏低声部。
2、学生试着演奏低声部。
师：准备好竖笛，我们一起来（前面边走到孩子身边边唱lu音，给学生交流——边唱边说声音位置高一点，用轻声来唱）
（教师边用教鞭指乐谱边打三拍子——边指边说声音轻一点，很好；再轻一点——非常好）我们仿佛在牧场上，骑着水牛，吹奏着笛子。
3、竖笛合奏一段
师：你能用竖笛把同样的意境表现出来吗？这组演奏低声部。那你们演奏高声部，有没有信心演奏好啊？
生：有信心
结束语：同学们！这节课我们就上到这，让我们听着音乐走出教室！
教材分析：
它是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册第四课《可爱的家》其中的一课。《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。
教学目标：
本单元的教学目标囊括了我对学生发声方法技能技巧的训练以及热爱家乡的思想教育。通过学习《牧场上的家》这首歌曲，学生能用正确的声音演唱歌曲，培养学生表现美的能力。激发学生热爱自己的家乡，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。从而对学生的品德进行教育。
教学重难点：
本课的重点是：通过学生学习《牧场上的家》，提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。本课的难点为：一音多字的对齐和长音的拖足。
教学理念
在小学高年级的合唱教学中，学生的二声部合唱是学习的难点。如单纯的进行合唱教学，很容易使音乐学习活动变得枯燥、学习效果也不理想，导致学生失去音乐学习兴趣。
基于这样的问题思考，我把此课进行了校本化处理，选择了竖笛与歌唱整合教学模式，旨在充分发挥竖笛的辅助教学功能。如通过竖笛演奏熟悉歌曲旋律，通过竖笛演奏，创编歌曲B段二声部旋律，丰富歌曲的表现力。通过演唱、演奏、创编等综合性艺术表演手段，提高学生的音乐学习兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。
学法：为了让学生积极主动参与到学习中，我会让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一为学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解和体验。
教学资源
钢琴竖笛多媒体
教学过程
一、课前展示
1、竖笛和歌唱表演《雪绒花》、
2、竖笛表演《茉莉花》
二、竖笛演奏，创编旋律
1、第一次听：教师钢琴伴奏、学生吹奏竖笛一遍
师：同学们，上节课我们已经学会了用竖笛来吹奏《牧场上的家》旋律，现在我们来复习一下。
2、 第一次看：教师播放视频、同时朗诵词
师：同学们，这首优美的竖笛演奏，仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场（声音再大一点，视频开始播放）
3、第一次哼唱：教师小提拉奏、有伴奏一遍
师：多美得一幅画面啊！那这么美的旋律，让我们用lu轻声哼唱一遍。
4、第二次哼唱：
师：大家唱得很美，如果声音再轻柔一些就更好了！
二、感受旋律、学唱歌曲
1、第一次唱：教师有感情范唱
师：（拿着小提琴说）同学们，这么好听的旋律还有非常美的歌词，听老师给你们唱一唱。
2、第二次唱：学生跟原唱演唱二遍
同学们，我们听着音乐轻声来学唱一下歌曲。
3、解决难点
师：刚才你们在学唱歌曲的时候，你感觉哪个地方没唱好，需要老师来帮助你一下！
4、逐一解决问题
5、跟钢琴伴奏、轻声、完整演唱歌曲
师：那好，同学们！我们从头连到尾轻声的演唱一次。
1、处理弱起、轻柔的声音
生：演唱
师：大家唱得很投入“一音多字”也很准确。歌曲这块这是个弱起，教师唱“我的家在牧场”，歌曲是轻轻地进入。所以我们的声音再放小一点，优美的演唱。我们一起试试。
2、教师发现问题
师：但是老师发现这句还有点问题。哦，是音高唱的不准。
师：那你们仔细来听一听这一句“辽阔天空多么晴朗”。（老师站在屏幕前指着这句，边做旋律线边模唱这句）
3、学生分组演唱
师：跟老师的手势一起来模唱一下这句，这组同学唱一次。这组同学唱一次。老师还听你们这句唱的不准？老师发现有些同学有点溜号了，我再唱一次这句，你们仔细听一听！
三、处理歌曲情绪
（一）第三次演唱：教师钢琴有伴奏
引导情绪
1、师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？
2、生：轻松、悠闲的感觉
3、师：你们自由子在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？
4、生：轻柔、优美
5、师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次。
（二）第四次演唱：教师指挥无伴奏指挥、全体学生清唱
（1）哪句最能感受到
1、师：你们唱得非常优美，根据你对歌曲的感受，歌曲的哪句话最能表现你们对家的热爱之情呢？
2、生：“家牧场我的家”找对了。你们找的很准确！
“其他句”没找对。 张老师认为啊！歌曲中读“家，牧场我的家”，表达了对家的赞美、依恋之情。
3、? 师：小主人也很爱自己的家园…你觉得这句应该怎样唱？谁能试着唱一唱？
4、? 生：一个学生演唱
5、? 师：谁能说说她唱的怎么样？
第一种，唱的对了。生：好
第二种，唱的不对。生：我觉得对自己家的赞美感情应该声音更饱满一点。
6、师：那你试试唱唱！！
7、师：我们也来试。生唱一次一句
8、师：你们唱得很美，可我没在你的声音里听到那种对家的热爱，在听老师来唱“家，牧场我的家”
9、生：这句的情绪更加激动。学生唱这句
10、再唱时我们接着演唱完后面，我们一起来感受演唱一下这句“家，牧场我的家”
11、生：后面又回到了很安静、优美的感觉上。情绪更加激动，
4、第四次演唱：加入舞蹈动作。
师：把你们的全部感情融入到歌曲的演唱中，我们带着这样的情绪完整的演唱歌曲。（教师指挥到位，播放歌曲原唱一次）
四、欣赏《波斯市场》
1、你们演唱的可真有意境！现在，我们来放松一下，欣赏一首乐曲。
2、这首乐曲的旋律我们很熟悉吗？能让你想起哪首你听过的歌曲？这就是一首合奏曲《波斯市场》。
五、拓展教学
（一）教师哼唱、演奏、一段
师：同学们，你们唱的可真有意境！老师又给你演奏一首乐曲《牧场上的家》，仔细来欣赏。（教师第一段吹奏低声部，第二段教师边用教鞭指乐谱边打三拍子）
（第一句教师指挥起来以后，歌曲前半段教师走到学生跟前唱lu，注意跟学生交流）
（二）学生演奏低声部一段
1、老师示奏低声部。
2、学生试着演奏低声部。
师：准备好竖笛，我们一起来（前面边走到孩子身边边唱lu音，给学生交流——边唱边说声音位置高一点，用轻声来唱）
（教师边用教鞭指乐谱边打三拍子——边指边说声音轻一点，很好；再轻一点——非常好）我们仿佛在牧场上，骑着水牛，吹奏着笛子。
3、竖笛合奏一段
师：你能用竖笛把同样的意境表现出来吗？这组演奏低声部。那你们演奏高声部，有没有信心演奏好啊？
生：有信心
结束语：同学们！这节课我们就上到这，让我们听着音乐走出教室！