五年级上册音乐说课稿-第1课 朝夕：晨景 人音版（简谱）
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐说课稿-第1课 朝夕：晨景 人音版（简谱） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-10-24 20:44:31 | ||
图片预览
文档简介
第1课 朝夕：晨景 说课稿
教材分析? ?
? ? ? 以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
《晨景》：挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人，主要作品除《培尔·金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册及歌曲60余首。
学情分析
?? ? 五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。
? ? ? 我所教的三个班级中，1班的音乐基础与2、3班相比，相对要好一点；1、3两个班上课发言都比较积极，思维较活跃，学习主动性也比较强。
教学目标： 1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲《清晨》 2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲《清晨》设计演唱形式。 3、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。 教学设想：在学习演唱《清晨》二部合唱曲时，运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。 教学重点： 能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲《清晨》 教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲《清晨》 教学准备：CAI课件 钢琴 教学过程： 一、 律动激趣 师：同学们,你们看:(CAI:晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了,同学们，该起床啦!!早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗? 1、 CAI: 《早晨的歌》,全班律动) 二、 欣赏《晨景》 1、 欣赏《晨景》 师：嗯，一切都准备完毕了,让我们推开窗子,呼吸一下早晨清新的空气吧！听，一段优美的音乐传入我们的耳际。 ?①全班聆听音乐《晨景》 师:听到这样的音乐,你觉得自己都看到了什么?你能描绘一下吗？ ②请同学们描述。 2、 老师简介乐曲。 师：你能为这段音乐取个名字吗？ ①请同学为音乐取名字 师：大家说得非常好，这段音乐名字就叫《晨景》，是挪威音乐家格里格写的。 三、 教唱歌曲《清晨》 1、感受歌曲 （1）师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？ CAI：播放《清晨》老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪 （学生答：歌曲情绪欢快、优美） （2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。 （3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？ （三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼） （4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容 （学生说歌词内容） （5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片） 老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。 2、旋律 （1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏 （2）大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲 （3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言） （4）老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 （5）学生学会歌曲，齐唱歌曲 （6）听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作……） （7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情 （8）学生模仿老师，演唱歌曲 四、参与表现 ①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？ ②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 ③学生分组表演。 ④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 方案范例： 方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。） 五、总结 师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！
教材分析? ?
? ? ? 以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
《晨景》：挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
格里格：挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人，主要作品除《培尔·金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册及歌曲60余首。
学情分析
?? ? 五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。
? ? ? 我所教的三个班级中，1班的音乐基础与2、3班相比，相对要好一点；1、3两个班上课发言都比较积极，思维较活跃，学习主动性也比较强。
教学目标： 1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲《清晨》 2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲《清晨》设计演唱形式。 3、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。 教学设想：在学习演唱《清晨》二部合唱曲时，运用不同的音乐形象，加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。 教学重点： 能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲《清晨》 教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲《清晨》 教学准备：CAI课件 钢琴 教学过程： 一、 律动激趣 师：同学们,你们看:(CAI:晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了,同学们，该起床啦!!早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗? 1、 CAI: 《早晨的歌》,全班律动) 二、 欣赏《晨景》 1、 欣赏《晨景》 师：嗯，一切都准备完毕了,让我们推开窗子,呼吸一下早晨清新的空气吧！听，一段优美的音乐传入我们的耳际。 ?①全班聆听音乐《晨景》 师:听到这样的音乐,你觉得自己都看到了什么?你能描绘一下吗？ ②请同学们描述。 2、 老师简介乐曲。 师：你能为这段音乐取个名字吗？ ①请同学为音乐取名字 师：大家说得非常好，这段音乐名字就叫《晨景》，是挪威音乐家格里格写的。 三、 教唱歌曲《清晨》 1、感受歌曲 （1）师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？ CAI：播放《清晨》老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪 （学生答：歌曲情绪欢快、优美） （2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。 （3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？ （三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼） （4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容 （学生说歌词内容） （5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片） 老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。 2、旋律 （1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏 （2）大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲 （3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言） （4）老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 （5）学生学会歌曲，齐唱歌曲 （6）听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作……） （7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情 （8）学生模仿老师，演唱歌曲 四、参与表现 ①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？ ②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 ③学生分组表演。 ④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 方案范例： 方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。） 五、总结 师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！